小班班級工作計劃2篇 "精心策劃,小班有計劃!——小班班級工作計劃全解析"
本文介紹小班班級的工作計劃,涵蓋了教學內容、教學方法、學生評價等方面,旨在為教師們提供一份系統的班級工作計劃,幫助他們更好地組織教學工作,提高教學效果。
第1篇
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指標,嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的:“幼兒園應與家庭、社群密切合作,與國小相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神,以幼兒園教育目標位導航,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支援和主動參與,努力提高我班聲譽,辦好家長滿意的幼兒教育。
1、努力營造家園合力的教育環境,提高親子關係、師生關係、家園關係的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際,找準切入點,提高家長對幼兒園工作的參與度,豐富活動內容與參與方式,辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能,明確服務意識,擴大服務範圍,提高服務水平。
(一)更新觀念,轉換角色,營造家園合力的教育環境
新的課程互換新的教育,我們教師必須用《指南》的新理念引領我們反思過去的工作,儘快完成角色轉換。
第一,真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分,高度重視,堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度,學期末將家長工作列入教師考核的重要內容,真正使家長工作做到規範化、制度化、經常化。
第二,要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上,雙方要互相尊重、互相信任、平等合作,真誠溝通,同心同德完成育兒的使命。
第三,在家園溝通問題上,教師要切實樹立為家長服務的思想,把家長作為平等的合作伙伴,真心實意做家長的朋友,耐心傾聽他們的意見,切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考,對家長產生的急躁情緒及衝動要冷靜思考,學會體諒。只要我們態度誠懇,方法得當,就一定能贏得廣大家長的擁護、支援。相信通過老師的努力,一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。
家長工作必須講求實效,不搞形式主義,目前,家園合作尚不夠深入,較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園,進入班級,但來往的多、參與的少;間接參與較多、直接參與不夠,尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此,幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程,並將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期,將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園路路通等途徑,切實提高家長工作的實效性。
由於遺傳、環境和教育不同,孩子發展狀況各不相同,家長的素質、教養水平也大相徑庭,因此教師做家長工作,幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”,根據家長不同的性格、不同的素質,採用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力,能透過幼兒的情感、態度、言行,察覺到家長在教育上的問題,有針對性地開展個別化家長工作,繼續做好家訪工作,做好家訪記錄,特別是新生首次家訪。
要充分發揮家長委員會作用,使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶,增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理,瞭解幼兒園教育計劃和要求,同時反映家長對幼兒園的意見和要求,溝通協調家園關係,配合園方做好期末家長評議工作,召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價,並將評議情況轉達給幼兒園,以便改進工作,提高教育質量。
第2篇
手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關係,在做手指遊戲活動時,大腦、眼、手同時協調運動。長期堅持做手指運動能開發幼兒的大腦潛能,促進大腦與手指間的資訊傳遞,鍛鍊幼兒手部肌肉的發展。為此,我班本學期開展了以手指遊戲為主的班級特色活動,通過做手指遊戲活動,以手促進心靈,使幼兒的手指更加靈活,觸覺更加敏感,頭腦更加聰明,更加富有創造性,思維也會更加寬闊。
2、初步培養幼兒的樂感,能隨著節奏的快慢、旋律的高低,做出相應的動作。
活動目標:通過不斷的做手指遊戲活動,使幼兒的手指更加靈活,觸覺更加敏感,手、口、腦更加協調一致。
2:老師根據原有兒歌內容,進行一下改編。如:一個手指頭呀,變呀變呀,變成鬥鬥飛呀;兩個手指頭呀,變呀變呀,變成小剪刀呀;三個手指頭呀,變呀變呀,變成小孔雀呀;四個手指頭呀,變呀變呀,變成一扇門呀;五個手指頭呀,變呀變呀,變成一顆心呀。
2:老師在原有兒歌的基礎上,啟發幼兒編出好聽的、新的《手指變變變》。
4:老師帶幼兒一起做老師活動前編好的《手指歌》。
6:請幼兒離園回到家中,做給家人看,做的越多越好。
“小動物和大石頭”這個手指遊戲簡單、形象、生動,深受幼兒的喜愛。
它的內容是這樣的:一隻小、、(小動物),出門走一走,碰到大石頭,摔個大跟頭,咕嚕,嚕嚕,嚕。
玩法也特別有意思:一手捏拳做石頭,一手食指做某個小動物。食指彎動靠近“石頭”,邊做邊說兒歌第一句。第二句,小動物和石頭一起做倒下動作。第三句兩手握拳,交替滾動由頭至腳下。
這個遊戲簡單是簡單,但妙就妙在第一句上,它可以不斷地替換小動物,重新遊戲,幼兒是爭先恐後地說出自己喜歡的小動物,什麼“一隻喜洋洋呀、一隻灰太狼呀、一隻大老虎呀、一隻小猴子呀”,一遍又一遍不厭其煩地說著、做著,嘻嘻哈哈,那種歡愉由心底發出,那種氛圍對幼兒手、口一致地培養、對歡樂和諧的師幼情感的培養,起到的作用已遠遠超出了兒歌的本身。
手指遊戲是幼兒生活的感受,以手指遊戲為特色的班級活動,不僅創設了良好的外部環境,給小班孩子提供了可操作的內容,更重要的是鍛鍊了孩子手指精細動作的能力,增強了孩子動作的協調能力和手指的靈活性,從而開發了孩子的智慧。
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