幼兒園教師教學心得8篇 「培養幼兒成長的祕訣：我分享的幼兒園教學心得」

本文主題為幼兒園教師教學心得，主要圍繞教師們在孩子們成長的過程中所面臨的挑戰和解決方案展開，通過豐富的案例分析和實踐經驗分享，為廣大教師提供有效的教學經驗和指導。

第1篇

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。

教會幼兒正確的.發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升國小，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞彙兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞彙，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特徵進行概括，從而使孩子從不會說、不願說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！

總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

第2篇

在開班儀式上劉局長以精闢的語言闡明瞭這次培訓的目的以生動具體的例子說明自身修養的重要性和緊迫性指出了一些與教師身份不和諧的因素對教師的師德師風提出了進一步的要求著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石”由此可見教師的職業道德關係到青少年一代的確健康成長關係到祖國的未來所以作為教師的我們務必不斷學習不斷進取錘鍊自己的道德修養敬崗敬業做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、為全市教師提供了一個自我表現和相互學習的平臺

劉局長在報告中指出：“這次培訓為大家提供一個相互瞭解集中學習的機會”確實如此原來一副副陌生的面孔變得那麼熟悉那麼親切在培訓中老師們踴躍參與的各種交流活動不僅鍛鍊了自己的膽識在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識豐富了見識。

沒有學不會的學生只有不會教的老師這就向我們老師提出了更高的要求不斷提高自身的素質不斷完善自己這次培訓培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧豐富了我們的教學知識在不同程度上提高了自己的教學能力何子山教員的《有效一教學的永恆追求》的學術報告更使我們受益匪淺追求課堂教學的效果把學生教好是每位老師畢生的願望和不倦的追求然而往往是心有餘而力不足這次何教員用簡潔的的語言最生動的最顯淺的例子和最精闢的解說讓大家懂得了什麼是無效教學什麼是有效教學怎樣才能做到有效教學相信從今往後大家一定會在教學上多下功夫下好功夫以達到事半功倍的效果。

通過這次培訓使我受益匪淺這次教師培訓的內容非常豐富包括新課程與教師的專業發展;匯入技能的由來;合作學習的組織與指導;教師如何開展教育科研;如何上課、德育活動的思考與評價;教師教學技能訓練;如何做好教師;對這次培訓有以下心得體會。

新的歷史階段新的形式對我們教師隊伍建設提出了更高的要求作為新時代的教師只有具備全面的素質才能培養出適應社會所需要的人通過培訓我懂得了要成為一名優秀的教師就必須心中有愛、肩上有責、腹中有墨做到“學高為師身正為範”還要有對自己所從事職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念要時刻牢記自己肩上的責任和使命踏踏實實、勤勤懇懇做好每一件事幹好每一項工作同時教師還要不斷提高自身的素質修養自覺維護教師職業道德增強服務意識提高服務質量做到師德高尚、業務精湛、淡泊明志、愛崗敬業、志存高遠。

此次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力對教師工作的我有新的'責任、新的工作充滿熱情但是在方法上缺少經驗,在本次培訓中我獲得了很多方法這對自己是一種鼓勵我認識到教師要適應教學環境、生活環境、人際關係環境;認識到我們要做一名終身學習型老師做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;做一名能時刻反思自我的教師做一名關愛、瞭解學生的教師;認識到我們要堅持創新在教學中發揮自己的聰明和才智爭取在教學中獲得更大的發展認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”這些認識使我對未來的工作充滿了信心和動力通過培訓我也對班主任工作有了更深的認識班主任工作在學校教育和管理中佔據著非常重要的地位老師分別從不同的角度為我們講解了關於班級的建設詳細介紹了通過班名、班訓、班徽、班歌、班旗等班級象徵物來形成班級團隊精神還為我們指出怎樣做好一個班主任通過她的學生的例項給我們展示了要做好一名班主任老師應該奉獻自己的關愛要全面地關心班中每個學生的各方面發展同事也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處這對於新教師而言非常重要因為只有通過班級團隊的建設才能形成班級團隊的凝聚力。

教師應尊重學生的人格關注個體差異滿足不同學生的學習需要在小組學習中分組時要平衡學生的水平避免快慢差距很大使每一組都能很好的積極的合作探索使水平稍差點的同學能及時得到幫助不至於浪費了時間卻沒有得到效果教師可以引導學習小組分工細化課堂中讓學生來評價學生使他們成為學習的主體把他們的學習興趣調動起來有了興趣學生才能學的帶勁,學的紮實教師要充分的採用各種有效激勵的方法調動學生的積極性可以在一堂數學課有效時間內讓學生體驗學習中成功滿足自我實現的需要從而以更高的熱情投入到學習中去建立新型平等.和諧.友愛的師生關係

10月16日―17日在徐校長的帶領下我有幸參加了為期兩天的國學培訓通過短短兩天時間的學習讓我受益匪淺感受很多這次學習不僅開拓了我的視野我的思想更是得到了一次更新在這兩天的緊張的學習中我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節國學課給我印象最深的是xx實驗學校的王茜老師教授的漢字啟蒙課因為我是一名低年級的語文老師識字教學是低年級語文教學的重要內容也是教學的難點因此我對王茜老師的課非常感興趣與傳統識字教學不同的是他們的識字是以部件來認識生字這種方法非常有效我們的教學就應該教給他們識字方法培養識字能力。

由於漢字具有“拼形”和“表意”的特徵很多漢字字形是可以拆開加以拼組的學生在掌握了一些基本筆畫和部首之後就可以較快掌握其它形狀相近的漢字拿王老師的課來說王老師教授“木”這個部首時引出以木作為偏旁的“林、沐”等字通過字義的講解學生很容易把舊知識與新內容聯絡起來“讀、寫、義”也就很容易掌握了大多數漢字是形聲字其形符表意聲符表音從形、音、義三者的統一上進行教學可以起到事半功倍的效果再通過引導學生多組詞以強化記憶。

識字是閱讀和表達的基礎我想王茜老師教授的識字方式能讓學生準確而牢固地識記字的音形義形成一定識字能力的最佳途徑。

雖然這次學習時間很倉促但我感觸良多我想在接下來的識字教學中我會借鑑這種利用部件來教授漢字的方法這種識字方法一定能使國小語文識字教學進入一個嶄新的階段。

第3篇

舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節奏的優美運動。舞蹈教育應著眼於幼兒在舞蹈音樂遊戲中，得到愉快，享受音樂的、動作的美、目的是寓教育於自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才幹，促進幼兒德、智、體、美諸方面都得到發展。

在日常生活中怎樣培養幼兒學習舞蹈的興趣，保持學習舞蹈的興趣，我是從以下幾個方面來做的。

首先、我經常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解，能掌握的舞蹈動作。如：進行一次勞動後，我把他們學會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、餵雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受，而且欣賞後會產生學習的願望，動作學起來自然優美。又如在學習好人好事活動中，我又將班內好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內容來源於生活，因此他們很容易理解接受，從而推動了學習活動的開展。我認為，經常利用短小，生動形象，動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切，可信，易學，易記，易模仿，而且也能為他們今後創作舞蹈動作打下基礎。

其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨採葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情，採葡萄時的優美姿勢，嘗葡萄時的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動作和形象，同時對新疆舞中的轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉，有了進一步的具體理解，以後每次學習幼兒新疆舞時，他們情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。

第三、在教學方面採用循序漸進的`教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒學習舞蹈的興趣，同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太複雜而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養，重要的是學習興趣、情感態度、活動方式、心理素質的印象和薰陶。可見，幼兒園舞蹈藝術的教育活動對幼兒個性的培養和人格塑造極為有益的。因此，充分發揮舞蹈藝術的教育功能是促進幼兒全面發展的有力手段。

第4篇

古人云：“得天下英才而教之，不亦樂乎？”“儘管年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，但我們每天面對的都是朝氣蓬勃，積極向上的學生，我們隨時隨地都可以感受到生命的勃發，青春的活力和成長的魅力。

說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神聖化、形象化為盡善盡美的象徵，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規範化，形象化，神聖化，教師，我把你神聖化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。

其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那麼多的理想的光環，那麼高的期待，教師怎麼能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。

教師肩負著培養青年一代的神聖使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守法律和教師職業道德。教師是一種職業，是一種專門性的職業，但它卻又是一種從事培養人才並實現文化繼續與發展的連續性活動。在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規範的訓誡者。

在加強師德師風建設的今天，教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。研究表明，學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鑽研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好的感受並理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

我擔任九年級的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。為了最大限度的完成教學任務，我們應該從各個方面做努力。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課匯入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，列印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發展永恆的法則，做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對於教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

我們每一位教育工作者都深有感觸，深深感知：師德修養貫穿著教師專業發展的全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂。師德的品質直接關係著教育的效能和教師的教育生活品質。

如何成為一名合格的教師，是值得我們深思的問題。首先要有與時代精神相通的教育理念，去教育學生積極向上、奮發圖強。其次，要有敬業、樂業的一種積極的職業態度。要樂於教學，樂於育人，樂於和學生交往，樂於和同事進行業務合作，樂於和學生家長、相關的社會人員交往，樂於學習、反思和研究。再者是要有愛心，作為教師，教書育人，在讓學生學會各門知識的同時，主要是學生會學，讓學生親自去探索知識的本源，能離開別人的攙扶而走路，做獨立行走的人。總之作為一名教師，對待本職工作，要敬業、樂業，要無愧於人民教師的形象。

我們在三尺講臺書寫精彩人生，看著通過我們的辛勤工作，誨人不倦，學生一天天進步、成長，象園丁看著初春的花朵一日豔於一日，象農人聽著初秋玉米的拔節聲一夜強於一夜，我們感到無比快樂！看到我們一屆又一屆、一批又一批的學生茁壯成長，成為國家棟梁，奔赴祖國大江南北，我們無比自豪！我們從學生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價值，這是教師獨有的一份幸福。

工作以來，我深刻意識到要做一個好老師有多麼的不易，不知需要關注多少的愛。在人生道路上，這是很大的挑戰，更是追求和實現自我價值的機遇。因為有愛，對學生的愛，對自己的愛，對教師職業的'愛，所以，我會不斷努力。“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名教育工作者，任重而道遠。教師工作感悟

教師個人工作感悟曾有人說：“學校無大事，處處皆教育，教師個人工作感悟。教師無小節，處處是楷模”。說的就是，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。平凡世界，回首時，苦辣酸甜憂樂喜；道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業讚譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心裡不好就有可能出危險品。而班主任工作的確又是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養學生具有良好的文化素養，同時更要培養學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態。有著二十五年教育教學實踐經驗的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我認識到：教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有聰明的智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等，我剛剛送走一個畢業班，自接班之日起到學生畢業離校整整兩個學年度，心得體會《教師個人工作感悟》可以說在心裡和教學幾方面都經歷了巨大的挑戰，對教師職業有了更加深刻的認識和詮釋，記得在剛接班時，自己沒有給學生定位，對學生了解不夠，只是單一憑自己的經驗出發，從自身做起，面對學生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來極為被動，真的感到心力交瘁，力不從心，非常鬱悶，根本沒有一點開心之處。針對這種狀況我開始慢慢地接納學生，靜下心來找學生的優點，想如果我是這些孩子的家長會怎樣做，嘗試著融入到他們的群體，課間找個別學生談話瞭解學生的心理，對於班級的特殊學生逐漸瓦解他們的勢力，培養樂觀向上富有正義的班風。這樣慢慢地，我和我的學生建立了很深的感情，開始逐漸地喜歡上這群孩子，用欣賞他們的眼光去看他們，發現原來他們各有不同的特點，你看他們有的文靜、有的活潑、有的見解獨到、有的知識豐富、有的勞動特別賣力氣、有的雖然成績很低，但學起來卻是那麼認真那麼投入，有的心胸寬廣、有的調皮搗蛋、有的關心他人，？？這樣換個角度思考，也不同程度減少了許多煩惱。具體做法：

1、委曲求全，放下自己的身段，忘記自己是老師，把學生看做自己的上帝或朋友，因為是學生賦予了老師的稱謂。我不會吝嗇自己的讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生，哪怕他是班裡學習最差的。（針對不同學生的特點，讚頌學生，每次談話時讚美放大一個優點，同時提出1~2條希望，其實就是他存在的缺點，這樣在你的讚美中他極易接受）當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是教師所要把握的談話尺度了。

第5篇

通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟樑，我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之後，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬鬆、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習。

老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。

我們要結合本班的實際情況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規律。

記得在一次區域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的貼上畫，當時我不覺得有什麼不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我幹嘛還要貼上作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今後我更應該提高自己的'業務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，瞭解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才願把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關係。

幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。

教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

這是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

第6篇

在以學生為中心的教學改革思路中，教師們已懂得讓學生參與，但如何參與，如何使學生在課堂上成為主體，特別是如何解放學生的思想，放飛學生創造性的想象力，卻一直難以找到比較有效的切入點。奧爾夫教學法給我們提供了一種選擇。

卡爾.奧爾夫（1895—1982），是當代世界著名的德國音樂教育家，他創造的奧爾夫教學法是當今世界公認的著名藝術教育體系之一。特別進入21世紀後，其強調回歸人本、綜合性和創造性等教育理念在世界各國廣為流傳。八十年代初奧爾夫教學法介紹到我國後,受到廣大教師和學生的歡迎。

奧爾夫教學法的理念是開發學生原本性的教育，它的目的是激發每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動,將動作、舞蹈和語言聯絡在一起。儘量使學生能夠即興地、創造性地自行設計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發對生活的情感，培養學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結合。奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕鬆愉快的氣氛中培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部與心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等。

奧爾夫教學法對當前教育技術在學校教學中的應用有著十分重要的意義。過去，許多人認為教育技術的重點是計算機和網路技能，學校應該對學生實施相應的訓練。然而，隨著人們對教育資訊化程序的深入認識，體會到教育技術從本質上來說是一種文化和思想，是為學生和教師創造一個新時代的生命環境。奧爾夫教學法不僅告訴我們如何把技術、文化、音樂、生命結合在一起，而且還提供了一種十分簡便易行的方法。我們在教師和師範生的現代教育技術培訓的教學活動中運用奧爾夫教學法，讓學生在活動中體驗教育資訊化的生命環境觀，提高學生的學習積極性、創造性和想象力。正如英國哲學家、數學家和教育理論家懷特海（1861－1947）指出的，優秀的課堂教學應該是：

"最好的教育，是通過最簡單的裝備來獲得最優化的資訊。"

"教育的環境，必須在本質上是一種有助於啟動和啟發思維的酵母。"

"學習是一件無縫的外衣，是不能隨意裁剪成碎片的。"

"在教學中，如果你忘記了學生是有身體的話，你一定會後悔莫及。"

二、奧爾夫教學法課例（資料來源：李妲娜《奧爾夫音樂教育思想與實踐》上海教育出版社，20xx年版）

○語言是人類原本的、自然的基本交流能力要素，也是人類創造性思維的工具。把語言、動作、節奏、音樂結合起來是奧爾夫教學法的一個創造。當學生們第一次用自己創意的小組名稱進行節奏朗誦訓練時，會感到驚喜，產生莫大的興趣，並在不知不覺中進入了發自內心原本的生命節律共鳴。

○通過反覆有節奏的朗誦訓練，學生們對自己和他人的學習小組名稱熟悉，並對全班的各個小組產生感情，從而為後面的學習準備了親切友好的協作氣氛，為整個課程的教學奠定了人文和生命情感的基礎。

○每個小組商量，頭腦風暴，為自己的學習小組命名，要能夠說出命名的創意，可以是小組夥伴的特色、愛好、自己的家鄉、熱愛的事物、理想、當地的文化特色、地名、科幻等。

○要求小組名是兩個字、三個字、或四個字組成的詞。

○先組織兩個字的小組，按兩拍子朗誦。例如：┃北京┃。要求大聲朗誦，教師和小組全體同學一起用手拍拍子，迴圈3-5次。

○進一步組織三個字的小組，仍按兩拍子朗誦，但前兩個字為一拍。例如：

○然後組織四個字的小組，還按兩拍子朗誦，每兩個字為一拍。例如：

○當各組基本熟悉朗誦後，可以讓全班分成兩個聲部朗誦，先讓一個組朗誦，再指揮第二個小組進入，成為二聲部齊誦；反覆數遍。基本整齊後，交換聲部。

○再加入四個字的小組，成為三聲部。也可以待大家熟悉後，交換聲部。

○當同學們基本熟悉朗誦後，可以適當變換音量，變換速度，插入打擊樂聲等。使同學們感到豐富多彩，興趣盎然，充滿生命激情。

讓同學們在音樂律動中體驗教師和學生的角色，領導和被領導的角色，感受協作與關懷的氣氛，初步體會即興設計動作的.感覺，為進一步的律動活動準備即興反應的能力。

○a、b兩人一組，a扮演照鏡子的人，b扮演鏡中的影子，a對著b作各種動作，想象模擬生活中的各種姿勢；b要緊跟模仿a的動作，然後彼此交換角色。整個活動過程與配音協調動作。

○a扮演“領導者”的角色，不僅要有創意，更重要的是為對方考慮，動作不能太快，否則對方會跟不上，動作表演要清晰準確，使對方能夠明白。b扮演“被領導者”的角色，要高度注意“領導者”的動作，並且緊緊忠實地模仿，意味著要培養自己對群體和領導的適應和協作能力，以及對自己行為的責任感。

○教師可以先為全班作示範，然後請兩位學生上臺表演。最後讓全班同學兩兩練習。全班在音樂聲中進入活動的高潮。

○認識藝術的一個表現形式“圓”，探討藝術各門類表現方式的特徵，並進一步認識不同文化應用的特徵。

○創造效能力培養：探索發現、即興、遷移、創編，為把奧爾夫教學法與學科教學結合做準備。

——教師黑板畫一個大圓圈，問這是什麼？還可表示什麼？

問：生活中那些東西是圓的？——請學生畫出各種“圓”（平面、，立體、球形、橢圓等），討論畫“圓”的要領。

——出示幾幅以“圓”為主題或主要表現形式的不同風格和內容的作品，並討論。

——站成圓圈，問：用身體的動作可以做“圓”嗎？（如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位）探索與模仿。

——加上移動位置（如轉圓圈、旋轉）和動作組合探索更多地“圓”的形式。

——討論：從繪畫和動作的“圓”探討其表現的意味和特點。相同與不同。

——引導到用聲音表現“圓”的特點（如圓滑、迴圈不斷），用嗓音或其他聲響表現與模仿。聽幾段音樂（如“小狗圓舞曲”肖邦曲、“金雞”李姆斯基——科薩柯夫曲等片段），請學生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向，探索其中與“圓”相關的音樂特點。

——看幾段戲曲和舞蹈錄影，找出其中“圓”的表現形式（如中國的跑圓場、手、頭、眼動作中的圓，外國的旋轉等），並帶領學生做幾組動作來體驗。

——聯絡“圓”在中國文化中的表現，如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔，以及文化觀念、風俗人情，探討中國各種藝術在表現形式、風格、文化內涵上的關係，並比較與其他民族文化的不同特點。

——分小組活動，用繪畫、舞蹈及音樂來創作一個小品，要求以“圓”為主要表現形式來表現其他學科教學活動中的某種情景。

本活動將藝術表現的要素、形式、風格、情感融為一體，一步步引導學生昇華到文化和科學的視角。教師在教學過程中也可根據自己的專長將其中的某些環節縮減或擴張，觸類旁通。整個教學中，教師是個引導者，主要是設定環境，讓學生去探索。對不同年齡段學生，主要側重體驗（操作）。

第7篇

我常常會用“愛孩子像媽媽”這句話約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛應比母愛更科學、更廣博、更無私。因為我們要用這種深深的愛去愛所有的孩子。正是深知這一點，我在工作中時時以母親的心去關愛孩子，以朋友的心去對待家長。

首先，我們努力為孩子們營造一個寬鬆的環境，每天早上我們會微笑著面對每個孩子和家長，讓他們來園見到的是一張親切友善的笑臉，聽到的是一聲甜美的問候。

在幼兒面前，我們努力樹立在他們心中的威信，和他們建立平等、相互尊重的朋友關係，做任何事情之前和幼兒先商量，認真聽取和採納他們的建議，平等的對待每個幼兒。遇事多從家長的角度去分析，理解每個家長，做他們的知心朋友，主動與他們溝通，用自己的'坦誠換取他們的信任，消除他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜歡小一班這個溫馨的班級體。

二、用豐富的活動吸引幼兒，讓幼兒天天快樂，讓家長放心

孩子們是家長的心肝寶貝，孩子們的情緒牽動著家長的心，為了讓孩子儘快適應、喜歡幼兒園，我精心設計安排，總是把每日的活動組織的豐富有趣，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿樂趣。僅僅一週的時間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來園。家長們都說：老師的辦法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現在，幼兒雖然才入園一個月，但無論是在上課還是遊戲，他們都養成了很好的生活和學習習慣。孩子的巨大變化讓家長對我們的工作很放心。

家長是孩子的第一任教師，家庭教育與學校教育是缺一不可的，做好家長工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂。為工作的順利開展打下良好的基礎。為此，開學初我們做了大量的工作，家訪、向家長髮放調查問卷、連續一週的半日開放活動、召開家長會等，短短的時間使我們和家長的關係跨近了一大步。平時，我利用一切機會與家長溝通，電話、網路、小講座等，工作中根據需要召開臨時家長會，並及時向家長介紹我班的各項工作和對幼兒的培養目標，使家園共育發揮實效。並及時瞭解家長的需要，適時適度有針對性的向家長介紹育兒的相關知識。

“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有最好。今天、明天，我擁有眾多的我愛的、愛我的孩子們，擁有許多信賴我的家長朋友，我很快樂！

第8篇

新的學期又開始了，許賜斌是我班出名的調皮仔，每天都會有小朋友來告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了。”“阿姨，許賜斌搶我的椅子了。”“阿姨，許賜斌搶我的書了。”……等等。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要批評他好多次，但每一次效果都不理想，不到三分鐘，他又會重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我安排了認顏色的活動，剛開始，許賜斌表現出很感興趣，但沒過多長時間，他就開始搗亂了，他舉起手去拉前面小朋友的頭髮，又打了他旁邊的小朋友一下，我剛想批評他，忽然又改變了想法，於是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了。“阿姨，許賜斌打我。”我轉過身剛走走兩步，他身後的麥榮欣小朋友就開始告他的.狀了。我立刻湧起一股無名火，轉過身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠批評他一頓。唉！又得中斷活動，浪費大家時間。”我心情有些矛盾，還是壓了壓火。我讓他站了起來，我想我讓他回答問題，他剛才沒有認真聽，他肯定回答不出來，到時再狠狠批評他也不遲啊！可是沒想到的是他居然能回答出來，我暗自驚喜：原來他也在聽啊！這孩子多聰明呀！我馬上讓全班小朋友們為他鼓掌，並表揚了他，還立刻獎給他一朵小紅花，他顯得十分高興，笑著坐下來，接下來的幾分鐘，他表現得很安分，聽得也很認真。

活動結束後，我發現許賜斌的手裡一直緊緊握著那朵小紅花，我心裡有說不出的滋味。

其實，人人都渴望得到別人的讚揚，作為幼兒更是這樣，對幼兒的表揚給幼兒帶去的動力和成就感，其優勢作用遠遠超過對幼兒的批評和懲罰所帶去的激勵作用。作為一名兒老師，要多發現小朋友們的閃光之處，可愛之處，及時肯定孩子的進步，及時表揚他們，那麼小朋友們的進步就能時時在你眼前出現，為了可愛的小朋友們，為了祖國的未來，我會努力使自己成為孩子們眼裡最好的，最值得信賴的老師。