班主任管理制度7篇 "建立規範班級管理：探究優質班主任管理制度"

班主任管理制度是學校管理制度的重要組成部分，也是學生學習生活中不可或缺的支援系統。班主任作為學生的“家長”，負責班級管理、學生輔導和家校溝通等各方面工作。班主任管理制度的完善，能夠有效提高學生的學習成績和全面素質。

第1篇

第一條：班主任是一個教學班工作的組織者和領導者。其根本任務是全面貫徹黨的教育方針，培養無產階級革命事業接班人。班主任應由熱愛黨的教育事業、工作積極、作風正派、在教育教學工作上較有經驗的教師擔任。

第二條：班主任必須熱愛學生，堅持又紅又專的方向，努力提高自己的政治和業務水平。聯絡工作實際，認真學習教育理論、兒童心理及兒童生理等專業知識。注意工作方法，處處以身作則，以自己的模範行動教育和影響學生。

第三條：班主任應根據黨的教育方針、新時期總任務和《全日制國小暫行工作條例（試行草案）》的要求，加強對少年兒童的德育、智育、體育幾方面的教育，為使他們接受中等教育打下良好的基礎。班主任的主要職責是：

（一）教育學生熱愛社會主義，熱愛共產黨，自覺遵守《國小生守則》，“好好學習，天天向上”。培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的好品德。

（二）不斷啟發學生學習科學文化知識的興趣，教會他們正確的學習方法，培養他們具有良好的學習習慣。主動和科任教師配合，共同提高學生的`學習質量。注意學生的課業負擔。

1、班主任在學校校長，學生處領導下，負責班級的教育，教學工作，認真執行《德育教學大綱》推動學生德、智、體、美、勞五育和諧發展，全面提高學生素質。

2、根據學校學生德育工作計劃對學生進行政治思想教育，品德教育，優良心理品質教育，認真開好主題班隊會（每學期一次），上好班會課及各種教育活動，填好《班會記錄本》，期末交政教處存檔。每月班主任必須將班務工作筆記本、家訪記錄本、主題班會記錄和周安全記錄等資料交政教處存檔。

3、貫徹落實《中國小生守則》、《中國小生日常行為規範》、開展校風檢查評比活動，對學生進行遵紀守法教育，文明行為教育，使學生養成良好的行為習慣和優良的學風、班風。有計劃地培養班幹部；對後進後生要愛字當頭，一視同仁，積極引導，熱情幫助。

4、教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習質量。組織學生開展好課內外教育、教學活動，認真填寫班主任工作手冊。

5、認真填寫家長聯絡手冊，領導班級家長委員會，主持召開班級家長會（每學期兩次），有計劃地進行家訪（或家長校訪），每學期人數不得少於二分之一，並做好訪問記錄，期終交政教處檢查評比。

6、協調各學科教學活動的開展，協調各科作業負擔，協調各科教師之間、師生之間的關係，協調學校與家長的關係，調動各方面的積極因素為教育教學服務。

1、在班級工作中認真貫徹黨的教育方針，並根據學校工作計劃和決議，實施素質教育。經常瞭解學生學習，思想，品德，健康等方面狀況，有針對性地做好細緻思想政治工作，引導學生德，智，體，美全面發展。

2、負責班級的組織建設，考核選拔學生幹部，幫助指導班委會，團支部工作，悉心培養學生幹部自我管理和獨立工作能力。

3、教育學生自覺執行《國小生守則》，《國小生行為規範》，遵守國家法令，社會公德和學校各項，經常向學生進行文明守紀，誠實守信的養成教育。

4、及時掌握本班學生的學習情況，加強與任課教師的聯絡，採取有效措施，使學生掌握科學的學習方法，培養學生的濃厚學習興趣和良好的學習習慣，不斷提高學生學習成績。

5、負責本班學生的日常管理工作，嚴格執行考勤紀律，落實考勤記載，經常檢查學生早操、課間操、組織學生開展各種有益的第二課堂活動。除考試期間外，有權審批一天內的事假，並對一天以上的請假簽出意見。負責本班學生操行評定，寫出評語，寄發學生成績單，及時認真填寫學生學籍卡和學籍手冊，對畢業生進行畢業鑑定，負責本班的“三好學生”、 “優秀班幹部”等評選和推薦。

第2篇

1、實行班級管理班主任負責制，培訓辦班均選派班主任。

3、負責學員考勤，發現問題及時解決並向教務辦公室報告。

5、負責教室教學設施、物品的管理，組織學員打掃教室衛生。

6、負責瞭解學員的`思想動態，及時協調、解決學員在校學習期間的學習和生活等問題。

1、開課前與教師見面，落實上課課表，領發教材，並負責教室的清潔衛生；

1、認真做好考勤記錄，對學員進行日常管理，嚴格執行各項規章制度；

4、按學員的實際情況進行政治思想教育、紀律教育、專業思想教育和職業道德教育；

1、與任課教師業務聯絡，協助教務進行接待教師工作和臨時調整課表；

4、配合教務人員及任課教師完成考試評定成績，填寫併發放證書等項工作；

3、負責考績表、考勤表、各科試卷及學員檔案資料的填寫與保管。班結束後，將有關教學及學員管理的檔案資料錄入計算機管理軟體，並交教務歸檔儲存；

1、從教務領取教室鑰匙及學員簽到表，整理教室並檢查準備電教設施；

2、開班前一天在中心大門及教室所在區貼上培訓辦班指示牌並在開班第二天清除；

3、要求學員按單位進行簽到，電子版簽到資訊須經學員確認；提醒外部參訓學員繳費；

4、學員不需自備紙質照片。開班第一天與於老師聯絡安排照相時間（班容量過大者兩次）；學員在安排時間內未參與者，取消考試資格。照片打印出後需經學員確認更改名稱後與學員資訊一併發與教務；

5、將班級學員人數、教室及教學進行情況於每日9:00前上報教務；

6、考試前一天向主任彙報學員考場分配情況，並通知監考人員；將學員電子版名單與考場安排情況交至趙海豔處；

第3篇

班主任是班級的'組織者、教育者。班主任按照普通學校的德育目標和學校計劃的要求，從學生實際出發，進行思想政治工作，促進學生德、智、體、美、勞全面和諧地發展。其工作目標主要為：

第4篇

班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細緻的工作。

在新時期的班級管理中，班主任應學會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規範學生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規章制度。如此之舉，是為以後更好地實現班級目標，也是實現班級管理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便於記憶，利於執行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防範，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章制度一經制定，就要堅決執行，不能隨意放鬆要求。憑藉曾經的班主任工作經驗，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細則，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生，怎樣才是一個合格的好學生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其學習，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中，什麼行為是違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學生有違紀行為發生以後，處理起來也可有章可依。到現在，我們班無一次重大違紀行為發生，即使偶有個別學生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀行為發生，且被班幹部提醒過，哪怕只有一次，他們課後也都會自覺到我這兒接受處理。幾個學期實踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權於一身，事無鉅細必親躬，對學生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重複，上至班會總結，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在於班級管理嚴重依賴於班主任一人，隨意性極大，無章可循，導致管理效果極低。比如對學生的養成教育，班主任日日講、週週講、月月講，可班裡學生儀表有不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團遍地、髒活連篇現象仍是不絕於眼。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規班約等制度，但在實踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂製度要麼太籠統，照搬學校的有關規定，多是原則性要求，沒有或少有具體、可行的細化規定，或者制度內容太過理想化、要求過高，學生難於做到，成為空架子。二是“無權威性”，在執行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學生操行評分的加扣分，班主任一高興，學生做件普通的小好事，就加個5分、10分；學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高。可見班級發生的很多事不依制度辦事，而取決於班主任一時喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用，就如有些學生戲稱的說班主任定的班規班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應站在“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達到自律，這個“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四小時關注學生的一舉一行，發現不軌便站出來制止，而應該是規則、是制度。使學生達到自律的突破口就是培養學生的“規則意識”，使之照章辦事，遵制而行。

從這個角度說，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現在努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的複雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生髮揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的'表現形式就是制度，就是規則。

班主任在立班之初把學生思想、言行的標準、班級有關事務之處理準則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規定，綜合、彙集成一整套的成文的制度體系,使之成為學生真正的行事規則、行動指南，通過一定時間磨合,進入學生的頭腦中，成為他們的意識，並讓這種規則意識去支配他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。

達到了這樣的效果，那麼班主任的班級管理任務就減去一大半，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經不用重複了，班務工作該怎麼幹，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決於班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆裡解放出來，去做好學生的思想工作、抓好班級學習、個別學生的針對性管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時也以此為突破口推進學生自我管理能力的培養，逐漸成為自律、獨立的個體。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在於依託制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變為“制治”為主，從形變達到質變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規則教育”，為以後做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以後的實踐中不斷加以完善與創新，更好地發揮其功能。

第5篇

班級是學校教育教學工作的基層組織，班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，是學校德育的骨幹力量。班主任工作規範的制定是為了體現陳校長提出的規範、服務的理念，切實加強我校班主任工作管理，提高班主任工作的積極性、主動性和創造性，促進班主任工作更具規範性、科學性、實效性。制定一套科學可行的工作規範需要密切聯絡實踐，結合我校目前急需規範的.幾個方面，現提出以下試行稿，歡迎各班主任多提寶貴意見。

1、一日三轉：提倡班主任每天上、下午課前十五分鐘及放學後到班內，關注班內各項事務，如課前準備，衛生、安全等，及時解決問題。

2、學校組織各類德育常規活動，例如：課間操、大課間活動、班隊會、晨會、清潔大掃除等班主任都必須按時到場組織。特提醒：請間操等，請班主任列於各班級隊伍之前，以便管理。

1、全面瞭解學生，對每一位學生的家庭情況，健康水平，興趣愛好，心理特徵都要做到心中有數。

2、制訂班級工作計劃、明確班級管理目標，建立班級常規，抓好班級文化建設，把班級建設成學生美好的精神家園。

3、認真挑選班幹部，充分調動班幹部的積極性，努力創設學生自主學習、自主管理、自我發展，師生共同成長的教育環境。

1、衛生管理：認真組織學生做好清潔區的打掃和保潔工作，教育學生養成良好的衛生習慣；學校將結合值日崗日常檢查、指定日期大掃除檢查及班子成員不定期抽查對班主任此項工作作綜合評定。

2、班級佈置：作好班級美化、每月展示臺及黑板報刊出工作，有記錄。

3、每月召開兩次主題班會或中隊活動，要求目的明確，針對性強，主題突出，準備充分，形式多樣。

4、認真組織學生參加各級各類活動，及時上交相關表冊、活動記錄等。

5、教育學生注意安全，如騎自行車上下學需要向學校提出申請、不私自出校、不到人工湖邊玩耍、不在車行道嘻戲等；

6、妥善處理突發事件。如果學生受傷或突發疾病，班主任必須先把學生護送醫院治療，並及時與學生家長取得聯絡。重大事件應及時向學校領導彙報。

7、愛護學校財產。教育學生愛護花草樹木，不踐踏，不採摘；放學前，關好門、窗、燈，切斷教室所有電源。每學期學校提供掃帚4把，拖把2把，垃圾筒一個，畚斗一個。遺失、損壞後需向國小部申批後再行領取。

1、班主任應通過校訊通等種渠道與家長聯絡溝通，及時向家長反映學生在校的表現，瞭解學生在家裡的有關情況。接待家長要熱情，舉止要得體，措辭要得當。

2、每學期結束時，集中家長對本學期班級情況作整體回顧與反饋。

第6篇

班級是學校工作的基本單位，班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，班主任工作的好壞，直接關係到學校多項任務完成，教學效果的好差和學生身心健康的發展，為了加強學校管理和班級管理，以形成好的'班風、學風和校風，特制定如下管理制度。

1、關心、愛護學生，負責做好本班學生的思想政治工作，使本班形成一個遵守紀律、團結向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的班集體；

2、充分調動學生的主動性、積極性和創造性，組織和指導本班學生參加各種活動，搞好清潔衛生，培養學生良好的衛生習慣；

3、經常與科任教師聯絡，瞭解和研究學生的思想和學習情緒，使學生目的明確，態度端正，不斷提高學生成績；

4、與學生家長和社會有關方面取得聯絡，尤其做好後進生的轉化工作；

3、每天查閱班務日誌，利用班會時間對班級情況進行小結；

4、遇重大情況和突發事件及時向學校彙報，認真總結經驗，不斷改進工作方法，禁止採取粗暴的教育方法，不準體罰或變相體罰學生，嚴禁隨意把學生趕出課堂。

班津按每月四查記分發放，第一名為200元，第二名為195元，依次遞減5元，最後三名為150元；

第7篇

第一條：班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、國小生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨幹，是協調本班各科的教育工作，溝通家長和社群的橋樑，是實施素質教育的重要力量。

1、班主任每天應提前到校進入教室，組織學生做好清潔，並認真作好晨檢，清點學生人數。

2、搞好學生每天上下午出勤情況檢查。對未按時出勤的學生及時查明原因，並與監護人取得聯絡。對於學生在校期間出現的各種疾病、意外傷害等現象，在第一時間送醫院治療，並及時與監護人聯絡，做好相應工作。

3、指派學生負責一日三掃工作，並親自進行衛生及保結情況抽查，以保證教室及清潔區衛生，養成學生良好的衛生習慣。

4、課間操鈴響，到班組織學生按順序整隊到操場做操，做操過程中巡查學生做操情況，督促學生動作到位。

6、課間時間適當抽空了解學生活動情況，杜絕學生追逐、瘋鬧、打逗現象發生。

7、每天巡查一兩門學科上課情況，對本班學生上各門課的課堂紀律做到心中有數，採取正確的方法幫助學生上好各門功課，並與科任教師及時溝通，齊抓共管，形成合力，共同抓好本班學生的學習習慣。

8、每天安排學生作好《班級日誌》記載，班主任放學前應檢視並籤閱，發現問題及時整改。

9、放學時到班，檢查班級清潔，叮囑學生按時回家，注意安全，並督促班幹部關窗鎖門。

10、適時對學生進行安全教育，並作好安全教育工作記載。

1、按時地保質保量完成學校佈置的一週班級工作任務。

2、認真組織學生參加每週一次的升旗儀式。學生進場後維持好紀律，班主任不得遲到早退，不與其他教師交談。

3、落實好每週一次的班會，做到班會課專時專用，不得擅自挪為他用。應利用班會課有針對性的作好上週班級情況總結，尤其是安全、紀律、衛生和對學校上週佈置的工作完成情況進行仔細回顧。

4、搞好學生幹部的培訓和使用，每週開展一次有針對性的培訓活動，使他們能更好地成為班主任的小助手。

5、每週檢查一次學生的`個人衛生，教育學生不留長指甲，勤洗澡，勤換衣，勤理髮，保持良好的衛生習慣。

6、每週對教室和清潔區進行一次小掃除，間周開展一次大掃除。

7、教育學生愛護學校班級財產，節約用水用電，嚴禁學生在桌椅和牆壁上亂刻亂畫。每週五開展一次班級財產自查。

1、每月至少召開一次本班科任教師會，商討本班教育教學事宜，會議有針對性，且有記載。

3、根據本班班情，並綜合科任教師意見，適時召開家長會。

1、每學期開學第二週內，班主任要完成班主任工作計劃，計劃要分析班級工作物件，結合學校要求，明確班級工作目標，制定層次分明的工作步驟。

2、參考科任教師和學生意見，公平公正地評選各類受表彰的學生。

3、規範認真填寫學生素質報告冊。學生操行評語要充分滲透素質教育和養成教育內容，符合學生實際，忌千篇一律，要讓學生感受到教師的愛心，增強成功的信心，使之成為師生情感溝通的橋樑。

4、撰寫班主任工作總結。即可以全面總結一學期班級工作情況，也可以從某一方面談自己的體會和感受，還可以寫成班主任工作小論文。

第六條：班主任素質的高低，直接影響到學校各項工作的開展，因此，選拔和聘任優秀教師擔任班主任工作特別重要。

第七條：班主任任職的基本條件：有吃苦奉獻精神；有一定的班級管理能力；關愛尊重學生，工作責任心強；有合作、協調、溝通意識和能力。

第八條：教師擔任班主任由本人申請或學校提名，經校務會研究通過後宣佈實施。

第九條：根據學校安排，班主任有權選聘主要學科教師。 第十條：學校、學生、家長、科任教師對班主任工作有權進行考核。對考核不合格或意見反映較大的班主任，學校將予以解聘。被解聘的班主任，兩年後方可再申請擔任班主任工作。

第十一條：對無正當理由而拒不服從學校安排做班主任工作的教師，將影響其評先、職稱晉級和年度考核。

第十二條：為了不斷提高學校班主任隊伍的整體素質和工作能力，確保學校德育工作的順利進行，學校實行班主任例會制度。

每月最後一個工作日的第一二節課為例會時間。（有課的事先調好）

參加物件：全體班主任，政教主任，少先隊輔導員，學校領導。

2、分析研究學生思想狀況和心理髮展狀況，研究教育方法、措施及對策。

3、組織班主任開展工作經驗交流和班級管理現場觀摩。

1、政教主任會前要認真備會，努力提高會議質量，提高會議效果。

2、參加會議人員提前調好課，作好會議準備，不得無故缺席。

3、開會期間概不會客，任何人不得以與家長交換意見，處理班級事務等為藉口而影響開會。

第十六條：家長會是推進家校一體化的管理機制，使教師與家長更好互通情況，交流資訊，溝通感情，協調學校與家庭步調，統一對學生的教育要求，密切學校與家庭的聯絡的一種好方式。

第十七條：班主任根據本班學生在校表現和學習成績，適時地、分層次地召開家長會。

第十八條：家長會上，學生作業、成績等要和家長見面，讓家長對學生在校情況有一個充分的瞭解。

第十九條：對學生的評價要一分為二，要實事求是地彙報學生在校表現，要與家長共同探討教育方法，充分調動和發揮家長的教育作用。

第二十條：班主任和相關科任教師要提前備會，提高會議效果，達到會議目的。

第二十一條：班主任任職期間，享受班主任津貼。學校根據財力情況，可在規定的津貼標準上適當提高。

第二十二條：對期末考試中，班級整體成績優秀的班主任，學校另行獎勵。

第二十三條：每年組織班主任外出學習參觀一次，開拓教師眼界。

第二十四條：學校積極向上級部門推薦校級優秀班主任，並優先提供外出學習進修的機會，促進教師專業化水平的發展。

第二十六條：學校在評先評優、年度考核中將對班主任進行政策傾斜。

第二十七條：學校對班主任工作實行考核制。考核細則見附件一。