三年級上冊音樂教案8篇

一份合理的教案能夠合理分配教學時間，一份實用的教案可以幫助我們更好地規劃和安排學習活動，提高學生的學習動力和參與度，下面是本站小編為您分享的三年級上冊音樂教案8篇，感謝您的參閱。

三年級上冊音樂教案篇1

教學目標：

1、通過學唱《大樹樁你有幾歲》感受三拍子歌曲特點，並能用歡快而富有彈性的聲音演唱全曲。

2、學唱附點二分音符，認識幾種常用的力度記號(“f”、“p”、跳音、減弱、自由延長)和它的表現作用。

教學重點：能用明亮而富有彈性的歌聲表現活潑、俏皮的情趣。

教學難點：認識並學會幾個音樂力度記號。

教學用具：電子琴、白板、課件

教學過程：

一、情景設疑

師：同學們，很高興又到了我們的音樂課堂。我們402班的同學各個都像天使一樣可愛，小天使們，你們今年幾歲啦?噓，讓老師先來猜一猜。

1、老師猜學生年齡。(9-10)

有節奏地念：x x x | x x x | x. x _ | x - - |

同學呀!同學呀!你呀九歲啦。

(重點解決附點四分音符)

2、師生猜教師年齡

師：老師剛才猜了你們年齡，大家猜猜老師今年多大?

a.生回答

b.(能否像老師剛才一樣有節奏的念出來呢)有節奏地回答。

二、活動解疑

1、出示大螢幕(大樹樁圖片)

師：我們班同學眼力可真不賴(豎起大拇指)，請看大螢幕，把你看到的和想到的告訴大家。

a、學生回答

a、看到大樹樁，想到大樹樁的由來，進行德育教育砍伐現象嚴重，生態環境)

b、想到大樹的年齡

師：你是怎麼知道的?(答時給予鼓勵)

師小結：從大樹砍伐後留下的樹樁斷面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的紋飾，這就是樹木的年輪，數一數大樹橫斷面上有多少個圈，就知道這棵樹生長了多少年。

師：在我國西南邊的熱帶雨林裡，有這樣一群傣族孩子，他們常在樹林裡小河邊做“猜樹齡”的遊戲，今天就讓我們隨他們一起去猜一猜“大樹樁你有幾歲”(出示課題)

2、初次聆聽

師：讓我們先來聆聽這首歌曲，比比看誰的耳朵最靈，能聽出這首歌是幾拍子的。

生：四三拍，給予鼓勵。

師：四三拍的強弱規律是什麼?

生：強弱弱

師：你們能用手擊拍的方式表現出來嗎?(鼓勵)

3、再來聽一遍，邊聽邊擊拍，並請同學們用你們的表情表現出你所聽到的音樂情緒是怎樣的。

師：從剛才同學們的表情老師感受到這首歌曲是活潑地，對嗎。

好，請翻開書驗證一下我們的感受和作者的感受一致嗎。

4、嗯，剛才我們一起聽了兩遍，相信同學們肯定都躍躍欲試想開始學唱了，在學唱之前我想先考考大家的聽力。

師用兩種不同唱法唱第一樂句，生說出區別。第二遍有跳音和連音線，第一遍沒有。並用筆圈出來。

5、請同學們再睜大你們的雙眼，從譜中找找看還有沒有什麼新發現。

“弱”、“延長音”、“減弱”

師：同學們真是火眼金金啊，一下就找準了這三個很重要的音樂記好。

師邊出示課件邊小結解釋：

ap表示弱，在唱的時候適度的輕一點。

b延長音表示下面對應的音或詞要唱的再長一些。

c>是一種力度記好，表示音逐漸由強漸漸變弱。

師：誰能說出生活中有哪些音是由強變弱呢?

如火車開走“咔嚓，咔嚓…”、山谷的回聲、乒乓球下落。

6、師：好，認識完這些力度記號我們開始學歌啦!

我們來學習第一段，老師唱一句，生學唱一句。

7、第一段分組對唱。

8、第一段男生女生對唱。

9、看到同學們唱的這麼開心，老師心裡也癢癢的想加入你們了。師生接龍唱。

10、學習完第一段，老師想請同學們自學第二段，我彈伴奏同學們試著填詞。

11、師：好，下面我們一起完整的來演唱一遍吧，請拿出你們的雙手，用四三拍的拍法來給自己伴奏吧。

12、剛才同學們音唱的很準，節奏也很正確，那麼怎樣才能使這首歌唱的更加流暢呢?這就需要同學們唱的時候特別注意前面我們學習的那些音樂記號了。

13、嗯，剛才這些地方同學們都處理的較好，那麼怎樣使得歌曲唱得更深動呢?

生：融入情感，有感情的演唱

14、師：嗯，同學們一遍比一遍唱的好了。想不想把這首歌變現的更有趣，節奏更豐富呢?請拿出你們的打擊樂器，在書中課後已經給了我們不同樂器的伴奏節奏。

a給一分鐘時間同學們先自由練習節奏。

b請帶豎笛的同學吹出豎笛的節奏、請帶碰鈴的同學敲出碰鈴的節奏、請帶鈴鼓的同學搖出鈴鼓的節奏、請帶響板的同學敲出響板的節奏。

c所有樂器合奏

15、為歌曲伴奏

三、拓展延伸

同學們，大自然是我們美好的家園，還有好多奧妙等待我們去探索發現，美麗的大自然需要我們共同的愛護。

四、課堂反思

三年級上冊音樂教案篇2

一、教學重點：

1、通過欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。

2、通過為歌曲創設情景，表現童話般的意境，初步培養學生對音樂的理解、想象和表演能力。

3、體驗美國鄉村歌曲的唱法，瞭解音樂劇的知識。

二、教學難點：

可以用肢體語言表現出歌曲不同的情緒。

三、教具準備：磁帶cdppt

四、教學過程：

1、組織教學

a、聽《doremi》踏步拍手進教室。

b、練聲曲：《doremi》

師：同學們，doremifasollasi是我們的音樂小夥伴，一起來唱一唱“doremi”，你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來吧！

（學生演唱《doremi》）

2、欣賞《孤獨的牧羊人》

a、匯入：

師：真棒！哪個同學知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？

生：《音樂之聲》。

師：對！它是一部非常著名的美國電影，由同名音樂劇改編，曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳音響等五項大獎！那它究竟講了一個什麼故事呢？

生：家庭教師和七個孩子的故事……

師：說的很好！這是一個發生在奧地利的真實故事，善良美麗的見習修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔任家庭女教師，她通過音樂及生動的教育方法，對7個調皮的孩子進行啟發及薰陶，終於使七個孩子對她產生深厚的感情，同時也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個孩子所演唱的。

2、初聽：

師：很好！那就一起來欣賞這首《孤獨的牧羊人》，邊聽邊想想，歌曲的演唱形式是什麼？歌曲帶給你怎樣的感受？

生：詼諧，幽默，歡快。

師：真好！那在影片中，它描寫的是什麼故事呢？

生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。

1、復聽：

2、師：真聰明！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！

再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？

x觀看影片中木偶戲的片斷

生：“來咿噢嘟。”一會兒高音，一會兒低音。

師：你可以簡單的模仿一下嗎？

（學生模模擬假聲的交替唱）

師：非常好！那我們一起來唱一唱吧！

（學生拍手唱襯詞）

師：好極了！其實這是一種叫作“藍色約德爾”（yodel）的鄉村歌曲唱法。

它的特點是真聲、假聲不斷的交替，一會兒高八度，一會兒低八度，形成了一個奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。

我提議我們一起來為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？

生：好！

x一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。

4、學習歌詞：

師：那木偶戲究竟講了一個什麼故事呢？為什麼叫他孤獨的牧羊人呢？我們一起來讀一讀：

（朗讀ppt第一段歌詞）

生：只有他一個人在唱歌。

師：恩，那後來呢？他的心情有沒有發生變化？

（朗讀ppt第二段歌詞）

生：歡快！不孤獨了，因為有許多的人都在聽他唱歌了。

師：很好！讓我們再看下去。

（朗讀ppt第三段歌詞）

5、瞭解歌曲旋律：

師：我們也來做一回快樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。

x學唱歌曲的第一段。

6、再聽《孤獨的牧羊人》表演全曲

用不同的動作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？

五、小結，下課。

師：同學們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學到了哪些本領呢？

生：瞭解了音樂劇……

師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的創造力以及對生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂，熱愛生活，那麼你一定能成為一個最快樂的人！

讓我們唱著《doremi》結束今天的音樂之旅。

（唱著《doremi》，離開教室）

三年級上冊音樂教案篇3

教學目標：

1、《捉迷藏》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精緻多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，並進行即興表演。

4、聽辨音的高低並進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低並進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、匯入

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《捉迷藏》。

兔:

小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂裡面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

三、新授

1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》，請同學們根據三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2、小遊戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）

3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創編一個小故事）

兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生開啟書讀一遍。（沒有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這麼快。”

生：第二次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這裡他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，聆聽幾邊。

6、學生小聲跟唱。

7、音樂小知識——反覆記號‖∶∶‖

四、創編活動——進行簡單表演

小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱裡好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！於是，主題曲再次想起，學生們終於理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細緻的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

教學內容：

學習歌曲《放馬山歌》 ；音樂知識：延長音。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。

2、歌表演《放馬山歌》。

教學過程：

一、激趣匯入

1、請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。

2、你還知道那些少數民族？

二、範唱

1、教師範唱：

教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）

2、錄音範唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。

三、學唱歌曲

1、教師提示歌曲演唱順序。

2、教師反覆播放範唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。3、教師分句教唱歌曲。

3、提示八分休止符的“演唱”。

四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。

五、啟發學生創遍動作表現歌曲。

六、音樂知識：延長音。

七、自我評價

教學反思：

三年級上冊音樂教案篇4

一、教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂於參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮噹》，表現美妙的“鐘聲”音樂；並能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do’(4、7、i)的音高。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。

二、教學重點：

1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。

2、演唱歌曲《鐘聲叮叮噹》，用歌聲表現、模擬鐘聲。

三、教學用具：

錄音機、鋼琴、教學光碟、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。

四、教學過程：

（一）、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。

（二）、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師出示柯爾文手勢，生複習ｄｏ――ｄｏ＇的音階。

師：現在加上鐘擺的叮噹聲來唱師範唱，生用叮噹聲唱音階

２、複習高低聲部的旋律

３、教師示範唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。

４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎麼聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的.律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

（三）、創設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鍾》

你們唱得這麼好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鍾想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）

2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什麼聲音？

生答。（聽出鐘擺的滴答聲。‖：1525：‖）

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？

學生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音樂。

（四）、師：

同學們，時間，象徵著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將蒐集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。

三年級上冊音樂教案篇5

教學過程：

一、組織教學

二、複習《媽媽的心》

三、《唱給媽媽的搖籃曲》

1、匯入：講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏。 師：我們把這個故事編成歌來唱好嗎？

2、出示歌詞，請小朋友們選一段歌詞試試編一編，可以小組討論後派一個代表唱一唱，其餘學生評價一下。

師：老師這裡也有一段旋律，請小朋友們聽一聽，它的情緒是怎樣的？

聽範唱錄音，學生交流。

3、你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？

聽錄音，學生自由表演。

4、再聽錄音，聽後說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

5、用“lu”哼唱曲調。

6、放錄音，輕聲哼唱。

7、這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，於是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？

師：為表達對媽媽的熱愛之情和表現夜晚的寧靜，應該用什麼情緒演唱？速度呢？

用深情、輕柔的聲音，慢速有感情地演唱

8、看歌詞，問：歌曲中有幾個人物？

9、學唱歌譜

10、拓展

師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？

三年級上冊音樂教案篇6

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀9個生字，會寫田字格里的10個生字。

2.瞭解課文內容，感受童話的趣味，體會動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力、開創美好生活的品質。

3.正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色地講一講這個童話故事。

過程與方法：

學生反覆誦讀，藉助插圖、動詞展開想象來體會課文的情感。

情感、態度與價值觀：

理解故事內容，使學生懂得什麼是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗爭、奮鬥，命運可以掌握在自己的手中。

重難點分析：

探究四個夥伴趕走強盜的原因。

課前準備：

多媒體資料。

教學過程：

一、匯入課文

課件出示德國不來梅市政廳前音樂家雕塑圖，告訴學生：在德國不來梅市政廳廣場上，有一個奇妙的動物銅像，你瞧，看到這個雕像，你想說些什麼?

過渡：不來梅市的居民們雕塑這個銅像，它有著怎樣的故事和寓意呢?就讓我們一起來學習課文《布勒門的音樂家》，相信你會從課文中找到答案的。

設計意圖：激發學生的情趣，通過質疑，使學生產生好奇心，引導學生進入課文的情景之中。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文

指導學生自由讀文，要求讀準字音、讀通句子，並用筆圈出不熟的字詞，讀完課文時再將不熟的地方多讀幾遍。

2、抽段檢查朗讀。

3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事?(小動物們趕跑強盜的事。)小動物們兩次趕跑強盜，第一次是怎樣趕跑的?(嚇跑)第二次是怎樣做的?(打跑)

三、品讀感悟，體會小動物的聰明、勇敢、團結。

(一)嚇跑強盜

小動物們是怎樣嚇跑強盜的呢?誰能將相關的語句找出來，並給大家讀一讀?

學生找到嚇跑強盜的句子：驢子趴在窗臺上，狗跳到驢背上，貓爬到狗身上，公雞飛到貓頭上，“一、二!”大家一齊大叫起來，然後，它們從窗戶闖進屋去。

引導學生找出嚇跑強盜的動詞：趴、跳、爬、飛、叫、闖。

驢子趴、狗跳、貓爬、公雞飛，你覺得這幾個動詞用得恰當嗎?

這個辦法巧妙嗎?你能聯絡這些動詞說一說嗎?從中你體會到什麼?

什麼樣的人是強盜呢?你對強盜的印象是什麼?在這篇課文裡，強盜是什麼樣的?小動物們能團結一心，將強盜嚇跑，真的是太了不起，你覺得這是一群什麼樣的動物?

播放視訊

你能將當時的情景讀出來嗎?

(二)趕跑強盜

總結學習上段的方法，運用同樣的方法學習本段。

在學生找出趕跑強盜的動詞後，引導學生邊做動作邊讀文，一方面感受用詞的精妙，一方面體會小動物的勇敢。

強盜說的話：先引導學生將強盜說的話找出來，再想象強盜說話時的神態、語氣，讀出來。

將強盜的話與小動物打跑強盜的動詞聯絡起來，理解強盜所說的用長指甲抓、用刀砍、用木棍亂打、法官高聲喊道指什麼。

四、課外拓展

1、小動物們的精神不僅讓我們十分敬佩，德國不來梅市的居民也很喜愛並敬佩他們，為了紀念他們，當地人還專門在市政廳前雕塑了一座銅像。學完這篇課文，你知道這座銅像的寓意了嗎?它在時刻告訴人們，要做一個怎樣的人?

2、介紹《格林童話》。

其實這個故事並不是真實的，它是一個童話故事，出自《格林童話》，《格林童話》是德國的童話蒐集家雅各布.格林和威廉.格林兄弟倆蒐集整理的，裡面還有很多童話故事，有《灰姑娘》、《白雪公主》，你還讀過《格林童話》裡的哪些故事?

五、好書推薦

向學生推薦《格林童話》。

三年級上冊音樂教案篇7

學習目標：

1、初步瞭解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，並對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，並能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。

教學過程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧！

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。

二、走進大草原。

1、欣賞草原風光。

2、學跳筷子舞。

師：（出示筷子）咦？這是什麼？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼裡它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！

（1）師示範動作。

手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、後仰。

（2）師：怎麼樣？信了吧！誰學會了？

（3）指名學生上臺示範動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。

3、變化筷子舞節奏。

（1）師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，你們仔細找一找，它變在哪？

（2）師示範。

在第二樂句和第四樂句的最後一小節加入xxx。

（3）學生說

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示節奏譜）變變變，你們瞧！這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢！（師示範）

5、師生合作表演節奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節奏，你們來念後面紅色的節奏，可以嗎？

（1）師念前面節奏，生念後面。

（2）念前面節奏，生敲後面。

（3）師：敲的這麼好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲後面的部分。（師敲前面節奏，生敲後面）

（4）師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧！（學生完整敲擊歌曲節奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。

（6）師：這麼厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？

6、加入腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。

2、聆聽範唱《我是草原小牧民》。

3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？

跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！（休止符、前倚音）

5、隨老師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這麼自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

9、拓展。

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！（出示蒙古族各種舞蹈畫面）

四、告別大草原。

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

三年級上冊音樂教案篇8

教材分析：

歌曲《搖啊搖》這是一首流傳於上海地區的民間童謠。6/8拍，d宮調式。全曲平穩優美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口。具有搖籃曲的特點。 第一樂句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有盪漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進，在情緒上出現了一個小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。

第二樂句在前句和後句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句採用了換尾重複，使歌曲前後呼應，旋律趨於平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢之中。 學情分析：

由於學生太過單純，對於很多感情的東西理解不透，本節課的主題思路要慢慢引導學生，用肢體和語言感染學生才能更好的投入到此情景中去。

教學目標：

情感態度與價值觀——通過學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。從而更加珍惜今天的幸福生活。 過程與方法——通過節奏遊戲、肢體律動和方言改編，使學生感受樂曲的情緒。 知識與技能——使學生了能夠感受到6/8拍的強弱感，認識反覆記號。 教學重點和難點：

重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感，認識反覆記號。

難點：感受三拍子及六拍子音樂韻律。

教法：聽唱法、練習法、啟發引導式、合作式

教具：鋼琴、多媒體。

教學過程：

課前打出課件，播放歌曲《搖啊搖》。學生伴著音樂進課堂，準備上課！

一、匯入:談話

師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是——學唱剛剛我們聽到的這首歌曲《搖啊搖》。

我們今天就一起來學唱這首不一樣的《搖啊搖》。

設計意圖：直入主題，讓學生直接感受歌曲的韻律。

二、第一樂句——節拍練習。

（一）1、（出示幻燈片2）師：同學們請看這裡，這是《搖啊搖》的一部分歌詞，歌詞的下面是我給寫的節拍，同學們能不能試著和我一起拍一下呢？

生：好??

師：我先給大家師範一下。好嗎？

生：好??

師：首先呢，請同學們先圍坐成一個圓圈。然後伸出你們的左手，固定住別動??

師：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右邊朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右??

師：下面我們一起來試一下好吧？

生：好??（跟著老師一起拍）

2、師：同學們拍的太棒了，下面我們一起拍著節拍，試著讀一下歌詞??

3、師：你們太厲害了，那接下來你們打拍子，老師給你們唱一下好嗎？ 生：好??

（二）1、（出示幻燈片3）師：同學們，你們看這裡，和剛才我們打的節拍有什麼不一樣嗎？

生：拍手的方向變了??

師：恩，很對！那麼老師來給你們演示一下新的節拍怎麼打。你們也可以跟著老師一起來??

2、師：拍，拍自己的左手；左，拍左邊朋友的手；右，拍右邊朋友的手。我們大家一起來試一下，放慢速度！

生：一起跟著嗨起來

師：你們太有才了，這都難不倒你們。那好吧，現在我們和剛才一樣，

拍著拍子，一起讀一遍歌詞。

生：好??

3、師：同學們，我們剛剛打的1、2、3其實是3拍子的特點。3拍子的歌曲第一拍是強拍，就是是我們拍第一下的時候要略微重一點，打出來的感覺是--強弱弱。

但是這首《搖啊搖》是6拍子的歌曲，也就是說，每一小節裡面要打2個3拍子，也就是2個1、2、3。但是第2個123的第一拍，要比前面的輕一點，打出來的感覺是--強弱弱。次強弱弱。

師：同學們請看這裡，每一個“拍”的地方，都要比其他地方強，但是每一小節第一個放大的“拍”，都是比後面的要重一些的。老師給你們示範一下！

師：我們一起來感受一下吧！

4、師：你們個個都很牛啊，這麼快就會了。下面我們一起打拍子，跟著老師唱一下可以嗎？

生：可以??

師：好，那就給我個位子吧??

設計意圖：通過節拍聯絡，讓學生感受3拍子、6拍子的感覺，同時本環節後，歌曲前部分學生都能會唱了。

三、第二樂句——反覆記號。

師：你們太棒了吧，唱的那麼好啊！那下面我們就來一起欣賞一下《搖啊搖》完整的歌曲。（出示幻燈片4）

師：同學們在聽的同時，看著譜子，你聽完後能發現什麼嗎？（如果沒有發現反覆的，就再聽一遍，同時引導）。

師：很好，最後一行，也就是這首歌的第二樂句，唱了2遍。那為什麼只有這個地方唱2遍，你們知道嗎？

生：不知道。

師：那老師來告訴你們！（出示幻燈片5）這個符號叫做“反覆記號”，在該記號內的部分反覆演唱或演奏一次。就比如這首《搖啊搖》的第二部分，就是在這個叫“反覆記號”裡的，所以我們再唱這裡的時候，要反覆一遍，也就是唱2遍。（彈唱示範）現在知道為什麼這個地方要唱2遍了吧？

生：知道了。

師：那我們唱一遍這個地方試一試？

生：好（鋼琴伴奏）

師：太棒了，反覆記號就是這個意思！那我們跟著伴奏，把整首歌完整唱一遍好嗎？

生：好。（出示幻燈片6）

設計意圖：通過反覆記號的認識，同時也完成把第二樂句學唱。

四、拓展。

1、師：既然同學們都唱的那麼好了，那我們要不要增加點難度呢？

生：好/啊??

師：你們有沒有信心克服接下來的困難？

生：有。

師：好，老師相信你們在困難面前是最棒的！請看??（出示幻燈片7） 老師在原有的歌詞下面，又添加了一行歌詞，你們自己能不能把他唱下來？ 生：??

師：我們先一起讀一遍歌詞??

2、師：老師現在給你們彈琴，我們一起唱一遍試試，有沒有資訊唱下來？ 生：有?（彈唱）

師：你們確實在困難面前是最棒的，因為這是一首上海童謠，你們剛剛唱的就是用的上海話！因為老師填的這些歌詞，都是上面這寫歌詞用上海話的發音，老師用同音字給標出來的。也就是說，上海人用上海話唱《搖啊搖》，就是剛才你們唱的那樣的發音！現在我們一起來用普通話和上海方言分別唱一遍好不好？

師：現在請同學們全體起立，手拉著手，讓我們跟隨者音樂一起唱、一起搖吧??

設計意圖：本環節讓學生體會上海方言唱上海童謠的感覺，同時也是對本節課所學唱的《搖啊搖》的一個鞏固。

五、結束。

在音樂結尾聲中，結束本節課?

師：同學們，今天開不開心？隨著這時候音樂，我們這節課的旅程也就到此結束了！希望你們能每天都這麼開開心心，健健康康，好好學習，天天向上！再見吧??