心理安全健康的簡報6篇 心理健康之路：構建安全感與幸福

本簡報致力於關注心理安全健康的重要性，為您呈現一系列獨家報道和深度分析。我們將探討各個層面的心理健康問題，分享實用的心理安全方法和技巧，幫助您構建和維護一個積極健康的工作和生活環境。讓我們一同關注心理健康，共同邁向全面發展。

第1篇

首先進行專題彙報的是王春莉老師，她的彙報專題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發給大家講述了她學習心理學的理由：學習心理學賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關係，從而幫助我更好地解決問題和處理衝突。接著王春莉老師闡述了心理健康素養中很重要的人格特徵：接納。王老師講述了神經症主體或有神經症傾向的主體出現的困惑：即自我和他人有關的煩惱以及由此而產生的衝突——不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發性可能呢？王老師說通過學會“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什麼是接納”，“接納什麼”，“為什麼要接納”等三方面講述了出現心理異常人群要面對的困惑；接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維遊戲、接納不是消極無為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺於痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的思維被焦慮、恐懼、抑鬱等困住時，首先要允許這種情況的發生，你不必喜歡它或想要它，只是願意給它騰出空間，不排斥它，然後再採取“覺察、呼吸、解離和當下”的技術對待這些想法和感受。最後王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進一步說明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價值。

接下來進行專題彙報的是王武曲老師，她的彙報專題是《國小生心理健康》。王老師羅列出在國小生中最常見的人格扭曲現象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然後提出：如何有效幫助這型別的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學會換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學會寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學習瞭解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時常鼓勵增強自信心；同時孩子還要擁有一個偉大的夢想，設立明確的生活目標，學會舒緩舒解憤怒、低落、憂鬱、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂自己，注意鍛鍊身體，展現朝氣活力；學會思考，養成積極進取的學習、生活態度，正確面對競爭，在競爭中發現別人的閃光點，以促使自己越來越優秀！

陳智教授對兩位王老師們的彙報課提出了以下建議：第一、老師們的'心理學理論學習可以繼續堅持；第二、通過班、隊會課，或者專題講座的形式做好家長、學生的心理健康教育；第三、在與問題家庭交流時，要把工作做細，不說問題，多說老師看到的現象，探求家長自己覺得合適的解決辦法；第四、堅持與相關家長保持溝通，發現問題及時與家長交流，一起討論應對辦法，以求得利於孩子健康成長的好辦法。

雙流區實驗國小有3000多名在校學生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學應用心理實驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學測量的基礎知識，還具體講述了國小生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個適用於國小階段孩子的心理測試量表：學齡前兒童行為量表（cbcl）、兒童行為問卷（conners）和兒童行為問卷（rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學生心理健康指標中各型別群體的資料，從而可以更細緻地為實小每一個孩子做定製化的心理健康服務。

最後，祝波校長說：通過心理學理論學習、心理諮詢實踐，老師們取得了很好的成績，收穫滿滿！今天，成都市雙流區實驗國小心理教師骨幹培訓班結業了！希望老師們把自己所學本領應用、落實到實小的每一個角落，應用、落實到老師們自己的日常生活中，讓每一個實國小子都可以開心學習，健康成長，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關係更和諧、家人更幸福！

第2篇

為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業水平和教學實踐應用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣中國小校心理健康教育教師系列培訓在瀘縣教師進修學校舉行。出席本次開班儀式的各位領導有瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻鬆，瀘縣教育和體育局局長王學良，瀘縣教育和體育局副局長李瓊和瀘縣教師進修學校校長周洪。各鎮（街道）教管中心主任、各中國小校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。

今天的開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興國小心理健康教師代表學員程思全發言，程老師代表全體學員傾吐心聲，內心十分感慨。並表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責任。第二項議程瀘縣教師進修學校校長周洪介紹了課程設計、培訓形式、管理方式三個方面對此次培訓情況進行了介紹。

最後瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻鬆強調：全縣已在建立體系、功能室建設、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中國小心理健康教育指導思想的`要求；二要進一步建立健全中國小心理健康教育工作體系；三要全面優化中國小心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。

開班儀式結束後，瀘縣教師進修學校心理教研員彭剛以《學校心理健康教育現狀及對策》為題作專題講座。

講座結束後，為了提高培訓的時效性和趣味性，瀘縣教師進修學校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷園媛的帶領下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組，進行團隊建設活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領下做團建，學員收穫滿滿。

第3篇

為了讓學生展示自我，度過愛意滿滿、健康快樂的兒童節，同時豐富孩子們的校園文化生活，全力構築學校心理健康防線。5月31日，頭陀輔導國小舉行以“唱支紅歌給黨聽”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學生參與演出。

每個孩子都是小小藝術家，歡歌熱舞是他們的天性，童言無忌是他們內心世界最真實的情感表達。孩子們通過才藝展示的方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的積極向上的正能量氛圍感染著所有人。節日為孩子們營造一個溫馨、快樂、充滿童趣的節日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節的快樂，並讓孩子們在輕鬆快樂的氛圍中得到了鍛鍊，提高了孩子社會交往、語言交流和集體參與意識，增強了孩子們的'自信心。

此次匯演是貫徹學習黨史的一次重要實踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關注學生成長、彰顯自我價值的契機！

第4篇

在昌江江區教體局的組織下，7月3日至5日開展了心理健康培訓。3日，是景德鎮陶瓷大學二級心理諮詢師金雲的講課。

金雲老師講到，心理健康重在認識，我們每個人都要認識到自己的許多問題，然後才能去對症下藥，一個個去攻克，要充分研究自己。

在塑造孩子的性格的過程中，環境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個良好的環境是至關重要的。我們要關注學生是否有各種心理疾病，抑鬱症，焦慮症，強迫症，等，或者更嚴重發展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強烈重視。

4日是陶瓷大學二級心理諮詢師鄧超華的講課，鄧老師舉了許多生動形象的列子，和各位教師們暢談了教學過程中遇到的許多事，有感動的，有難堪的，對於這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。

鄧老師以自己的親身經歷講解了家庭教育的重要性，什麼樣的父母，很大程度上就能培養出什麼樣的子女，一個經常是良好的.書籍薰陶的家庭環境，必定也會教出一個愛書，愛學，書香環繞的孩子。

5日是由景德鎮學院心理健康中心遊文老師講課，遊老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個小遊戲之後，讓大家感到了心理上的輕鬆與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時代的小夥伴之間的天真浪漫無拘無束的時光。

然後遊老師講到了溝通的技巧，在溝通中，言語冷暴力與社會上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學會正確的去溝通，正確的使用語言，才能取得理想的效果。

最後，三天的培訓圓滿結束，雖然時間短暫，但是卻收穫良多，是人生中不可多得的財富，一定會好好珍惜。

第5篇

一個心理健康的人，更容易獲得幸福感，更能正確、客觀、樂觀地看待事情，更能容人處事。所以，心理健康教育顯得尤其重要。學生在學校的學習生活，教師除了開展正常的教育教學活動之外，對於學生的心理健康教育也是非常重要的，特別是目前農村留守兒童很普遍的`這樣一個環境下，學校教師對學生的心理輔導顯得更加重要。

做好心理健康教育，能使學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

我校定期開展心理健康教育主題班會、留守兒童心理健康教育、個別特殊學生心理健康教育。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、我校組織全體學生觀看心理健康視訊，學習自我釋放壓力知識。

為了促進學生的心理健康，各班級紛紛舉辦了親子活動，讓學生和家長多交流溝通，讓家長及時瞭解學生的內心想法，及時解決。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒，強健自我心理，讓我們攜手並進，努力打贏這場疫情防控阻擊戰，共同迎接春暖花開的那一天！

第6篇

為加強幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康和諧發展，進一步充分發揮學校教育與社會教育的協同育人作用，惠濟區開元路幼兒園於20xx年4月21日組織幼兒開展了心理健康主題教育活動，並對全體教職工開展了身心健康生活會活動，關注職工身心健康的同時進一步提高教師對幼兒心理健康輔導專業能力。

隨著社會的高速發展，幼兒的身心發展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長學習耐心傾聽幼兒內心深處的聲音，進入他們的世界，站在孩子的角度去客觀的分析幼兒行為背後的原因，理性判斷出現行為的問題原因、深入地瞭解幼兒內心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過主題教育引導幼兒掌握正確表達情緒與調節情緒的方法，讓幼兒認識生命之美，幫助孩子們樹立起生命至上的理念，培養樂觀積極的心態，從而提高心理素質和受挫能力，形成健康良好的心理環境。

教職工身心健康生活會上，通過“我想大聲說”活動、教職工身心健康調查表等形式幫助教職工運用合理的方式舒緩壓力、合理宣洩負面情緒，形成健康向上的園所氛圍。

我們將以此活動為教育契機，不斷完善心理健康教育資源建設，努力打造科學有效、符合幼兒身心特點的心理課程，為幼兒創造和諧、陽光的校園環境，幫助孩子們以健康積極向上的'心態共赴未來。此次活動的開展，使老師們更加懂得了如何發現兒童、瞭解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂觀向上的種子，用心呵護，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長，用陽光心態面對嶄新的明天！