幼兒園教師教育心得隨筆3篇 "泥土滋養未來:一位幼教者的心靈追尋"
本文主題為“幼兒園教師教育心得隨筆”,主要分享幼兒園教師們在教育教學工作中的心得與感悟。通過這些隨筆,我們可以深入瞭解教師們在培養幼兒能力、塑造他們健康成長的過程中所遇到的挑戰與成功。這些心得將為讀者提供靈感和啟示,分享幼兒園教育的真知灼見。
第1篇
泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了:“老師,您要幹什麼?”我說:“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準備的嗎?”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“願意!”
當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著心愛的泥團,學著老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”,孩子的花爆仗也一個之後一個響起來,“耶”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……之後,啟發孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友說:“老師,什麼時候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧?”……我無奈的告訴他們:“以後泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神。
第2篇
經常聽到家長在接孩子的時候問:今日你學什麼了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什麼呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的這天,培養孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自我的長處和弱點,如果家長和教師經常透過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產生自卑感,其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現慾望不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。
a是個潛力比較弱的孩子,在班裡,小朋友都不願意和他一齊玩遊戲。並且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍。”a膽子比較小,平時不愛說話,適應新環境的潛力不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的資訊:我們相信他,他是最棒的!記得a剛來園時,整整哭了兩週,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現,我們都為他高興!
第3篇
愛是相互的,在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛,能夠變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班裡的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細節。讓家長能夠感受到我對孩子的愛,我也能夠準確的明白孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問,讓家長明白孩子在教師的心中很重要。
我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他。此刻只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很願意和我交流,孩子有點什麼事都願意和我們說說。好像我們有神奇的魔法能夠讓調皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報:家長對我們的信任。此刻每一天早上我都會巡視每一桌的孩子,看看是不是有誰沒來。
愛是相互的,在我和孩子的相處當中我更真切的這樣認為。上個星期欣蕊沒來,我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了,需要在家裡休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫院輸液,我們的寶寶輸完液還要來幼兒園看看。媽媽告訴我們說孩子想幼兒園想教師啦。我聽了心裡暖暖的,我對孩子付出的愛,在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛。這個星期欣蕊還沒有完全好,就要來幼兒園上學。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來上學了,可是每一天放學後還是要去醫院輸液的。孩子不願在家裡享受媽媽的愛,要來幼兒園和小朋友、教師在一齊。這證明了孩子愛幼兒園、愛幼兒園裡的教師,才願意來幼兒園。欣蕊好多天沒來了,我把她抱在自我的懷裡,問一問這些天做些什麼、想點什麼。孩子很高興地和我交談,她歡樂我也歡樂。
不明白怎樣才能準確的表達我的心境,高興、幸福、歡樂……。我愛孩子們,我愛我的工作。
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