學校開展綜合實踐活動總結3篇 分享校園綜合實踐活動的精彩瞬間——活動總結
學校開展綜合實踐活動已經成為現代教育的重要組成部分,通過實踐活動的開展,能夠提升學生的實踐能力、創新能力以及團隊協作能力,為學生的未來發展打下堅實的基礎。下面是學校開展綜合實踐活動的總結,歡迎閱讀。
第1篇
社會實踐活動是中學教育的重要組成部分,是加強和改進中學生思想政治工作的重要環節,是引導青少年健康成長的重要途徑,為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合,在過去的學年,我們結合學校的傳統優勢和農村實際,根據學生的興趣和需要,堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性,開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動,使學生擴大了視野,增長知識,動手動腦,培養了多方面的素質和能力。
每學期開學前,我校政教處都要經過討論和研究,並本著實際,有效的分針,制定好計劃,安排好活動內容,力求社會實踐活動有規範有秩序地開展。同時加大宣傳力度,廣泛動員全體學生積極參加社會實踐活動。
實踐證明沒有穩定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續性我校幾年來先後與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯絡,建立了德育基地,把街道、學校食堂作為學生勞動基地,使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展,取得良好效果。
針對中學生的實際情況,我校充分利用重大節日、紀念日等時間,開展社會實踐活動。如在重陽節、春節到孤寡老人家裡去慰問、打掃衛生、挑水等,科技節期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術。這一系列活動的開展,使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會,從而全面提高學生的綜合素質。
在寒暑假期間,學校提出明確要求,全體學生必須到農村、社群參加社會實踐活動,通過他們親身實踐,體驗到實踐的`快樂與艱辛,明白勞動創造幸福的源泉,勞動最光榮。
總之,一年來,我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質,又推動了兩個文明建設,但是,新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求,我們將認真學習、努力探索、深入研究,才能發揮社會實踐活動的重要作用。
第2篇
一學年來,我校積極開展綜合實踐活動課程,引領學生走向社會,關注自然,體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力,促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉,進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升,激勵其情感、態度和價值觀的正確形成,號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務,培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標,為體現校本化的觀念,我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標,同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。
一、結合學科特點,利用本校有利資源,引領學生走出教室,開展多元化綜合實踐活動,激發學生學習興趣,全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神,提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力,以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
二、關注社會生活熱點,貼近學生生活實際,引導學生開展研究性學習,走向社會,進行有益的社會調查活動,使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中,存在於社會之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的程序中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望,我校在綜合實踐活動中,注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,提出有實際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導,培養學生動手動腦的創新能力,併為學生提供展示特長與風采的平臺,激發學生的自信心,讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間,大量時間用於課堂師生的交流活動,而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生調查研究、自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的`保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程的設定,很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程,還僅僅是實施新課程改的開始,培養創新人才提高教育質量任重道遠。我校的廣大師生深信:有上級主管部門的正確領導;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實踐活動課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,願綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!
第3篇
通過起跑線一課的教學,及有關田徑場相關知識的介紹,使學生認識到在進行短跑比賽時如經過彎道,就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題,在學生已經掌握彎道長度的計算方法的基礎上,全班經過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數的計算”為主題,開展本次數學綜合實踐活動。
1、通過活動,使學生了解短跑比賽中的相關知識,我校田徑場的規格,明白起跑線不在同一起點的原因,會進行“起跑線的前伸數的計算”。
2、通過寫“起跑線的前伸數的計算”解決方案,培養學生的創新能力和想象能力。
1通過活動,增強學生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。
2、讓學生通過觀察和討論,明白起跑線不在同一起點的原因。
3、通過寫調查報告、心得體會、,培養學生歸納概括、整理提練的能力。
在解決問題的過程中,培養學生小組探究合作意識,體驗成功的喜悅。
瞭解短跑比賽中的相關知識及明白起跑線不在同一起點的原因。
1、教師要確保學生在田徑場進行數學活動時的安全。
2、過馬路時,注意過往車輛,帶領學生安全通過馬路。
標準田徑場是400米跑道,我校田徑場的.規格是多少呢,如何獲取相關資料呢?
3、組建小組,小組設計活動實施方案,小組討論要測量的相關資料的名稱,明確各小組的任務
(2)、記錄組:對測量後得出的資料,進行整理,準確記錄。
1、學生根據活動方案,到實地進行測量,並對測量的資料進行記錄和整理,務必做到精確測量,準確無誤。
2、小組將資料帶回課堂,在課堂上向全班學生彙報我校田徑場的規格,並輔以草圖,講解相關的測量資料。
3、學生對我校田徑場“起跑線的前伸數”進行計算,小組交流。
師:同學們,通過小組對田徑場相關資料的測量,大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數”進行了計算並得出了結論,現在請你們進行成果彙報。
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