四年級上冊綜合實踐教學工作總結2篇 「引領實踐 創新未來」——四年級上冊綜合實踐教學工作總結
這篇文章是對四年級上冊綜合實踐教學工作進行的總結,包括了學生的學習情況、教師的教學方法、課堂的效果等多個方面的分析和評估,為今後的教學提供了有益的參考。
第1篇
綜合實踐是學生的實踐,是學生的活動,因此,綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體,即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。我們認真學習新課程的標準和理念,明確綜合實踐活動的實施目標,學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書,上網蒐集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑑優秀活動方案和經驗,把學到的一些東西運用到自身的工作中,並能收到較好的效果。一學期來,我在實施綜合實踐活動課程中,能夠處理好教師和學生的關係。
能夠發揮學生主體的主動性和積極性,鼓勵學生能夠充分利用課餘時間,本學期,我能夠根據計劃,確定好課題。在活動課題提出後,制定活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,有效的針對學生的實際,進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關係,我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比,更注重學生的探究、合作。班級裡的20多個學生並不是人人都樂意合作,人人都樂意接受其他同學,而且在小組活動的過程中,每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善於合作對學生髮展的重要性。因此,這學期我的'教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用,如何與組內其他同學進行合作探究。學生在合作中各盡所能,品嚐到成功的喜悅,樹立了自信,充滿了積極向上的朝氣。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛鍊了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。
第2篇
在開展活動的過程中,我們從教學形式的選擇、教學內容的確定、教學過程的構建等幾方面入手,充分尊重學生的主體地位,依據學生的心理特點和認知規律進行優化設計,拓展延伸,引導學生積極參與,做到樂學、會學、學有所獲,在活動中鍛鍊了實踐和創新性思維能力。
一、發動教師構建新穎多樣的活動形式,激發學生的主體參與熱情
在綜合活動開展中,我們要求教師根據不同的主題活動內容,採取適當的教學策略,促進學生學習興趣的生成和綜合能力的提高。
在教學中依據學生的身心特點和認知規律,採取形式多樣的教學方法,讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的匯入和收尾,匯入主要是在“創設情境(形成問題)課”中,依據活動主題和學生年齡特點,重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動時,在教學的第一階段(活動準備),教師引導學生猜與十二生肖有關的謎語,然後順勢問學生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關係嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相?”一系列的活動和問題為學生創設了問題情境,引起探究的熱情。)老師們還經常利用遊戲、圖片、錄影、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、案例分析等手段,創設活動情境,引導學生探究活動的興趣。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分,與開頭照應,體現激勵性,並注意向課下延伸。(如進行《國寶——熊貓》這一主題活動時,以“走入快樂竹林”為題,先引導學生到學校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨後讓學生自主瞭解它們的生活習性,完成作業後將他們設計好的“熊貓”造型進行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進行對照,鼓勵學生互相評價,頒發“竹葉獎”。並佈置學生課下自己繪製或蒐集的熊貓圖片,辦個“展覽會”。)
綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍,激起學生自主參與的慾望,從而啟用創造力的發揮。(如進行《有事請呼我》主題活動時,因學生均有使用電話的經驗,所以活動中採用小組討論、合作探究的方法,讓學生在已有生活經驗的基礎上,聯絡實際,分組討論電話的使用方法,學生積極發言,很快總結出知識要點,形成牢固印象。
在這一過程中,提高了學生的綜合能力,學會了學習。然後引導學生模擬各種情境使用電話,並蒐集整理常用電話號碼和學校各部門電話號碼,編制“羅莊區第三實驗國小內部電話號碼本”,並引導學生總結整理打電話的常識)
教學中,教師善於利用靈活多變的教學手段,創造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”,創設出鮮活亮麗的生活情景,讓學生時刻感到“色彩”的鮮豔奪目,從而誘導他們去自主探究。如在創設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄影、作演示等,激發學生的興趣、思維,培養學生的觀察力和想像力,進一步激起學生的興趣,為後面活動開展做好鋪墊。(例如:在進行《中國結》主題活動時,讓學生先看看教師製作的中國結,並放一段古箏民樂,再用生動、形象的`語言向學生介紹。學生的情緒頓時活躍起來,大大增強了學習興趣,很快便投入到自主創作之中。)
在學生探究過程中,老師引導學生利用資訊科技課,自主獲取所需資料,實現資訊科技與綜合實踐活動的有機整合。
二、讓主題活動內容貼近生活,引領學生自主實踐創新
主題活動中,注意增強教學內容的針對性,使之更加貼近學生生活實際。真正使活動內容“香味撲鼻”,學生樂學想做。
首先對學生進行正確的勞動觀教育,使學生意識到:在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統美德,更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上,找準活動內容與學生實際需要的結合點,靈活設計活動,以此激發學生的興趣。(如:開展《巧手裝扮教室》這一活動,讓學生合作制定方案,然後付諸於實踐,親手佈置教室,為自己學習創設良好的環境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時,先引導學生自主學習,瞭解自行車的構造和原理,常見故障的檢修,然後組織學生成立“學雷鋒小分隊”,對全校師生的自行車進行全面檢修,每天輪流值日排校園裡的放自行車,體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學生進行餐廳勞動實踐,學生在動手、動腦、合作中完成任務,實現自我服務。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中,真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業績,意識到勞動即自我服務,生活處處是勞動,要想自主生活必須學習勞動技能,為自主學習勞動知識打下基礎。)
國小綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科,它與其他學科都有廣泛的聯絡,教學中有機結合,起到相互補充的作用。(如以往“現代科技”課中的《電話》一課理論性知識多,而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內容較多,老師們在組織專題活動時將二者有機融合,組織開展活動;《可愛的校園》這一活動要學生用到數學課上學到的知識丈量校園,算學校的佔地面積;《國寶——熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容與“美術”教學有機結合。)
三、活動過程中尊重學生主體,注重自主體驗探究
我們的綜合實踐活動過程立足於學生主體,打破傳統教學中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程,在課堂教學中注意創設情景、自主探究、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地參與到課下自主探究的實踐中去,真正成為學習的主人,指導學生自主探索體驗,讓學生親自去品嚐學習過程的趣味。
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