太陽與月亮小班語言教案優質8篇

認真準備好教案，我們可以更好地關注學生的課堂狀態，有了教案可以幫助教師培養學生的學習方法和學習策略，提高學習效果，本站小編今天就為您帶來了太陽與月亮小班語言教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

太陽與月亮小班語言教案篇1

設計意圖：

?綱要》中指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒並與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首兒歌，簡單有趣，韻律優美，琅琅上口，易於小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內容的猜測與想象。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

活動難點：

進行仿編。

活動準備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、匯入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環節簡析：直接匯入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什麼時候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什麼時候出來呢？

環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什麼？

2、引導幼兒用兒歌裡的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎麼樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽，我們今天的教室裡也很熱鬧）

什麼時候靜悄悄呢？大家都要幹什麼？

你們是怎樣睡覺的？

環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

3、師幼遊戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現在小兒歌要和我們小朋友做遊戲了，閉上眼睛，看看，兒歌裡的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的.那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環節簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動有趣，同時鍛鍊了幼兒的記憶力，通過遊戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑眯眯的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準備好

環節簡析：通過音樂和語言的整合，創設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼遊戲

白天小花醒來了，是什麼樣子呢？小鳥醒來了，是什麼樣子呢？小兔醒來了，又可以用什麼動作表示呢？現在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環節簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發展。

四、創編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引導幼兒創編詩歌。

現在我們又和音樂一起做遊戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓，一個小朋友，你想做什麼就做什麼，（提問：你想做什麼）好，準備好。

環節簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。

五、好玩的遊戲玩到這裡。現在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

活動反思：

根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，採用傳統的圖片，簡單易行，易於操作，便於師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教 師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅侷限於動物。

太陽與月亮小班語言教案篇2

產生背景：

?太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、遊戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。

活動目的：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。

2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡著了”。

活動準備：

1、詩歌圖片兩張。

2、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

3、各種動物、植物卡片若干

活動過程：

一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）

2、對。太陽出來了，是什麼時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒說完整“＊＊醒來了”）

3、他們醒來時做了一個什麼動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）

4、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊唸詩歌邊表演）

5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？

6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

7、隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什麼時候？（晚上；夜晚；夜裡）

9、誰睡著了？（小草睡著了；小花睡著了；小朋友睡著了）（提示幼兒說完整“＊＊睡著了”）

10、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎麼樣的？（夜晚靜悄悄）

11、黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）

二、共同朗誦詩歌

1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。）

2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）

3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎麼念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）

4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。

三、學習創編詩歌

1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）

3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）

四、遊戲：和太陽、月亮一起玩

1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌，誇我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做遊戲，你們願意嗎？（願意）

2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然後看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學學它的動作，說“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師說“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎麼說（幼兒學習說）那現在你們準備好了嗎？（好了）遊戲開始了哦！

3、遊戲幾遍，最後一遍說給客人老師聽

五、結束活動

呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去戶外活動。

附：詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

太陽與月亮小班語言教案篇3

目標：

1．感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

過程：

1．遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什麼說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2．利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌裡說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，並檢查小圖片是否排對，除去多餘的小圖片。

(3)提問：為什麼說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3．學習創編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裡嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4．遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？

(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

太陽與月亮小班語言教案篇4

活動目標：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂遊戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

活動準備：

1．兩段不同風格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內容相關的 小圖片

活動過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，匯入活動。

師：“今天，老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什麼時候？這又是什麼時候？

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“

二、出示不同動態的動物卡片，讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗，匹配相應的動物卡片。

師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動物在幹什麼？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？

請一位幼兒上來送，並問問為什麼要這樣送？（白天小動物們玩遊戲，晚上要睡覺。）

三、利用圖片內容，學習兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動物們白天遊戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什麼？

太陽出來了，小動物們在幹什麼？（引導並學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）

“白天是怎麼樣的？”（學習“熱鬧”）

“月亮出來了，小動物們又在幹什麼？“

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎麼樣？”

（學習“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下。”（表揚念得好的幼兒）

3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什麼聲音來念？

幼：高興、響亮

師：“好的，我們就用響亮的聲音來念唸吧！”

（幼兒唸白天部分的兒歌）

師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什麼聲音來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂

師：“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌裡的小動物吧。劉老師想扮演兒歌裡的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢？

幼：睡覺

師：“小朋友想扮演兒歌裡的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌裡的小動物吧！”

五、學習創編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做遊戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌裡去吧！”（教師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌裡面去呢！”

六、結束部分

師：現在是什麼時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做遊戲吧？

活動反思：

?太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而匯入活動，迅速引起幼兒的注意，並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我採取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

當然，在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

太陽與月亮小班語言教案篇5

設計意圖：

?3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。

?幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。

在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特徵的素材《太陽和月亮》，出於詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話匯入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量並配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。

活動內容：

小班語言活動《太陽和月亮》

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受白天黑夜的變化。

2、能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。

3、萌發對大自然的熱愛之情。

活動準備：

經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。

活動過程：

一、情景引入，激發興趣

引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現的呢？

今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）

小結：太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗誦詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

1、感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什麼呀？你都聽到了什麼呢？

2、無伴奏朗誦，感知詩歌內容

引導語：請小朋友在仔細聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎麼樣的呢？

小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？

小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。

三、結合圖片，朗誦詩歌

引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1、出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣唸詩歌呢？

小結：白天熱鬧的時候要大聲。

2、出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣唸詩歌呢？

小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

3、搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

創編詩歌動作

引導語：現在考考小朋友哦，小鳥醒來是什麼樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什麼動作的呢？

肢體動作搭配詩歌

引導語：小朋友們，現在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

四、發揮想象，擴充套件內容

1、結合提問，啟發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2、鼓勵幼兒大膽表現詩歌。

引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什麼動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊唸詩歌邊配上好看的動作。

太陽與月亮小班語言教案篇6

設計意圖：

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂於參與集體教學活動。

活動目標：

1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

活動過程：

1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)

為什麼說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)

為什麼說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦詩歌。)

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查並去除多餘的小圖片)

(3)師：為什麼說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學習創編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裡嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

師：你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，

小兔醒來了，

小狗醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小花睡著了，

小草睡著了，

夜晚靜悄悄。

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。

太陽與月亮小班語言教案篇7

活動目標：

⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備：

⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《恢頌》、《搖呀搖》

活動過程：

??理解詩歌第一段內容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《恢頌》的音樂，師生共舞。

??繼續看課件，理解第二段內容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在幹什麼?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

??完整欣賞：

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

??感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《恢頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

??遊戲：白天和黑夜。

遊戲規則：《恢頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了......詞語的重複便於幼兒理解詩歌內容。整節活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。

只是我在出示圖片後，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以後的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境，積極有效的組織好每節活動。

太陽與月亮小班語言教案篇8

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡著了。”

3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

1.夜晚的場景佈置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.匯入部分

(1)把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學習

a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一隻小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發揮一下想象力，再出示確定內容。)

b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這裡採用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這裡，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了，xx睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)遊戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做遊戲。

a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了。”

b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。”(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結束部分

(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開，結束活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裡獲取了經驗，又在集體練習裡感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。