國小體育教學反思優秀6篇

華而不實的教學反思對於提升自己的教學能力是沒有幫助的，憑空捏造的教學反思對於提高自己的教學能力是毫無意義的，以下是本站小編精心為您推薦的國小體育教學反思優秀6篇，供大家參考。

國小體育教學反思篇1

我進行的是ｘ年級的單編跳繩教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動專案。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練遊戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現出了很高的學習積極性。

為了突破本節教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。

此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完後又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。於是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題後，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。

讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態度。

為了更好的發展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統遊戲。學生在遊戲中充分體驗到了集體活動快樂。

一節課下來，學生們的收穫很大，而我的收穫更大。在這節課中我的優點是：

1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛鍊。

3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。本節課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、遊戲方法、訓練形式等。

2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

3、對實際教學的預測性備課經驗不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今後工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

國小體育教學反思篇2

這個學期一過去一大半了，抱著一定要教好的心理，開始了自己全新的工作。國小一年級教學，無論是哪個科目，我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點：對於什麼事物他們都好奇，模仿能力強，好動，但是注意力很容易分散，學習持續時間不長。如何在有效時間裡教會孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。

一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處於啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細緻。

欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然後才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對於孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，一個老師的人格魅力並不是在於這個老師多麼嚴厲，有多高的學歷，關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利於自己的教學。

發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，並且安安靜靜了，這一天我的`心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發現的眼光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

關於體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經驗交流太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發展不前。希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉澱，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動國小體育教學的發展獻出一份力量。

國小體育教學反思篇3

1.本節課的教學目標是提高學生的協調性 ,柔韌性和靈敏性。我採用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發學生的表現慾望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課並不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內容，都太富競技性和技術性，本節課以障礙跑作為教學的主要內容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過遊戲輔助教學活動，鍛鍊了學生的身體，激發了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的`合作關係，學生動了，快樂了，高興了。

2.如何在體育課堂教學中落實“學生髮展為本,重視學生的主體地位”是當前中國小體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的遊戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環節，處處體現了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。

３.創造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內容必須與學生的知識、情感態度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創造了“搶運彈藥”，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內容，以及根據現有的場地和器材開發新內容、新專案。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創編了專案——搶運彈藥。這非常符合學生的心理特徵，即豐富了教學內容，又進行了愛國主義教育和培養了團結合作的精神。

不足地方：如何面對偶發事件。課堂教學環境並不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。遊戲“踩踩貓”是一對一的對抗性遊戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學方案與偶發事件“遭遇”時，要善於冷靜，以便從意外中得到更大的收穫。

國小體育教學反思篇4

週一我出示一節公開課——《飛舞的毽球》，課後進行反思：開始部分因為上週剛更換體育委員，結果隊伍集合時多用了1分鐘左右。準備部分我沿用以前的遊戲——《數字遊戲》激發學生興趣，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習、專門性準備活動後，我們進入基本部分，第一個環節是複習腳內側踢球，我先讓學生自己練習（每人20次），再讓相鄰兩個同學對傳（50次）練習，然後分組進行踢球進圈練習，提高腳內側踢球的準確性，由組長記錄本組成績，最後進行小組展示，這個環節感覺與預設基本相符。教師學習心得體會

接著進入第二環節：學習發球技術，在腳內側踢球的基礎上，讓學生嘗試發球，並且教師展示2種姿勢的發球，大體講解後分組讓學生有選擇的進行發球的練習，在這個環節，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習了15次左右，練習密度不夠，但是學生的練習興趣明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學，我觀察他們的發球有效率明顯提高，原來我設計發球練習後有個小組展示，但考慮到時間問題，我們直接進入實踐提高階段：小組賽，我設計的是四人五分制比賽，從學生表現來看，基本在我的預設中，因為這個班對毽球興趣不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的毽球練習積極性，提提他們的技術水平，從比賽的體驗切入到小組辯論：在體育比賽中，個人技術與團隊協作哪個更重要，（這個辯題在上週五我就佈置下去了，）但是還是出現了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上週就規定南隊和北隊，可是沒想到週一又調座位了，很多學生為自己屬於那一隊而糾結，對九年級的學生急是沒用的`，我趕緊進行調節，還好，幾個調皮蛋沒再出狀況，辯論也比較順利，本來設計的甩蔥歌放鬆，預設的很好，可是學生的共鳴沒有（以後給九年級以上年級設計放鬆，最好用規定的、或者說可感的套路性放鬆），否則，他們會不認可老師的設計。課的最後部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種遊戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不牛”，根據學生的回答結束本節課。

其實設計本節課的時候很糾結，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探索之中，尤其是辯論環節，是用接力提高練習強度，還是作團隊的協作論辯，思索之後，還是選擇辯論。所以說設計還是有很多漏洞的，課的生成還需要教師進行多多的預設，做到有效調控，這樣我們老師的主導作用才會顯現，如果再上這節課的話，我想會有更多進步的。

國小體育教學反思篇5

在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到國小體育教學存在的一些問題。特別是國小低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統教學的模式。傳統體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生髮揮思維能力和創造能力的機會。

傳統的體育教學都是按照事先設定的教案程式順次實施。學生在課堂上的任何個人表現是由教師設定的，甚至任何佇列調動均要在教師規定的教學範圍內展開，並且美其名曰“無規矩不成方圓”。這些表現是否出自學生的內心需要？學生的主體地位如何體現？

針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；

1、教師要通過發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，在課程設定與教學形式上大膽創新，使體育課向著有趣、輕鬆、自由、娛樂身心的方向發展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自願地參加體育活動，瞭解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。

2、我們根據教與學的.雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規律，動作技能形成規律，生理技能活動規律，青少年生長髮育規律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的程序。

3、教師即興示範調動學生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。

4、活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。

國小生參與體育活動的內驅力來自於他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應採用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創造力，喚起他們的競爭意識。國小生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能採用機械、呆板、枯燥單一的模式。國小生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高國小生參加體育運動的熱情。

在這一方面，有的教師往往只注意課的常規、規範、紀律嚴明，以至規定太多，要求太嚴太死，甚至出現罰、訓的教學現象。如此對國小生的個性發展就會產生很大的負面影響。而現在有的教師仍在國小體育教學中過分強調動作的具體細微，使國小體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮國小生動作準確性差、協調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發展。在國小體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有“出格”表現時，教師應及時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調整，逐步提高他們的自控能力。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力，使少年兒童得到充分發展。

國小體育教學反思篇6

國小校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學。結合教學具體做法從以下幾個方面入手：

一、匯入情趣，引導參與

校本教學“沙包”時，我是這樣匯入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子裡餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪裡藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏鬥，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

這樣的匯入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。

二、課內尋趣，互動生成

在實心球教學時，我根據以前的教學經驗，重點設計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發現了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。