心理健康課教案優秀5篇

教案在撰寫的過程中，老師肯定要注意聯絡實際，在寫教案的時候，如果過於馬虎，教學能力是很難得到提升的，下面是本站小編為您分享的心理健康課教案優秀5篇，感謝您的參閱。

心理健康課教案篇1

活動目標：

1.瞭解人是慢慢長大的，不能著急。

2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

活動準備：

1.收集幼兒不同時期的照片。

2.故事ppt3.故事掛圖

活動過程：

一、匯入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。

小朋友們，剛才我們在教室裡已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧!小朋友們好!老師很開心，因為你們都記住了。

二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。

師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好朋友。你們想認識他們嗎?(想)好，我們趕緊把他們請出來吧!"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)師："小眼睛可真亮呀!我的三個朋友心裡都在想著同樣一件事情，盼望著。。。

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小傢伙啊是天天盼著自己能快點長大(連線下一環節)三、重點：聽故事，懂道理。

1.教師有感情地講故事(看掛圖講故事)--師："這三個小傢伙啊

是天天盼著自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊!於是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿.可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀!"

2.猜測小青蛙會想什麼辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什麼辦法讓自己快點長大呢?"

3.繼續講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢!.他們還是那麼小，不過，他們還是天天盼著快點長大。"

4.教師提問，幫助理解師："看看(指著圖)，小老鼠是想了什麼辦法讓自己馬上長大的?(拼命地吃東西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高)

師："它們真的一下子就長大了嗎?"(沒有，他們還是那麼小)(銜接下一環節："寶寶們是一下子就長那麼大的嗎?")

四、經驗遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子裡一出生就是這麼大的嗎?""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，並同時能感受到長大的變化。

現在的你們長大了嗎?想長得更大嗎?你有什麼好辦法讓自己長大呢?

長大了你想幹點什麼?

五、活動結束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展!

附：

小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大。

哎!要是能長得像大象，河馬，犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊!於是，他們想出了許多辦法。

小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢!

小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了!他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢!

小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧!可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢!

小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那麼小。不過，他們還是盼著快快長大。

心理健康課教案篇2

主題：

尋找緩解和消除消極情緒的方法。

活動目的：

1、認知方面：認識消極情緒對學習、生活所帶來的危害，懂得消極情緒是可以克服的，瞭解調節情緒的幾種方法。

2、情感方面：激發和強化調節自己消極情緒的動機。

3、行為方面：尋找並初步掌握適合自己的情緒調節方法。

活動形式：

小品表演，討論交流。

重點難點：

1、重點：使學生掌握用“改變認識”來調節情緒的方法，即“理性—情緒”自我調節方法。

2、難點：如何引導學生用合理的想法來代替不合理的認識和想法。

活動準備：

1、指導學生排練小品：“他落入了情緒的深淵”

2、準備錄音機和音樂磁帶“內心和平曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

活動過程：

1、引入課題。

同學們，我們希望自己經常保持愉快的情緒，但是不愉快的情緒總是難免的，那麼不愉快的情緒頻繁地出現或延續下去好不好呢?下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思考兩個問題：

(1)小品中的人物表現是什麼情緒?

(2)這種情緒給他的學習和生活(行為)帶來了什麼影響?

2、認識消極情緒的危害。

(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”

內容：學生a、b各自在看發下的數學考卷。a自方自語：“唉，這下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸媽媽一定會對我很失望。……這道題怎麼多扣我2分，_老師從來沒對我有過好感。”然後就趴在課桌上悶悶不樂。b叫a：“__，放學了，我們一起走吧。”a不理。b上前看a的考卷說“啊呀，第三道題你不是複習過了嗎?怎麼做錯了，真可惜。”a冷冷地回答：“是呀，我腦子笨，有啥可惜，有的人開心也來不及呢?”b安慰說：“你不要難過了，我上次測驗也只有75分。”a回答：“貓哭老鼠，假慈悲。”

旁白：第二天，a的考卷沒有讓家長簽名，看見數學老師總是避開，數學課無精打采，作業也越來越不認真，還常常遲交。……

(2)學生討論，教師啟發引導，並板書。

學生討論以上兩個問題，教師引導學生討論，啟發學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，並把消極情緒比喻為落入了深淵。伴隨這種消極情緒的行為往往是不良行為，不良行為必然導致不良後果，並將學生的發言歸納成板書。

心理健康課教案篇3

一、 活動主題：

和朋友有了矛盾該怎樣和解。

二、 活動目的：

通過這次心理健康教育課,使同學們瞭解和解的方法,並會運用這些方法，指導自己在日常生活中去化解矛 盾。

三、活動重點、難點：

學會和解方法，解決實際問題。

四、 活動方法：

啟發、討論、即興表演，多媒體等相結合。

五、 課前準備：

多媒體

六、活動過程：

(一) 歌曲匯入

1、這是什麼歌？

2、同學們有自己的朋友嗎？介紹給大家。

3、你與朋友一起做過哪些事？心情怎麼樣？有沒有煩惱呢？

4、這節課,李老師想和同學們共同來探討一個問題“和朋友鬧了矛盾該怎樣和解”,想幫助同學們”學會和解”。（板書課題：學會和解）

（二）學習和解方法

1、出示情境

2、小明不再和小強玩的原因是什麼？

3、小強只圖自己嘴上痛快，不管朋友的感受，傷害了小明的自尊心。小強該怎麼辦呢？請你替他想想辦法。

4、小結方法

5、同學們，如果你和朋友之間出現了矛盾，一定要靜下心來想一想，問題出在哪兒,然後真誠地面對你的朋友，用誠心去化解矛盾。（板書：真誠）

（三）方法運用

1、出示兩個情景，各小組任選一個表演。

2、選代表上臺表演。

3、請同學們想想辦法，幫助蘭蘭和亮亮與自己的朋友和解。

4、小結：和解的方法有許多，同學們可以選擇適合自己的去做，去努力。當別人認識到了不足，真誠地向你道歉時，你應當通情達理，寬容待人，善待朋友也就是善待自己。（板書：寬容）

（四）聯絡實際，行為自查，彌補過錯

1、 朋友之間有了矛盾可以和解，同學之間的小別扭同樣可以和解。如果你和朋友、同學之間有什麼不愉快，現在老師給你們時間，趕緊去化解矛盾，然後勾勾手，再次成為好朋友，，你們說好不好？

2、 我看到好多同學化解了他們的矛盾，你們能不能大膽地把矛盾說出來，再說說 是用什麼辦法化解的？

3、 老師祝賀同學們已經化解了矛盾，為了使我們的友誼之樹能夠常青，請同學們記住這個能帶給人歡樂的小丑說的話吧！

4、 讓我們把一切的不愉快都裝上熱氣球，放飛掉吧！

5、 此時此刻，同學們的心情怎麼樣？我們一起來唱一首歌吧。

（五）總結

1、這節課你有什麼收穫？

2、今天，我們上的不僅僅是一堂心理課，學會了和解，更重要的是獲得了更為深厚的友誼。今後讓我們大家以真誠和寬容去面對每一個人吧！

學生活動設計

聽歌曲，說歌名介紹朋友思考並回答問題了解情境同桌討論練習表演觀看錶演找朋友和解介紹和解方法自由讀齊唱歌曲談收穫

七、板書設計

學會和解

真誠 寬容

心理健康課教案篇4

教育目標：

1.欣賞故事資料，明白每個人都有幾種常見的情緒和表情，瞭解不一樣的情緒對身體影響不一樣。

2.能正確地表達與控制自我的情緒，學著讓自我擁有好心境。

3.初步學習疏導不愉快的情緒。

活動準備：

1.多媒體、音樂《笑一個吧》

2.微笑卡（與幼兒人數相同）

活動過程：

一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會控制自我的情緒和不當行為。

1.出示表情圖，做"變變臉"的遊戲，激發幼兒的學習興趣

師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上頭是什麼表情呀？（生氣、微笑、悲痛）下頭我們一齊來做一個很有意思的變臉小遊戲，你們想玩嗎？可是教師有個要求在遊戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一齊做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一齊做動作。

2.欣賞故事（教師邊講邊播放多媒體）

有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發脾氣，於是大家就叫他"發脾氣大王"。

有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白雲、草地，還在草地上添了兩隻小雞，心想：自我必須能拿第一名。

比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦乾眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學後，悠悠誰也不理，揹著書包回家了。

在路上，遇到小狗鬧鬧和幾隻小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發脾氣。

有一隻小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發大水了，許多小動物被水沖走了。水退後，大傢伙溼得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以後再也不亂髮脾氣了。"

3.提問：

（1）故事中有誰？

（2）故事中的悠悠為什麼發脾氣？

（3）他發脾氣，導致了一件什麼事？知錯嗎？

二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？能夠用什麼更好的辦法解決？

（引導幼兒觀察圖片後進行思考）

1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：能夠商量一齊玩，或輪著玩；發脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，能夠請會畫的教著畫。

2.師小結：

小朋友都明白隨便發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是能夠經過其他方法來解決的。那麼堅持什麼樣的心境才有利於身體健康呢？（高興，歡樂）的心境。

3.說說有哪些高興，歡樂的事。（讓幼兒暢所欲言）

（發獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一齊過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節表演；）

4.幫忙了別人，別人開心，自我也開心！

師：對，小朋友們不但要自我堅持高興，愉快的心境，還要想辦法讓別人感到歡樂，開心。當你幫忙了別人，別人的心境怎樣樣，別人會怎樣說？那你的心境呢？

三、結束（播放音樂：笑一個吧）

小朋友想出這麼多辦法教師真為你們高興。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一齊隨著音樂，一齊舞動起來，分享歡樂，在今後的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（教師，小朋友們共舞）

心理健康課教案篇5

第一部分 概況與背景

一、 學校基本情況

南京市浦口區永豐國小，座落在風景秀麗的龍王山風景區北側，佔地25畝，學校環境優雅，設施先進。優美的校園，教學區、運動區、綠化區佈局合理。擁有200m塑膠環形跑道田徑場、多媒體教室、科學探究室、網路教室、校園網路系統等現代化教學設施。

學校擁有一支年富力強、愛崗敬業、教育教學經驗豐富的教師隊伍。現有教師33人，學生 348人。

學校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團結、勤奮、勤學、守紀”為校風，以 “敬業、愛崗、求實、奉獻”為教風，以“好好學習，天天向上”為學風，致力於“發展每一個”的小班化教育。

二、學校提升小班化教育水平的可行性分析

（一）優勢條件

1.學校建立現代化鎮鄉和標準化學校，積累了一些資訊科技工作的先進經驗。目前學校每個教室都配備了多媒體裝置，充分滿足了各個學科利用多媒體進行教學的需要。

2.根據小班化對教學環境的基本要求，學校加大了對環境設施的建設力度。校園環境優雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室佈置溫馨，生機盎然，班風口號各具特色。

3.學校辦學已有逾80年的歷史，文化底蘊比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建築、優美的環境佈置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。

（二）主要問題和不足

1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉化為他們自覺的教育行為。主要原因為：一是對小班化教育理念宣傳力度不足；二是大課堂教學授課形式由來已久；三是小班化教育的優越性鮮為人知。

2.小班化教學研究從理念的層面，推進到實踐操作的層面，還有一段路要走。隨著小班化教育理念的深入學習和理念的落實，一些在操作層面上出現的問題困擾了我們的教師，如：小組合作學習怎樣組織？分層教學如何實施？

3. 農村教育無論從硬體設施、辦學規模、生長環境、還是師資配備都和城鎮學校有巨大的差距，這必然會造成小班化發展的差距。“科研型”、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔小班化教育研究難度可想而知。

4. 實行小班化需要有優於傳統大班教育的良好教學環境、現代化的教育設施、專業化的教師隊伍，這些都需要大量的資金投入。我校經費來源主要靠財政撥款，學校自主發展的資金嚴重不足，影響了學校教育教學工作的深層次發展。

5.學校、社群和家庭沒形成教育合力。學校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社群、家庭的兩天教育與學校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。

第二部分 理念和目標

一、核心理念

小班化教育理念的本質是：關注每一個學生，把每一個孩子視為一個獨特的生命體，更為人性化地關注個體的需求，尊重學生的人格，力求為每一位學生提供一個幸福成長的樂園，讓學生身心健康地發展。

二、發展目標

（一）總體目標

積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學校和教師實施小班化教育的能力和水平，創設和諧、生動、愉悅的小班化教育環境，尊重教師、學生的個性發展，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實現高質量的教育效果。

（二）具體目標

1、積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、使學生主動學習，掌握正確的學科、跨學科的學習方式，提高學習效率；掌握合作的技巧，養成合作學習的能力。

3、使教師探究基於生生合作的小班教學模式，實施有效教學；尊重學生的個性差異，引導學生形成良好的學習方式。

4、使學校形成濃厚的小班化教育科研氛圍，藉助課題研究，促進教師專業發展，形成一支小班化教育骨幹隊伍。優化學生的學習方式，實踐有效教學的理念，形成小班優質教育特色。

5、結合新課程改革逐步探索適合我校實際的小班化教育的教學、管理模式，總結具體操作方法與經驗，為全面實施小班化教育提供借鑑。

第三部分 策略和措施

一、轉變觀念，制訂具體實施方案

小班化教育，是整個學校全員參與的一個課題，學校領導應當首先轉變觀念，轉變作風，引領全校教職工開展小班化教育實踐活動。全校教師要樹立新的教學觀、師生觀和人才觀，用新的教學理念和學習理念指導教和學。

（一）教育觀：關注每個孩子，激勵每位學生。關注學生的個性與特長，注意因材施教，鼓勵創造、合作和有序競爭。

（二）教學觀：努力創造適合學生的教學。教師的角色由原來處於中心地位的知識的講解員、傳授者變為學生學習的指導者、學生主動建構意義下的促進者。要充分尊重學生的學習主體性地位，倡導自主學習的良好氛圍，讓學生成為知識的探求者、發現者和創造者。

（三）學生觀：學生是有潛力的，學生是不斷髮展的。

（四）師生觀：教師是學生學習的夥伴，師生是共同成長的夥伴。構建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關係，在對話中開展學習活動。

（五）質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發展。

分年段（班級）教研組（備課組）制訂小班化教育的具體實施方案，全面指導、落實小班化教育的實施。每月定期召開會議，學習最新教育動態，交流研究進展情況，及時發現和解決在小班化教育推進過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應的教育模式改革。

二、加強學習，積極開展專題培訓

強調以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據實際情況組織文獻學習、專題論壇、課題研究、公開展示、經驗交流等教師自培活動，力求在形式多樣的活動中提升教師的理念和“小班化教育”實施能力。領會先進教學理念的實質內涵，要邊學邊實踐邊探索，在實踐探索中轉變我們的教學觀念，形成具有我校特色的教學觀念、方法、課堂教學模式。

通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。適時邀請專家來校進行小班化教育教學的指導，組織教師走出去觀摩其它學校開展的小班化教育教學活動。

三、營造氛圍，大力改善教育環境

（一）校園環境：前一時期主要是在淨化、美化上下工夫，著力建設一個衛生、舒適、幽雅、溫馨的校園，營造一個生動、活潑的校園。以後的建設將突出文化氛圍。

（二）教室環境：溫馨的環境、愉悅的教育氛圍。

溫馨的環境――教室要有作業展覽角、圖書閱覽櫃、活動角，黑板上要有值日班長、每日名言，課桌旁有個人勵志表等。結合“教師文化”建立，做好教室的小班化教育文化環境佈置。班級環境佈置力求突出小班化教育的特點，從課桌椅的排列，牆面佈置、各種現代教育裝置的安置，體現形式多樣，適合學生身心特徵，滿足學生的興趣愛好，營造一個平等、和諧的學習氛圍，使教室成為師生共同學習、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。

愉悅的教育氛圍――充分發揮教師的創造力，在班級的文化建設上，張揚教師和學生個性，注重學生的個性發展，開展豐富多彩的教育活動。關愛每個學生，使每個學生都有所得所成，努力培養更多不同層次的、全面發展的學生。

（三）人際環境：民主、和諧、融洽的人際關係―同事關係、師生關係、同學關係。著重研究與學生進行勾通的途徑和方法，以建立良好的師生關係。師生的情感交流在三個平臺上展開，即日常交往中的情感交流、實踐活動中的情感交流、課堂教學中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，建立情感教育工作室，讓師生有一個溫馨的情感交流的場所。並建立師生談心制度。

四、開展課程建設，為實施“小班化教育”提升內涵發展

由於小班化教育具有“小班”鮮明特性，在開展教育過程中教學內容、教學方法、組織形式、教學評價、教學模式等與大班比較，會引起相應變化。其中教學內容是最直接、最顯見的。小班化教育的實施，教學內容的變革顯得尤為重要。為此，必須採用先行先試，從課程建設入手，開展了基於小班背景下的課程改革與實踐。調整後的課程主要由三部分組成，即核心課程、必修課程和選修課程。

核心課程：在開齊核心課程的基礎上把各年級每節課的課時縮短了5分鐘，即從原來的45分鐘調整到了40分鐘。騰出的時間用於必修課程和選修課程的開發。

必修課程：必修課又稱小課，在每天下午的午間談話結束以後進行，每位學生必須參加，每節課時間為20分鐘。內容主要根據學校的特點設立寫字指導、精典誦讀、自護110、衛生保健、心理健康、廉政文化、陽光體育等。

選修課程：選修課程即素質拓展特色課。這是學生依據自己的興趣愛好、特長自由自主地進行選擇的一門課程，以培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力為主旨，拓展學生的知識領域，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生的身心健康為目的。時間為60分鐘。課程內容的安排上精心設定，如：剪紙剪貼；寫作社團；書法課程等。

五、注重實效，構建新穎德育體系

小班化德育要改變以往德育對學生的枯燥說教、蠻橫干涉、脫離實際、追求形式的“假、大、空”的現象，探索建立以學生為本，尊重和適應每個學生的可持續發展，適合我校實際德育體系。

（一）重視“我相信，我能行”勵志教育，開展“東中之星”系列評比活動。進一步宣傳“相信自己”的“東中精神”，教育和造就孩子成為“志向遠大，意志堅毅，品質敦厚，胸懷寬廣，知識豐富，敢於創新”的可持續發展的人材。

（二）實施自主德育，實行全員設崗、班長輪崗制。讓學生在自主管理中提高綜合素質。採取一人一崗制，人人有事做，事事有人管。讓每一個學生都能在班級中發揮自己的特長，感受到自己在班級中的重要性，感受自己存在的價值。值日班長每日輪崗一次，讓孩子體驗管理崗位上的苦與樂，學會換位思考，培養理解、寬容他人的良好道德品質，同時培養主人翁意識和鍛鍊管理能力、協調能力。每一個班級在制定班級公約時，人人可以提出自己的想法、建議。全體同學遵照執行，班委隨時檢查，同學們相互監督。

（三）組建學生社團，開展大課間活動，豐富學生文化生活。通過活動來提高孩子在校的“快樂指數”和“幸福指數”，並達到育人的目的。組建擴充套件學生社團，每一個社團都有專職或經驗豐富的教師擔任指導教師。每一位學生都要參加一個社團活動。這些社團活動內容豐富多彩，形式多種多樣，有廣播臺、創造社、籃球隊、文學社、英語角等等。這些社團每一週都有固定的活動時間，每一學期都有活動成果的彙報展覽。精心組織積極開展大課間活動，打造活力校園。

（四）建設班級文化，優化育人氛圍。開展班級文化建設的評比活動，創設積極向上、富有激勵與人文關懷的小班文化環境氛圍，為學生的可持續發展奠定基礎。制訂具體的班級文化建設的考評方案。每學期對班級文化建設總體進行一次全方位的評比，評比結果作為“東中學生之家”評選的一個重要指標。鼓勵學生製作自己的“成長記錄”，把自己成長過程中的點滴摘記下來，激勵自己，超越自我。

（五）開展體驗式的實踐活動，促進孩子成長。小班化德育是關注學生情感需求，關注學生心靈成長，關注學生生命質量的教育，學校德育活動的理念就是讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發展。結合各種節日以及學校每學期原有的實踐活動專案，組織學生積極參加各項實踐活動，讓他們在實踐中成長。

（六）營造書香式校園，培育孩子儒雅氣質。學生一進校園，就會感受春風化雨般的學習氛圍，感受到無痕的教育。校園佈置力求有書香氣息。興起愛讀書、讀好書的熱潮。設定 “必讀篇目”、“必背篇目”。開放學校閱覽室，有計劃添置新書、不斷優化圖書館的軟硬體設施和管理，讓愛書懂書的老師學生擔任班級圖書管理員，負責薦書、發書、開展讀書活動，編寫閱讀卡，讓閱讀成為校園的一道風景線。

（七）建立學校、社會、家庭三結合的教育網路。在學校、家庭、社會三個教育主渠道中，學校不能僅埋怨家庭教育和社會教育的薄弱，必須發揮其主導作用，主動地與家長取得聯絡，學校要積極開展對家長的指導工作，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，把對子女的期望同國家培養青少年的要求結合起來，用正確的觀點和方法教育子女。學校應當積極爭取家長對德育工作給予支援和幫助，發揮整體教育的功能。