國小繼續教育計劃3篇 國小繼續教育:承接學習之路
《國小繼續教育計劃》是一個致力於提升國小生綜合能力的教育專案。該計劃通過設計多元化的課程和活動,為學生提供廣泛的學習機會,幫助他們全面發展。我們相信,通過參與這個計劃,孩子們將建立起良好的學習習慣,提升學術成績,培養創造力和溝通能力,為未來的學習和職業生涯打下堅實的基礎。
第1篇
圍繞新觀念、新課程、新知識、新技術開展新一輪教師培訓工作。整合教師教育資源,突出師德教育、教師資訊科技培訓、新課程改革和師資培訓,積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的改革與創新,加大校本培訓工作的力度,努力構建教師終身教育體系,促進教師專業化發展,努力把我校建設成為學習型學校。
成立繼續教育領導小組:負責落實上級計劃,制定本校工作計劃,組織實施考核評價。
通過繼續教育培訓,提高我校教師的四種能力。即課堂教學能力、教學研究能力、學科教學與資訊科技整合能力、教育教學的綜合能力。
1、加強師德培訓,轉變教育觀念,塑造我校教師新形象。
2、加強新課改理論學習,轉變教學觀念。促教學改革,提高課堂效率,開展以上課、評課、說課為主要內容的高效課堂建立活動。提升教師課堂教學水平。
5、加強“班班通”培訓以提升教師運用資訊科技能力,進一步提高教師教學基本技能。
7、積極組織教師參加讀書活動,並以此推動我校教師讀書活動的蓬勃發展。
8、加強現代教育技術培訓,教會教師使用電教裝置,提高教師查詢、利用網路教育資源的能力和水平,抓好全員培訓。
在職業道德教育過程中注重針對性和實效性原則,爭取採取理論學習、專題報告、典型介紹、交流討論、等多種形式給合我校具體情況組織教師集中或分散學習。要求教師自覺加強師德修養,自覺參加由各級教育行政部門及學校組織的培訓活動。要求教師嚴格,努力學習關於師德修養的材料。促進師德建設,做到“讓學生成才,讓家長放心,讓人民滿意”。
認真組織教師參加各項培訓,認真組織各項培訓考核。認真組織培訓者參加進修學校組織的培訓活動。
要求教師人人會遠教操作技巧,人人會整合各種資源,製作符合自己課堂的多媒體課件,並能熟練運用多媒體教學。
內容有普通話、教案、聽課、說課、評課、論文、優質課等比賽。
要求教師以新課程為導向,以促進每個學生的發展為宗旨,以課程實施過程中學校所面臨的各種具體問題為物件,以新課程改革為研究的主體。把日常教學工作和教學研究融為一體,形成一種新的教師職業生活方式。重點是研究教材、教法、教學規律、考試方法等,作好記載,定期檢查。要求各年級進行集體備課或分散備課,符合教育教學規律。
2、凡規範性講座要作好考勤記載,定期檢查教師參加繼續教育的筆記和原始教材。
第2篇
通過各種方式,學習新的教育理論,學習先進的教學經驗,學習先進的教育教學方法。在學習中不斷更新教育理念,掌握科學的教育方法,使自己的工作真正做到面向全體學生,促進學生的全面發展,為學生終身發展做更多更有益的工作。
通過學習,更深刻理解新課標理念,把握新時期學生生理、心理特點,不斷獲取本學科的最新知識和資訊,熟悉所任學科教材內容,掌握先進的教學方法,提高教育教學能力,使自己適應新時期教育教學工作需要。
一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中,置身於教學情境中,用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題,反思自己的行為,積累經驗,探索教育的新理念。
二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師,用自己的創造性言行潛移默化的感染學生,為他們提供寬鬆、愉快的創造氛圍。
一要從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者,是學生學習的支持者,克服困難的援助者。
二要從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的夥伴,教學中建立師生、生生間相互交流的氛圍。
從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者,從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成,幫助孩子形成探究意識,使孩子能主動尋找和創造新的方法解決問題。
5、按縣教育和科學技術局和學校繼續教育的相關要求,自學規定的繼續教育材料,做好自學和集中學習筆記,撰寫學習心得體會,完成年終個人學習總結。
6、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗、教育教學反思等文章。
第3篇
本學期,本人繼續以促進自身的發展,提高自己的整體素質為目標,以《教師專業發展導引》、《校本研修理論與實踐》、《教師師德修養案例研究》等十一本“十二五”繼續教育學習教材為主要學習內容,努力提高自身繼續教育學習的質量和效益。通過本學期教師繼續教育的培訓學習,全面提高自身實施素質教育的能力和依法執教水平。因此,特擬定本學期繼續教育個人學習計劃如下:
“十二五”繼續教育學習教材體現了教育理念的創新和教育以人為本的精神;“十二五”繼續教育學習教材全面地針對教師教育能力的提升而展開;“十二五”繼續教育學習教材注重實踐,突出施教的實用價值。“十二五”繼續教育學習教材體現了對教育基礎課程改革的認識,增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感,樹立新的教育觀、人材觀和質量觀,實現了教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。教材中的許多案例是,專家依據自身對教學現象和教學理論的感悟,深刻洞察、敏銳機智並高效便捷地應對教學情境而生成的達到融通共生、自由和美境界的一種綜合能力。當我們在教育教學實踐中遇到各種各樣的問題,“十二五”繼續教育學習教材從備課技能指導、講授技能指導、提問技能指導、課堂調控技能指導、教師學法技能指導等給予我們科學的理論指導,從而提高我們自身的課堂教學效率。
1、理解教學備課技能、講授技能、提問技能、課堂調控技能、教師學法技能的內涵。
2、能理解教材,備好課、有效提出問題和選擇教學策略,提高自己的教學技能。
4、形成自己獨特的教學能力,在教學實踐中能熟練地駕馭教材,盡情打造手法多樣的創新特色教學。
3、虛心向有經驗的老教師學習教學方法,提高知識水平和各項能力。
1、按時積極參加培訓學習,提高自身知識水平和教育教學能力,並結合自身實際進行創造性教學。
2、努力學習教育教學理論知識,不斷拓寬自身的知識視野,增加自身的知識儲備量。
3、注重思考,及時做好集中學習筆記和自學筆記,以備複習和上級檢查,並認真寫好師德師風心得體會、學習總結等。
為了使自己學得更好,掌握更多知識,在繼續教育培訓學習實踐過程中,可能會有一些改變,但為了能在本學期的繼續教育學習中學到更多的知識,我會為自己的學習而不懈努力。
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