《錢塘湖春行》閱讀答案5篇 "尋覓春天的美麗錢塘湖——閱讀《錢塘湖春行》的啟示"

下面是一份關於《錢塘湖春行》的閱讀答案。這首詩由宋代詩人白居易創作，以它獨特的地域文化和清新自然風光吸引了無數讀者。通過閱讀答案，我們可以更深入地瞭解這首詩歌，領略其精髓之處。

第1篇

3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

1、學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；

3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）

4、師範讀，學生思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什麼體裁的古詩？c、找出其中的對偶句，體會其特點。

2、讀一讀詩，想一想詩人憑什麼說是錢塘湖，而非其他；

師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春雲，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲雲舒鶯歌燕舞，花亂草綠，遊人如織的西湖早春圖。

師：古人對語言的錘鍊極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根鬚”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典範。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花

開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什麼樣的思想感情？

師歸納：前六句景中有情，後兩句情中有景，全詩情景交融

師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什麼態度？

師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。

師：同學們，現在請把你們收集到的有關春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。

劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）

（同時）劉麗：請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責；

第2篇

濃妝淡抹總相宜——《錢塘湖春行》與《曉出淨慈寺送林子方》比較賞讀

杭州的西湖很美，古代不少文人墨客更是用蘸滿詩情的筆墨為美麗的西湖添上一筆，或淡妝，或重彩，使西湖更具詩情畫意。唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》與宋代詩人楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》描寫的是不同季節下的西湖，展現在人們面前的是風情各異的西湖形象。兩位詩人是如何用如詩的筆墨描繪出動人的西湖形象的呢?

白居易有詩“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，，”“鶯”、“燕”是春天常見的飛禽，一“，早”、一“新”則寫出早春特徵。鶯是歌手，它歌唱江南的旖旎風光；燕是候鳥，春天從北國—飛來。大自然剛從秋冬沉睡中甦醒過來，但對季節敏感的鳥兒們則忙碌起來。

“早鶯爭暖樹”，在天氣乍暖還寒之時試它清亮的歌喉，向人們喜報春天的初臨；久違一冬的燕子給人們帶來了新春的氣息，忙碌著啄泥銜草，營造新巢。且“幾處”不是“處處”，“誰家”並非“家家”，鶯燕不多，猶謂早春時分。詩人從鶯鶯燕燕的動態中把初春的清新、活力生動地描繪了出來。“池塘生春草，園柳變鳴禽”(謝靈運《登池上樓》)與此意境相似。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”花“亂”，指各種野花在早春寒意中悄然開放，而“漸”有野花漸開漸多之意，此時還未奼紫嫣紅；“草”“淺”而非“深”，“才能沒馬蹄”，使人想起早春小草初生不久，新鮮嫩’綠，唐人騎馬踏青的喜悅。在詩人的筆下，春意盎然的西湖似一位純情爛漫的少女向我們款款走來。

而楊萬里寫的是西湖的六月。六月之時，正是荷花盛開之際。詩人便選擇蓮叫‘、荷花來描寫西湖。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，、”蓮葉“接天”，詩人用誇張手法，視線由近及遠，描繪滿湖綠蓮的勃勃生機；荷花“映日”，荷花盛開，本已露出粉紅笑顏，在早晨陽光的映照下，更顯得“別樣紅”。町見詩人所’；之荷花並非早春之時剛露新綠，亦非初夏之際含苞待放，而是盛夏之時熱情綻放。在詩人的筆下，夏意濃濃的西湖像一位熱情的姑娘對我們俏笑嫣然。

?錢塘湖春行》給景物著色偏重於多種色彩的巧妙搭配。“樹”之淡淡新綠，“草”之濃濃碧翠，“花”之色彩繽紛；“鶯”毛色之淡黃，“燕”毛色之漆黑。多種顏色很協調地裝飾早春西湖，顏色繁多而不雜亂，色彩鮮亮而不刺眼，與早春季節的特徵相吻合，令人賞心悅目。《曉出淨慈寺送林子方》則給兩湖抹上一筆濃彩。“蓮n十無窮碧”，“荷花別樣紅”，“碧”到尤窮，“紅”到極致，萬綠叢中一片紅，“紅”與“綠”相襯，搭配自然和諧。色彩雖然濃豔，跳眼，但西湖這大紅大綠的裝束並不使人覺得妖豔、俗氣，反使人覺得她樸素、大方、熱情。西湖在不同的季節中呈現出不同的面貌、情態，正如楊萬里在《曉出淨慈寺送林子方》中所說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”在楊萬里的筆下，西湖是一位熱情奔放的姑娘；在白居易的筆下，西湖是一個自然純情的少女。這正如宋人蘇東坡《飲湖上初晴後雨》詩所云：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”

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第3篇

1.本詩選自__________，作者_______是___代大詩人，字______，晚年又叫__________。

2.《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫了西湖________的明媚風光，抒發了詩人________的感情。第______句和第______句是頷聯，______聯運用了________的修辭手法。

a.開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

b.三四兩句從鶯、燕的動態中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意生動地描繪了出來。

c.五六兩句寫騎馬遊春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。

d.結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭裡，更是美不勝收。

a.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

b.三、四句中，詩人抓住了爭、啄這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

c.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

d.結尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這裡的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出最愛這樣的讚歎。

第4篇

3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陝西渭南）。晚年官太子少傅，諡號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，彷彿真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）

4、師範讀，學生思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什麼體裁的古詩？c、找出其中的對偶句，體會其特點。

問：詩人是騎馬遊西湖，所以詩裡提到了“遊蹤”，但詩裡寫遊蹤跟散文不一樣，是用不著作細緻交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然後說說詩人的遊蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“雲腳低”，寫白雲低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥築巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什麼說“雲腳低”?(“虧腳”，指下垂的雲，水位上升，湖面上的雲自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句雲“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句雲“露腳斜飛溼寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什麼含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什麼“爭暖樹”。(餘寒猶在，鳥兒也想晒太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始築巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

問：第五、六句寫了什麼?(花草)為什麼說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什麼用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最後兩句是怎麼結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什麼?(在白沙堤的綠楊陰裡按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什麼詩人“最愛”呢?到最後才點出白沙堤和它的景物特徵，這就耐人尋味了。)

師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春雲，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲雲舒鶯歌燕舞，花亂草綠，遊人如織的西湖早春圖。

師：古人對語言的錘鍊極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根鬚”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典範。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什麼樣的思想感情？

師歸納：前六句景中有情，後兩句情中有景，全詩情景交融

師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什麼態度？

師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。

這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬遊春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只擷取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫遊程中所見；最後用“綠楊陰裡”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

第5篇

3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲雲舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，遊人如織的西湖早春圖。