日記教學設計推薦4篇 「寓教於樂,科學編排日記教學」
今天為大家推薦一款實用的“日記教學設計”,通過此教學設計將幫助學生養成良好的寫作習慣,激發學生對語文學科的興趣,提高學生寫作的能力,同時又能夠融入多種語文知識,讓學生在寫日記的過程中受益匪淺。
第1篇
對日記生活進行經常性細緻觀察所作的記錄。可以寫人,寫事,寫事,可以連續寫。
記下參加的各種活動,參加一次記一次,抓住要點敘述。對於學校組織的各項活動,每次活動之後我都讓學生寫一篇日記。
就是把自己對現實生活的思考、議論,以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。
把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言,增加學生的積累。
把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上,並按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。
如養花、種向日葵或搞科學制作,把過程、結果寫下來,寫實驗的過程與感想、收穫。
把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上,並按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。
就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。
把課本上學到的、課外閱讀中讀到的,印象較深的心得體會、聯想記下來。
日記內容豐富多彩、廣泛有趣。可從日常生活所見所聞中最簡單的記起,從自己記起。
一記自己的身體發育變化的情況,如身高、體重、胸圍、視力等的變化,從中可以看到兒童身體成長的問題。
二記自己的學習變化的情況,如當天所學知識,這樣可鞏固和加深記憶,可看出自己掌握知識變化與規律。
三記自己生活及家庭的變化,通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化記錄,長大以後可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。
四記所見所聞,除了自己的身體、學習、生活及家庭情況外,一天當中所見所聞很多,選擇印象最深自己認為有意義、有價值的記下來。
五既可記又可議,夾敘夾議,就某一件事、某一個問題根據自己的世界觀和掌握的知識可以發表議論。總之可記的東西很多。
六記的事件要真實,只有真實的記錄才能反映問題,才能反映規律。
七記的事內容要有選擇,不能太雜,在眾多可記的事中,有選擇地記某一、二件。
八對日記要注意儲存,過一定時間可以翻一翻以前日記,可增強對記日記的信心。
九、總之,要想寫好上述日記,平時就得要求學生做生活中的有心人。要善於觀察、善於發現、積極思考、多練多寫。這樣,不但能夠學會寫日記,也為寫好作文奠定了基??
想一想:你今天去了那裡?做了什麼?看見了什麼?聽見了什麼?想到了什麼?
第2篇
1、師導:在生活中,有些有成就的科學家是看到身邊的事情,經過深入的觀察,加以研究,得出結論,最後成為科學家的。你知道他們的故事嗎?
2、學生舉例:懷特兄弟觀察老鷹,後來發明了飛機;李四光觀察大石頭,發現了第四紀冰川;劉頓看到蘋果落地,後來發現地球有吸引力;魯班被小草劃破手指,後來發明了鋦子;列文虎克玩放大鏡,做成了顯微鏡,發現了微生物;瓦特觀察奶奶燒開水,發明了蒸汽機等等。
引語:剛才大家說得很好,可是你有沒有發現,成為科學家的,外國人比較多?只要你細心觀察,潛心研究,在不久的將來,我們班同樣會有科學家出現的。請彙報一下你的課前觀察好嗎?
生:我觀察的是向日葵,它的花朵是金黃的,開花的方向總是對著太陽一邊的.。
生:我觀察的是含羞草,只要輕輕動它一下,它的葉子就會自動合攏。
生:我看了書,觀察了彩虹,知道彩虹為什麼是五顏六色的。
2、老師小結:大家都有認真觀察,看來我們觀察的物件大致可以分成動物、植物和自然現象三類。可是描述觀察現象少了,能詳細一點嗎?誰來試一試?
3、學生複述:我觀察了我家的小烏龜,它渾身灰黑的,爬行很慢,遇到別人攻擊就把頭縮排殼裡。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛乾淨,大小便會到固定的地方。它可以在水裡過日子,也可以離開水生活。要是把它翻過來,讓它底朝天,它就無法再翻身。
要求:(1)說清楚觀察物。(2)儘可能詳細地說看到的現象。
1、過渡語:觀察日記除了寫出我們看見的,還可以寫些什麼呢?
第3篇
國小生在讀了一些文章、認識了一些字之後,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的衝動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程,記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係,讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢,在媽媽的影響下,變成了苗家山寨裡的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實,提高學生的感性認識。也許,學生在閱讀時,能夠看到自己平時的影子,能夠想起自己平時的思想與行為,也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始,學會多想想別人,少想一點兒自己。
1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣,並按照日記的格式,開始學寫日記。
3、動畫小結:小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來和我交朋友吧。
1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個什麼夢,夢想成真了嗎?
指導:“我”的夢想沒有實現,要把“我”不高興的語氣讀出來,還要注意標點的停頓。
4、“我”為什麼怪媽媽小氣呢?課件演示日記內容。
寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來,而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來。
2、觀察字形,發現規律,分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的,而且都是左窄右寬,有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行範寫,讓學生遷移運用。
女字旁:撇點的撇寫長一些,第三筆不要超過右邊的撇。
讀:第五筆是橫鉤,不是橫折鉤,最後一筆是點,不是捺。
1、出示課件:小朋友,你還認識我和哥哥嗎?對了,我叫日記。還記得我和哥哥有什麼不同嗎?
2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個夢,夢見了什麼?
指導:要把“我”夢中開心的事,高興的語氣讀出來。
6、指名或齊讀第二則日記,說說你感覺“我”是個怎樣的人?
(4)今天發生了什麼事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是後悔……
第4篇
3、想想日記和課文在格式上有什麼不同?師根據學生回答規納總結。
1、學生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什麼時候寫的?
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什麼?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)
4、媽媽回來了!她的手裡提著一大包東西呢!裡邊有些什麼呢?(老師範讀第二自然段,學生仔細聽,看看包裡有些什麼)(抽生說說)
5、所有的東西都有兩份,你知道為什麼嗎?(一份給我,一份給阿英)
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心裡高興嗎?如果你是她,你心裡會怎樣想?(抽生說說)
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細聽,看看這一則日記是什麼時候寫的?寫了些什麼?(7月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。)
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學。)
3、阿英妹妹告訴我些什麼?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學。)
4、讀到這裡,你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什麼?(請生說說。)
5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什麼呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什麼)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)
6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什麼?(請生說說)
3、學生觀察生字,說說觀察的是哪個字,你想提醒小朋友寫的時候注意些什麼?
1、課文裡樹葉、蘋果、桃子裡的生字還有兩個我們沒學,你認識嗎?認一認。
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