最新2021英語教學改革教學工作計劃
教師文案2.68W
在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。以下是本站為大家整理的最新2021英語教學改革教學工作計劃資料。希望對你有所幫助,歡迎你的閱讀。
一、指導思想:
以__市教研室、學校和教導處教學計劃為依據;繼續以課程改革為中心,以新課程理念、課程綱要指導教研教學,反思和總結在課程實施過程中構成的經驗,深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情景,尋找解決問題的對策,轉變學生的學習方式,進取推進課堂教學改革,提升教師的質量觀,為進一步提高我校英語教學質量而紮實開展教學。
二、教學目標:
1.提高英語教學質量,確保完成學校提出的各項指標。
2.繼續以課改為中心,抓實英語學科教學常規。
3.與資訊科技整合,運用白板技術輔助教學。
4.加強理論學習,推動教學改革。
5.進取開展反思型教研活動,提高課堂教學質量。
6.開展課外活動,激發學生學習興趣,培養本事。
三、教學措施:
(一)加強理論學習,提高教師專業素養
1.組織教師繼續學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神,充分認識課程改革的重要意義,關心並參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用;並努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地,進取開展教學改革實踐,根據國小生的學習特點探討國小英語教學,並用這些理念來指導平時的課堂教學,努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記,對學習心得、體會能及時小結,能聯絡實際進取撰寫教育教學論文和案例,從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2.明確國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的進取態度,建立學習英語的自信心,培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎;使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事,為終身發展服務。
(二)落實常規教學,提高教學效率
開展以“實施有效教學”和“常規資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎,以實施有效課堂教學為重點,讓教師立足實踐,提出問題、分析問題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規教學,抓實業務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發揮”的團體備課制度、聽課、評課等教學,發揮團隊協作精神,用團體的智慧來促進自我的教學。在各年級的備課中,做到教學資源共建、共享。
2.規範作業的佈置與批改,嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。在作業佈置中由單一性作業向綜合性作業轉變。
3.在整個教學過程中,要求教師樹立“全域性觀”,不是教幾年級就只管這個年級,而是要進取參與到新教材的學習與探討中,做到年級之間知識的整合與連結。
4.防止分化現象,進取探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大,所以我們在教學中應重視這些薄弱群體,並採取有效措施,如做好輔差教學等,不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本,儘可能使每個學生在原有基礎上獲得發展。
其次,改善課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索:(1)確立課堂教學思路:著眼於培養學生綜合語言運用本事,經過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行英語教學。(2)採用以活動課為主的教學模式,突出在活動中學、練、用,強呼叫語言做事,每個活動的展開要有情景,有語言,有過程,有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。(3)課堂教學中採用團體、個人、小組等多種活動形式,創造機會引導學生全員參與、全程參與,突出學生的主體地位,促進學生的進取情感體驗。
(三)加強教研組建設,提升教師水平
1.教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查教學,帶領本組教師紮紮實實地進行教研,切實提高教研活動的實效性。經過聽課、評課,學習、交流等多種活動形式,提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事,以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上,促進學生主動、全面、充分地發展。
2.注重發揮“幫帶”的作用,促進青年教師成長。組織青年教師學習常規,並加強檢查督促,經過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動,讓新教師過好課標關和教材關,儘快明確備課、上課的基本規範,適應國小英語的教學要求,不斷提高業務素質。
3.以各項團隊活動為平臺,增強我們英語教研組的凝聚力、戰鬥力、研究本事和團隊精神。
(四)拓寬發展渠道,促進學科建設
1.繼續提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際,確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚瞭解,我們要多與家長聯絡,經過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通,發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2.加強中國小英語教學的銜接(重點是六年級)。如果中、國小對英語教學互不瞭解,容易造成學生學習脫節或重複,使學生造成畏懼或厭倦的心理,以致影響學生的英語學習。所以中國小之間有必要加強聯絡,增進了解,互相借鑑。
3.進取利用網路平臺。網路給我們供給了交流的平臺,使我們能夠共享教學資源,更好適應課改的需要。我們全組教師要立足於網路平臺,經過學習、交流、探討,構成研討氛圍,促進學習、實踐、反思相結合。
一、指導思想:
以__市教研室、學校和教導處教學計劃為依據;繼續以課程改革為中心,以新課程理念、課程綱要指導教研教學,反思和總結在課程實施過程中構成的經驗,深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情景,尋找解決問題的對策,轉變學生的學習方式,進取推進課堂教學改革,提升教師的質量觀,為進一步提高我校英語教學質量而紮實開展教學。
二、教學目標:
1.提高英語教學質量,確保完成學校提出的各項指標。
2.繼續以課改為中心,抓實英語學科教學常規。
3.與資訊科技整合,運用白板技術輔助教學。
4.加強理論學習,推動教學改革。
5.進取開展反思型教研活動,提高課堂教學質量。
6.開展課外活動,激發學生學習興趣,培養本事。
三、教學措施:
(一)加強理論學習,提高教師專業素養
1.組織教師繼續學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神,充分認識課程改革的重要意義,關心並參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用;並努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地,進取開展教學改革實踐,根據國小生的學習特點探討國小英語教學,並用這些理念來指導平時的課堂教學,努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記,對學習心得、體會能及時小結,能聯絡實際進取撰寫教育教學論文和案例,從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2.明確國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的進取態度,建立學習英語的自信心,培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎;使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事,為終身發展服務。
(二)落實常規教學,提高教學效率
開展以“實施有效教學”和“常規資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎,以實施有效課堂教學為重點,讓教師立足實踐,提出問題、分析問題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規教學,抓實業務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發揮”的團體備課制度、聽課、評課等教學,發揮團隊協作精神,用團體的智慧來促進自我的教學。在各年級的備課中,做到教學資源共建、共享。
2.規範作業的佈置與批改,嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。在作業佈置中由單一性作業向綜合性作業轉變。
3.在整個教學過程中,要求教師樹立“全域性觀”,不是教幾年級就只管這個年級,而是要進取參與到新教材的學習與探討中,做到年級之間知識的整合與連結。
4.防止分化現象,進取探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大,所以我們在教學中應重視這些薄弱群體,並採取有效措施,如做好輔差教學等,不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本,儘可能使每個學生在原有基礎上獲得發展。
其次,改善課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索:(1)確立課堂教學思路:著眼於培養學生綜合語言運用本事,經過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行英語教學。(2)採用以活動課為主的教學模式,突出在活動中學、練、用,強呼叫語言做事,每個活動的展開要有情景,有語言,有過程,有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。(3)課堂教學中採用團體、個人、小組等多種活動形式,創造機會引導學生全員參與、全程參與,突出學生的主體地位,促進學生的進取情感體驗。
(三)加強教研組建設,提升教師水平
1.教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查教學,帶領本組教師紮紮實實地進行教研,切實提高教研活動的實效性。經過聽課、評課,學習、交流等多種活動形式,提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事,以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上,促進學生主動、全面、充分地發展。
2.注重發揮“幫帶”的作用,促進青年教師成長。組織青年教師學習常規,並加強檢查督促,經過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動,讓新教師過好課標關和教材關,儘快明確備課、上課的基本規範,適應國小英語的教學要求,不斷提高業務素質。
3.以各項團隊活動為平臺,增強我們英語教研組的凝聚力、戰鬥力、研究本事和團隊精神。
(四)拓寬發展渠道,促進學科建設
1.繼續提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際,確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚瞭解,我們要多與家長聯絡,經過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通,發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2.加強中國小英語教學的銜接(重點是六年級)。如果中、國小對英語教學互不瞭解,容易造成學生學習脫節或重複,使學生造成畏懼或厭倦的心理,以致影響學生的英語學習。所以中國小之間有必要加強聯絡,增進了解,互相借鑑。
3.進取利用網路平臺。網路給我們供給了交流的平臺,使我們能夠共享教學資源,更好適應課改的需要。我們全組教師要立足於網路平臺,經過學習、交流、探討,構成研討氛圍,促進學習、實踐、反思相結合。
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