《嗝嗝老師》觀後感7篇 《嗝嗝老師》：從小事看見成長的足跡

《嗝嗝老師》是近年來備受關注的一部優秀教育影片，該片講述了一個特殊的教育場景，主人公嗝嗝老師用自己的方式教育學生，在教育方式上堪稱創新和突破，引發了觀眾們的深思。下面就讓我們一起來探討一下這部影片吧！

第1篇

週末帶領學生參加全區“暑期觀影徵文頒獎活動，我校八年級10班學生xx代表發言，落落大方，內容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優秀的學生而驕傲！頒獎結束後，和學生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。

?嗝嗝老師》裡，身患“圖雷特綜合症”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經性的抽搐，會不自主地發出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經歷了被18所學校拒絕後，終於獲得了一個當老師的機會，而所接的班級是一批來自於貧民窟的吊兒郎當的差生所組成的9f班。奈娜老師基於“沒有差學生，只有差老師”的堅強信仰，以自己獨特的方式帶著14個孩子成功逆襲。可以說，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。

嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由於其身患怪病，5年時間裡，被18所學校連續拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。然而這只是開端，在學生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心裡其實已經照進了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識，優秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學以致用，而有些老師激勵你前行。”奈娜老師懷著對教育事業的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業，直至退休。

教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！

第2篇

20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。

我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

這部電影取材於印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源於宗教、社會問題等，甚至源於歷史。電影對這些矛盾不迴避，進行了較為深入的.剖析。

整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。

電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是裡邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影裡邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。

印度電影在中國引入的並不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心絃，這個心絃不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

第3篇

老師需要有耐心，需要更深入的瞭解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西並沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。

嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就複雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些複雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然後去接受她感謝她。

通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然後才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀後感200字

假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。

大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。

畢業到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！

第4篇

電影主要講述了一名妥瑞氏症(一種神經系統疾病，經常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成為一名老師，在經歷了第18次面試失敗後，終於成功成為自己母校的一名老師，而後通過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

在我看來，納娜她是現代社會所需要的老師，她那種寓教於樂的教學方式不僅是對傳統教學方式的衝擊，也是對當今社會普遍教師所採用的教學方式的衝擊，雖然我們口頭上也提倡寓教於樂，因材施教，可是能做到的人還是少數。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當今採取傳統教學方式的老師發出了拷問，並不是說教學大綱不對，傳統的教學方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學生的方法才是最好的。

“沒有教不好學生，只有不會教老師。”教育工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。

影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最後他還是良心發現，主動承認了錯誤，把優秀獎章頒發給奈娜老師。這個情節也是讓我印象深刻的，“亡羊補牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發生，我希望我們敢於承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住“沒有教不好學生，只有不會教老師”這句話。

影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，願我們一起走出一條康莊大道!

第5篇

下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過之後都不得不佩服，原來印度電影甩了國產電影幾條街!這些電影總能從小故事出發，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動。

本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合症，從小就給她的生活和學習帶來巨大困擾，但她又是幸運的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學位。而後充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班並最終完成逆襲，功成身退。

電影表達了很多資訊，讓我很有感觸的是，導演借奈娜之口所傳達的理念：學會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動。

奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9f班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

每個人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪裡，你的邊界就在那裡。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支援;9f班的同學放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避，承認了9f班同學的努力。

電影的結局是美好的，每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認識你自己。是的，認識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠方，希望就在腳下。

第6篇

印度，給人的印象是一個貧窮、落後、擁擠，外加神祕的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態，以教育為主題，反映師生情。

電影裡女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，才是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

所有的付出，都有收穫，雖說收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!

第7篇

這句話是我在電影裡最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學生也可以用這句話推卸自己不努力的責任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學生與老師共同的結果。

一張紙上面充滿了學生們畏懼與害怕的東西，摺紙飛機乘著夢想，一路飛揚。

在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。

同樣從這部電影裡也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對於殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現在的學習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學期的年級排名或者單科排名，只是在前三實驗班的最後，也不禁會讓人產生那種抽搐的感覺，並且事實上貧窮和富有的差距在現代社會中是非常大的，在電影裡有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學習和學習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學習，但是我也不像魯迅那樣認為社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認為這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最後我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實上很多孩子會在學習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：