《2023年的一天》教案5篇 「穿越未來的一天：探索2023年的世界」

《2023年的一天》教案是一份以未來為背景的中國小課程教案，內容涵蓋了語文、數學、英語、生物、地理等多個學科，旨在培養學生的全球視野、創新思維和實踐能力。教案通過巧妙構思的情境設定，引導學生探索未來世界的多樣性、變革與挑戰。

第1篇

本課根據“快樂體育、健康第一”的指導思想，要使學生在身體、心理和社會適應得到發展，必須堅持以學生髮展為中心。教育是生活，是創新，現實的生活是教育內容的重要源頭，教育是現實生活的有機組成部分。根據金鳳區成為核心區、教育強區的不斷深入，溼地面積越來越大，學生戶外郊遊、划船的機會多,為了使課堂教學接近生活，在教材內容的選擇上，能夠根據國小生的年齡特徵，結合水上安全教育，通過創設教學情境，選用了“雙人劃小船”“劃小船出河打魚”、“送貨”等主題生活實踐活動，豐富了課堂教學內容和激發了學生的學習興趣。

本課主教材選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發揮學生主體地位。

本課在教學中以情激人，陶冶情操。通過創設情景，使學生能夠很快進入角色。整個教學過程中，始終滲透了人文教育和思想品德教育，使學生熱愛美好家園，努力學習，發揮自己的聰明才智為社會服務。通過對《漁民的一天》的教學，培養學生熱愛勞動，敢於競爭、團結合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發展自我。

1、運動參與目標：使學生積極參與到劃小船活動中，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。

2、運動技能目標：使學生初步理解雙人劃小船，送貨時兩人配合方法和動作要領。

3、身體健康目標：基本上學會雙人劃小船的動作，鍛鍊上下肢協調能力，增強體能，促進身體正常生長髮育。

4、心理健康目標：在學習中充分展現自我，增強學生的協作精神，得到成功的喜悅。

5、社會適應目標：培養學生熱愛勞動、團結協作和自我評價的能力，發展學生創造性思維，樹立終身體育的理念。

國小四年級學生是生理和心理髮生變化的轉折期，也是個性發展的關鍵時期，情緒和心理素質極不穩定。此時身體發育，但力量素質和身體控制能力相對較差。本課學習是學生藉助自身組合“劃小船”的一堂新授課，學生雖對此項運動有著一定的好奇心和求知慾，但也可能存有恐懼心理，特別是對身體重心的把握有一定困難，故在課中教師始終以學生的自主嘗試探究為主，注重對學生的鼓勵和引導，採取分類遞進教學，讓學生在嘗試和摸索中樹立自信，同時利用語言誘導、比一比、賽一賽等教學手段，引導學生探究“劃小船”的方法。增強學生的上下肢力量，提高協調能力。

因此在教學中針對學生的心理生理特點，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習，在練習中得到啟示，得到鍛鍊。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，有益於各層次學生得到提高。使學生在參與活動中獲得成就感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

1. 教法；強調對學生的學法指導。教師主要採用相互探索法、嘗試完善法、競賽法、表揚鼓勵法等。

2. 學法：充分發揮學生在教學中的主體地位，培養學生善於觀察問題、發現問題和解決問題的能力，激發學生積極參與、交流與協作的精神，使學生真正成為學習的主人。

第2篇

通過幾首學生熟悉的歌曲處理對比，掌握簡單的音樂技能，學會f 和 p在歌曲中的作用，使學生具有初步感受音樂、表現音樂的能力 。

學會強弱變化的手段表現音樂，並會能正確運用表現歌曲意境。

投影、掛圖、卡片（4張）、符號、手絹、手風琴、錄音機、磁帶

一、 做律動《摘葡萄》走進教室師生互相問好：“歡迎小朋友們一同步入音樂殿堂，共渡美好時光。” （ 律 動 《和我划船》）

在山的那一邊有一個王國，可是那裡的臣民和咱們不一樣，他們是誰呢？讓我們一起朝山的那一邊大聲問問吧。“喂，你們好，你們是誰呀？”太遠了，我們只聽到了極小的回答：“我們這裡是力度王國，歡迎小朋友們來玩”。那裡是力度王國， 大家想不想去看看 ？

（想） 但那裡有一個規定，凡是來玩兒的人，必須要先回答出兩個問題： 你聽，這兩組音分別是什麼感覺？

2. 國王聽說我們這麼聰明，趕快派一個交通工具來接我們，猜猜會是什麼？（學生思考並回答：踩著雲端去、通過時空隧道等。）你們聽，原來是飛機。 [放飛機聲音由遠及近，表現出由弱漸強的音樂特色]

a. 瞧，力度王國已經到了。 咦，你們聽，裡面有小朋友在玩找朋友的遊戲。 [錄音機聲音量保持在最小] 這時你聽到的聲音是什麼感覺？（聲音是弱的，很朦朧，不清晰。因為我們離他們很遠，還在大門口呢。） 對，我們還沒進去，所以聽到裡面的聲音很小，是弱的。 這就是我們在力度王國中認識的第一位新朋友：“p”， （把 《找朋友》 的卡片和 “p” 分別貼在黑板上）

b. 大家想不想到力度王國裡面去看看? (想) 我們走在彎彎曲曲的小道上，兩邊垂滿了嫩嫩的柳枝，花兒在微笑，鳥兒在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。我們穿過小橋，繞過假山，離做遊戲的小朋友越來越近了, 這時感覺如何? [教師在敘述這段美景時控制錄音機的音量由小 ---- 大，讓學生真的感覺越走越近了。] 我們聽到的聲音也越來越強了, 其實是一位新朋友一直悄悄地陪伴在我們身邊發揮的作用，它就是 ： 漸強 。 (貼在黑板上)

c. 讓我們一起和小朋友們做《找朋友》的遊戲好嗎? (好) [音樂保持在“f”。做遊戲時大家可以同位之間或隨便下位找好朋友。]

d. 力度王國很大，我們還要到別處去參觀，只能和新朋友們說再見了。我們卻越走越遠,誰來猜猜這時的音樂感覺會有怎樣的變化？（可以讓學生考慮並試著把這種感覺寫出來，然後教師再總結，把漸弱的記號貼在黑板上）聲音越來越小了，到最後也就什麼都聽不見了，是“p”.

e. 我們剛剛認識了 “弱”， “漸強”， “強”， “漸弱”四位新朋友，大家能不能把他們同時表現在一首歌中呢？現在，我們把這首歌連唱三遍，分別表現強弱變化好嗎？（唱時教師給予恰當的手勢提示。）

3. 大家都記住咱們的新朋友了嗎？他們很頑皮，又要要考考我們。請大家看這是什麼歌，你來哼哼。 [ 幻燈 （丟手絹的歌譜），不出現歌名。]

a. 對，是《丟手絹》（把卡片貼在黑板上），這個遊戲我們都會玩，歌也早就會唱，誰能把歌譜準確的唱出來？

b. 咱們一起來商量商量，把四位新朋友分別用在什麼地方能使這首歌更好聽？ （分組討論） 學生回答。

學生指出錯誤所在，並說出原因。 比如： “輕輕地放在小朋友的後面” 一句不能唱重，不然就被發現了，這裡我們來請 “p” 幫忙。 誰來把“輕輕”的動作給大家示範一下？然後老師把手絹放在一個小朋友背上， 讓他察覺不到， 告訴學生方法多種多樣。

d. “快點快點抓住他，快點快點抓住他。” 應該唱成漸強，但對於學生來說有一定難度，所以教師此時應運用手勢教學法，把抽象的漸強變得直觀，容易理解。

e. 把強、弱、漸強分別貼在剛剛找出的地方，讓學生看歌譜把歌曲的感情唱出來。

對，是《大雨和小雨》！現在，誰願意當“大雨”，請起立；願意當“小雨”的同學請半跪在地

上，讓我們一起來感受下雨的快樂吧！（加手勢進行歌表演）[通過形體語言表現強弱]

5. 今天，我們在力度王國裡認識了四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道了每一組的強與弱都是由對比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。 我們以後不論再唱什麼歌，都可以請他們來幫忙。

6. 時間過得真快，我們要回去了，國王聽說咱們這麼聰明，高興極了，下令立刻為我們開個歡送會，為我們祝福。 讓我們也一起來跳支《健康舞》，送給力度王國的所有人，好嗎？ （ 律動 《健康歌》 ）（直接下課）。

第3篇

?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐狸），生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最後運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明瞭，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設定的，是連線孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事，並具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

1．閱讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知"幸運"一詞。

2．感受繪本的風趣幽默，並大膽的表達自己的見解。

1．師：狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一隻什麼樣的動物，小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢？

2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什麼是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？

1．當小豬看見開門的是狐狸，小豬是什麼反應？你從哪裡看出來的？可憐的小豬會說些什麼？

2．這時候狐狸是什麼樣的心情？他是什麼表情？請幼兒個別和集體模仿。

1．層次一，狐狸為什麼要給小豬洗澡？他是怎麼給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什麼？

2．層次二，猜猜狐狸為什麼要給小豬做午餐？小豬會說什麼？幼兒討論後，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。

3．層次三，狐狸是怎麼給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎麼樣？狐狸給小豬按摩後，他的感覺是什麼樣的？你從哪裡看出來的？

圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，並設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什麼這麼認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。

1．你覺得繪本里面哪裡最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一隻怎麼樣的小豬，狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。

2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事？他為什麼要畫地圖？地圖在我們生活當中有什麼用處？

3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

第4篇

1、認識本課4個生字，大致理解“輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋”等詞語。

2、能正確朗讀課文。瞭解這篇想象日記的主要內容。

3、瞭解作者所想象的30年後地球環境汙染的情況，培養學生的環保意識。

教學準備：課前佈置學生觀察周圍環境狀況，查詢環境汙染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環境汙染或各級政府環境保護部門治理汙染的新聞報道，收集一些反映環境汙染的圖片。

1、出示掛圖(環境汙染圖)或播放關於環境保護的公益廣告。

2、到這些畫面(情景)你想到了什麼(學生自由發言，只要意識到環境日益受到汙染、破壞，我們要

1、這篇文章究竟告訴了我們什麼呢(20xx年5月10日這一天人們生活的情形。)

2、作者按照什麼順序來記敘的在這一天的各個時間段裡，“我做了些什麼事”請大家用筆在書上畫出來。

(2)為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。

(3)水汙染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

3、大家從這一自然段中感受到什麼有什麼不明白的地方

過渡：看來空氣受到汙染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢

(1)把找到的問題帶到四人小組中進行討論，並結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。

(3)交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。(弄清為什麼要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什麼改名了等問題。)

(學生可暢所欲言，還可以聯絡自己身邊與環保有關的內容來談。)

2、根據自己家附近的環境汙染情況，說說你有什麼打算(進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。)

第5篇

1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

“遊手好閒”一詞概括了佩佳一天的生活內容，點出了他一天生活狀態，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“遊手好閒”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關鍵在於對學生意志品質的培養，學生能通過學習內化自身行為的過程是本課教學的目的。

1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學生齊讀)

2、教師質疑：你們知道這句諺語什麼意思?提問學生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴並不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)

3、出示課題：今天 ，我們來學習一篇關於時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育 他珍惜時間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收穫的一天)

2 垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。 遊手好閒：遊蕩成性，不愛勞動。

3、質疑： 誰失去了一天?為什麼會失去了一天?課文中的佩佳怎麼會失去了一天?讓我們一起學習課文。

1、媽媽清晨上班時，給佩佳佈置的任務是什麼?用——畫出。

3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。

學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然後討論、探究。

a、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳佈置什麼任務?(載一顆樹，讀完《遠處的青山》。對於十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎?(並不難，只要他抓緊時間就能完成任務。)那麼佩佳是怎麼做的?

b、佩佳是如何度過這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

c、板書：佩佳 睡覺 閒坐 吃鮮果 嬉戲(遊手好閒)—-失去的一天

d、佩佳一項任務也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。

e、聯絡實際： 教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師佈置的作業沒有及時完完;放假的時候，天天看電視或者打遊戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評) 教師：你們真誠實，都能說出自己的心裡話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

1、當佩佳的媽媽回來後，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什麼辦法教育他呢?(請同學們看第三個問題，然後請舉手回答。) (媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的牆跟前、麵包房、圖書館，讓他看看人們在一天裡勞動的成果。)人們在佩佳失去的一天裡，做了這麼多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天裡過得很充實。

2、板寫：人們： 耕地、砌牆、做麵包、看書(勤懇工作)——收穫的一天

(1) 可佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關聯詞)

(2) “可是我今天卻遊手好閒”。佩佳想了想，底下了頭。

(1) 因為佩佳什麼事也沒做，沒有完成母親清晨佈置的任務，所以感到羞 愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。

(2) 當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多麼的珍貴，意識 到自己遊蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很後悔。

教師引讀：現在，同學們理解佩佳的媽媽為什麼失去了一天。舉手回答(理解媽媽說的話：第七自然段的意思，)答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應瞭解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。 他明白了什麼叫做“失去的一天”。那麼，你們也明白了什麼叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去一天的”理解。(指失去了這一天裡應該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。) (光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成;而對於有準備的人來說，珍惜時間重於一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。

1、激發學生的興趣：我們已經知道時間是那麼寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。

2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師佈置的作業，珍惜了這一天的時間。

在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧!

根據課文內容填空。 媽媽給佩佳一天安排的任務是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務。為了讓佩佳明白什麼叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。 讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。

2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。