作業展評活動總結6篇 "展現學子風采——作業展評活動回顧"

近日，本網站舉行了一場精彩的作業展評活動，共收到來自全國各地的上千份作品，涉及到文化、科技、環保等多個領域。經過評委老師的甄選，一些優秀的作品進行了展出並進行了點評。此次活動不僅展示了廣大青少年的創新力和想象力，也為他們提供了一個互相學習交流的平臺。

第1篇

20xx年3月29日我有幸參加了國小數學特色作業評選活動，受益匪淺，讓我對數學特色作業有了更深刻地認識。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”這使許多教師都在迫切尋求著如何減輕學生作業負擔、增強課堂實效的途徑。如何才能“減量”而不“減質”，如何既有“數學味”又有“生活味”，如何既有“趣味性”又有“實踐性”，我們不約而同地將研究的目光投向了“特色作業”。“特色作業”是為了鞏固課堂教學效果而設計的供學生課堂後進行的練習。它為課堂打開了一扇窗，以其生活性、實踐性、藝術性、教育性相互結合的形式出現，培養學生用數學的眼光去觀察周圍的事物，運用所學知識去解決生活中的實際問題。作業改革以來，全縣尤其是數學作業發生了巨大的變化。作業的佈置不再單純依賴教科書、練習冊。也不僅僅只有一本演草本，而是又設立了實用性、高效性、層次性更強的活頁作業、快樂作業；創新性、實踐性、趣味性、探究性、自主性更足的各種特色作業，如：具有濃烈自主學習意味的“前置性作業”和“我的作業我做主”，合作探究充足的“數學小課題研究”，帶有總結性質的“單元反思”和“數學手抄報”，操作性質的“圖形的拼組”等等。

一、二年級學生年齡小，主要有拼圖、手抄報，小製作等，同學們的小製作栩栩如生，拼圖活靈活現，手抄報童趣十足。

三年級學生的週記、手抄報、小製作搞得也很有特色：因為數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。為了讓學生能夠感受到數學與生活的緊密聯絡，體驗到存在於實際生活中的數學知識更為豐富，教師們鼓勵和指導學生學會用數學的眼光去觀察周圍的事物，運用所學知識去解決生活中的實際問題，並把它用各種形式表現出來，就形成了今天的作品。

四—六年級的作品花樣繁多，不但有數學日記、手抄報，社會調查；還有糾錯本等特色作業，看得老師眼花繚亂，作業質量更讓老師嘖嘖稱賞。

通過開展特色作業，學生根據所學內容，完成了知識性、創造性與生活實際聯絡的作業，自己動手操作、實踐，自制表格，安排格式，綜合運用統計測量知識，解決操作過程中出現到很多問題，把學過的掌握的知識融入日常的生活，運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題。提高運用數學知識解決問題能力和動手能力。真正地感到數學在生活中的存在，使學生明白數學的價值，能有效地啟用學生的生活經驗，掌握了生活技能。學生的多種能力得到訓練和提高。為學生提

供廣闊的活動空間、自我表現的機會，真正做到學生是活動的主體，充分調動了學生的學習興趣，使他們在課堂上所學的知識得以鞏固和利用，也使他們的動手能力、實踐能力和創新能力得到了鍛鍊，提升學生的數學素養。所以為了適應未來社會發展的需要，在教學中應廣泛推廣開展數學特色作業。

第2篇

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處於20xx年xx月xx日在全校開展了學生作業展評活動。

全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。

1、語文學科在展評中發現有的班級個別學生的作業不夠整潔，個別教師批改不夠細緻，有誤批現象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求

2、作文作業個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過於簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、數學學科個別教師有批無改，個別同學英語書寫不規範。

4、歷史、地理、生物、政治作業書寫不夠規範。課外練筆質量不高。

為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

1。要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2。要組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到

“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3。要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

第3篇

能源化工與建築工程系教案比賽活動總結 教案比賽是我係教育教學活動中的一項重點工作，根據石嘴山聯合學院教務處的工作安排，我係舉行了教案比賽活動，本次活動從11月25日開始到12月10日結束，內容涵蓋我係各個學科，全系四個教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個教研組並從中推選出2-3名教師（全系共有10名教師）參加我係教案比賽。經過層層篩選，最終評選出一等獎1名, 二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎4名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導,而評委們更是在認真鑽研，公正評判的基礎上，完成本次教案評比活動，從而使整個教案比賽活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質還是在教材把握能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設計能力及較高的備課起點，也給評委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行通過上網來搜尋資料，製作相關課件，整體資訊處理能力明顯增強。各位教師都能有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心製作的教具和學具其精美程度讓人讚不絕口。

當然，我們也必須看到本次教案比賽活動中暴露出來的一些問題，例如很多教師在一節課教學時間裡安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。

最後需要特別指出的是，教案比賽並不是我們的目的，它只是我係促進教學水平的提高、檢測教學改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案比賽更好開展全系的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，並從中發現和培養優秀的教學人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學的管理，持續不斷的提高全體教師整體教學水平才是王道，這兩者的關係，尤如一位運動員平時對身體素質的刻苦鍛鍊和其最終在運動會上的表現是一個道理—沒有來自於平時紮實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當然就沒有領獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！

第4篇

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，加強我校教學過程性管理，提高學生作業質量，培養學生良好的作業習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，學校於20xx年9月28日在全校開展了以“科學設計，規範書寫，多元評價”為主題的學生作業展評活動。展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我的氛圍。

各班級組織班級內作業評比活動，對本班級各學科優秀學生作業進行展示，組織學生觀摩。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。收到良好效果。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。

二、規範批改意識明顯增強本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。

四、作業評價形式有所創新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進

1、要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2、既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

第5篇

為加強教學過程性管理，提高學生作業質量，培養學生良好的作業習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，我校組織了學生作業展評活動，展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我趕的氛圍。

各班級組織班級內作業評比活動，對本班級各學科優秀學生作業進行展示，組織學生觀摩。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。收到良好效果。

本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

1.要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2.要組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3.要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

第6篇

為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質量，體現給教案鬆綁，讓批改高效，展示一線教師的業務成果，爭創教學典範，全面提高教學能力，提高學生素質，弘揚正能量，唱響專研業務主旋律。根據學校學年初制定的《教學工作計劃》，《常規教學管理》要求，依據《新發學校國小部作業教案展評活動方案》，與中學部攜手於xx年6月24日——6月25日，在學校圖書室開展了作業、教案展評活動。

我校國小部（含幼兒園）共有任課教師32人，其中參加作業教案展評的教師29人。這次活動採取先展後評的方式進行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業教案進行展示、瀏覽、學習。25日上午，由評審小組進行認真細緻的評審，（評委由校長、業務領導、骨幹教師組成），依據這次評比細則，本著公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細緻的審閱，進行逐項打分，經檢視、打分、合分、統計、稽核，最終評出了優秀作業批改教師：汪巨集昕等一、二、三等獎共5名。優秀教案：周凌雲等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書記已公佈）。

這次教案作業展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續發揚的：

一些年長的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅守在教學第一線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設計。

之前，學校進行了第二次教案、作業展評。通過這次參觀學習，我感受特別深：這些優秀的老師，不管是備課教案還是作業，，都體現出“用心做教育”，反映出一種責任心，一種紮紮實實的態度。下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：

首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特徵，如各環節設計完整，並且每一環節都有針對性，突出重點、難點。參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。

其次常規作業方面：佈置作業，批改作業不僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得資訊的重要視窗。高年級的作業本給我印象深刻，尤其是五年級組張老師對作業的批改的用心，對學生嚴要求，做到比較及時的改正，併力求形式的多樣性。

第三，個性化特色作業方面：老師們佈置的形式多樣，有練習積累、提高訓練等；涉及內容豐富，形式多樣，真正體現了以學生為中心，為學生的成長奠定了基礎，豐富了學生的學習生活！由此想到了自己的工作，對學生作業的要求不夠嚴格。只關注了作業的對與錯，而忽略了書寫的的規範；只注重了學生學習內容的掌握而忽略，學生創造思維的拓展與動手能力的培養。作業反映學生的學習狀況的同時，也是老師工作態度的展現。通過這次作業教案的展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要。我們只有端正心態，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學生，就一定會品位到教育的。樂趣和工作的幸福。細細觀看了這次作業展評，受益匪淺。拍照回來細細觀賞，決心在以後的學習工作中注重把細節的問題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學生做事做到細緻認真，養成乾淨整潔的習慣。