幼兒教師教學能力自我鑑定

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。下面是本站小編為大家整理的幼兒教師教學能力自我鑑定，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習！

幼兒教師教學能力自我鑑定1

我來自於廣西省__幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園工作了三個月的時間。現試用期已滿，向領導提出轉正申請。

在這三個月裡，從教師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒教師肯定很好玩，很簡便，但來到那裡我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！

看著帶課教師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之後我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，之後我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但能夠培養他們的團隊精神。還能夠為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始理解我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原先對待孩子真的是要十分的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班裡的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好教師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才能夠讓你的學生在和你鬧在一齊之外還能尊敬你。這個時候才明白，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活裡，三個月也就這樣過去了。

這三個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不願意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而以往的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收穫就多一些，成長也就又邁進一步。

幼兒教師教學能力自我鑑定2

鬥星轉移，新的一年來到了，在過去的一年裡，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，最終幼教事業、熱愛幼兒，認真學習業務知識，努力提高水平和本事。

在工作中我能吃苦，以團體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不一樣崗位上盡到自我的職責。服從領導分配，不計個人得失，進取參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自我的本職工作以外，還能服從領導分配，幫忙學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的讚揚。

這一年期間，我分別擔任大班教師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學本事進取開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒併為他們所喜歡的學習資料，注重幼兒個性與語言的發展，進取參加教研活動，認真觀察、學習和借鑑好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。

我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真鑑定工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情景心中有數，異常是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，餘鵬飛小朋友剛轉入我班，由於到了一個陌生的環境，陌生的教師，陌生的小朋友，他變沉默了，對教師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺蝟，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友。應對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時儘量鼓勵他多發言，如他不願意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待教師和小朋友不再拒絕，此刻他已逐漸地融入班級這個大團體中，健康歡樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，此刻她提高多了，能主動找教師說話，與小朋友交流了。

要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要教師和家長之間的交流與溝通。開學時，我們召開家長會，向家長彙報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情景，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情景，瞭解幼兒園的教學水平，對家長提出有益提議我進取採納，家長提出意見我虛心的理解，家長對我們的工作十分支援和滿意，為此，在本次家園聯絡表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%。

幼兒教師教學能力自我鑑定3

五年來，我曾在兩所不一樣的幼兒園工作過，雖然不是很穩定，但也提高了自我儘快適應新環境的本事。從環境佈置到各種教學活動展示，每個幼兒園的風格都有所不一樣。我看在眼裡，記在心裡，努力把學到的知識內化為自我的東西。在各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風采與特色，深知自我與她們有著必須的差距，於是我虛心地向經驗豐富的老教師請教問題。在幼兒園的領導安排下，我十分有幸地與幼兒園的骨幹教師拜師結對。從每位師傅身上，我學到了很多，前輩們的業務知識及為人師表的品德修養，都是我的學習榜樣。

“努力成為孩子們喜歡的教師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘裡沒有水一樣。”沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了夥伴、朋友的關係，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不細心撞到了別人，我耐心地告訴他今後要當心；孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們異常開心，常常帶給我意想不到的歡樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護著他們的這種發散性思維。在這五年裡，我帶過小、中、大班的孩子，對於不一樣年齡階段的孩子，其表現出的特點也是不一樣的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬於自我的那顆果實。

要成為一位優秀教師，必須有刻苦鑽研的精神，僅有這樣，業務技能、科研本事才會不斷地提升。在做下了短期的工作自我鑑定後，我就報名參加了華師大的大專班，刻苦鑽研業務知識，提高自我的業務素質。我明白，要讓學生有一斗水，自我必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。雖然辛苦，可是學到知識的喜悅是僅有自我才能體會的。在學習的過程中，除了業務知識外，我還收穫了很多。大專階段的學習極大程度地提高了我的自學本事；同時懂得了運用學習方法及注重獨立思考。隨著學習的提高，我不僅僅學到了學前教育的專業知識，心智也有了一個質的飛躍，能更快地掌握新的技術知識，我認為這在當前知識爆炸的年代是極其重要的。在這段學習時間裡，我與教師們建立了濃厚的師生情誼。教師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學也建立了良好的學習關係，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來，在上級部門的統一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也認真學習二期課改的新理念，不斷吸取教學經驗，改善教學方法，不斷地鑽研業務。在各位教師的幫忙下，我學到了許多，成長了起來，對二期課改有了深層次的認識。二期課改的觀念比以往有了很大改變，教育目標加強了、教育的學科性開始淡化，更多地關注孩子們的主體作用，注意調動孩子們的進取性，初步有了一日活動課程等理念。教育的著重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習。在預設活動的資料和要求上，我注重選擇那些貼近自我班級孩子實際情景的，將近階段主題與本班幼兒現有知識水平、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的資料與形式。在活動中我注重個別引導，實施有差異教育。每個孩子都有不一樣的發展特點和水平，在活動中，我儘可能為孩子們供給豐富而有層次的材料，提出不一樣要求。

在長時間與孩子們的交往中，我慢慢發現我們之間的關係有了很微妙的變化，以前教師給幼兒總是一種居高臨下的感覺，而此刻的我和孩子們之間堅持平等、自然的關係，相處十分融洽，構成了“同伴、朋友”的新型師生關係。我仔細觀察、傾聽並記錄真實的資料，把握他們各自發展的脈象。在師生互動中，滿足兒童的興趣和求知慾望，支援幼兒、尊重幼兒，讓幼兒感受到教師是在和你一齊玩，一齊成長。我努力營造平等交流，互相合作的氛圍。以前那種教師“教”，幼兒“學”；重結果，輕過程；注重知識型的傳統教育思想、模式此刻已經落後於時代發展了，它已被一種全新的教育理念和教育方法所代替。新的課改要求注重孩子的親身體驗；強調要發現學習、探究學習、研究學習；引導孩子將知識轉化為本事；由重知識傳授向重發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由統一規格教育向差異性、個別性教育轉變，面向每一個幼兒，尊重孩子的個體差異，尊重孩子的多樣化，允許孩子發展的不一樣，採用不一樣的教育方法和評估標準，為每一個孩子的發展創造條件。

同時教師作為活動的參與者、協助者、記錄者、觀察者，不僅僅關注著幼兒的興趣、需要和本事的發展，更注重為幼兒創設有利於探索和表現的環境。如在活動前我會為幼兒供給豐富多樣、且適合幼兒發展需要的材料，引起幼兒對活動的興趣；當孩子們對我提出要求和疑問時，我會盡我所能給予他們幫忙；另外在活動中我則更多地充當一個觀察者，拿著小本子，及時記錄下孩子們身上的點點滴滴和一切我認為有價值的東西，在那一篇篇記錄資料中，我期望能留下些他們的成長足跡和具有普遍意義的教育例項，便於給我今後的工作更多的幫忙和啟示。從我個人實踐後的感想來說，我認為主題活動是一個真正“以幼兒發展為本”，突出“以兒童發展為中心”的教育理念。它注重的是孩子主動參與探索的過程，順應孩子的興趣與發展的需要，更能激發孩子自身的潛能，在原有的基礎上獲得提高。另外，經過主題活動讓我學會了傾聽孩子們的聲音，走進孩子們的世界，更全面地去了解他們。