多一些寬容教案6篇

想要自己的課堂有精彩的呈現，我們在準備教案的時候就要認真對待，在寫教案的時候要根據課程標準來安排，下面是本站小編為您分享的多一些寬容教案6篇，感謝您的參閱。

多一些寬容教案篇1

教學目的

1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

教學重點、難點

1、對寬容和批評統一關係的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學課時

一課時

教學過程

一、匯入

出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無

欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文，整體感知

學生討論、交流

明確：課文3段，按照為什麼——怎麼樣的思路展??

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎麼樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

三、學習第二段

思考：作者按照什麼層次來論述怎麼樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說後分說，分說的內容由輕到重，安排十分講

究。第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下

四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什麼是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

為什麼要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什麼是互讓之後，著重闡述互讓的意義。運用了對比說

理的方法。

第四層談互敬。先說什麼是互敬，再運用對比說明為什麼要互敬。

第五層談互愛。在說明什麼是互愛之後，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個並列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的.高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

四、探究活動

1、讀了課文後，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你

覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學生討論、交流

通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。

2、蒐集有關寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。 毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。 孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎

五、小結

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，並逐層說明了人們

怎麼樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

六、佈置作業

1、抄寫詞語

2、探究練習二

3、練習冊p、59 1、 2、 5、

多一些寬容教案篇2

教學目標：

1、能說出文章的中心論點，並知道怎麼樣才能做到寬容。

2、能品析文章結構及論證語言。

3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

教學內容及步驟

一 匯入

看故事新聞，談發現體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

新浪網標題新聞:

不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出??

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌

學生談談發現體會。

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此匯入課文。

二、初讀課文 明白道理

請你來當小老師：

1、講出作者觀點。

明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎麼樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關係？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關係。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最後一段並不是講要“多一些寬容”，是否多餘？

明確：不多餘，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皁白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對醜惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評點品味

請你來當評論員：

要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批註。

示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。

注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名於朝，爭利於市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名於朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的後果。

四 補充課文 新增事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什麼，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課後再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，後來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文 實踐出真知

請你來當調解員

要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、作業自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

2、課外蒐集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，並挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

4、課外查詢幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。

七、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天裡輕拂的縷縷微風，

寬容是冬夜裡跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，

她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；

寬容是一幅最迷人的畫，

她能夠給我們帶來重振雄風的希望。

朋友，讓我們一起學會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

多一些寬容教案篇3

一、學習目標：

1、學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法；

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

3、人的高貴在於靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。

二、學習重點、難點

1、對寬容和批評統一關係的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、學法指導

1、在朗讀的基礎上品味到議論文語言的概括有力；

2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

四、學習過程

預習導學

出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

1、根據拼音寫漢字或注音：

和xiéhuò達qiān就

摒棄（）隔膜（）芥蒂（）

2、填空：

（1）文中引用了林則徐的自題聯是：，。

（2）根據你的積累，寫出有關“寬容”的名言（至少兩句）

學習與探究

（一）匯入

（二）自主學習反饋，展示預習成果

（三）合作探究

1、朗讀課文，整體感知

學生討論、交流

明確：課文3段，按照為什麼——怎麼樣的思路展??

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎麼樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

2、學習第二段

思考：作者按照什麼層次來論述怎麼樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說後分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什麼是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什麼要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什麼是互讓之後，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什麼是互敬，再運用對比說明為什麼要互敬。

第五層談互愛。在說明什麼是互愛之後，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個並列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、探究活動

（1）讀了課文後，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學生討論、交流

通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。

（2）、蒐集有關寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。《孟子離婁下》

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

4、小結

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，並逐層說明了人們怎麼樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

課堂訓練鞏固

寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸jīn”，一種大將風度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，即需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名於朝，爭利於市，斤斤計較個人得失，是難以於他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恆敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

1、根據文中拼音寫出相應的漢字。

胸jīnjiǒng異jídù

2、語段論述的內容是。

3、仿照文中畫線句，在續寫一句。

4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個方面任選一個為它補寫一個事實論據。

拓展延伸

請結合你自身實際，談談“寬容”的現實意義。

多一些寬容教案篇4

教學目標

1．學會道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

教學重難點

理解道理論證的方法。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

可由名言或故事導人，讓學生談自己對“寬容”的理解，後學習課文，通過巧妙的題目設計讓學生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點段落理解有關課文知識。安排一課時。

教學過程

一、匯入新課

教師導人：同學們，誰能說出幾句有關寬容的名言或小故事?(學生自由發言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎?請談談自己對寬容的理解。

今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)

1．畫出並掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。 ．

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

4．有人說最後一段是多餘的，可以刪去，你認為呢?

5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論並解決小組解決不了的問題。

四、賞析詞語

1．解釋下列詞語，並給加點字注音。(出示.課件或小黑板2。)

胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

明確：(指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

明確：(據第一段說出即可，最好有自己的見解。)

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

明確：(只要學生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)

4．有人說最後一段是多餘的，可以刪去，你認為呢?

明確：(不能刪去。最後一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要

的補充論述。刪去後可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)

①本段的結構形式是怎樣的?用“i”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什麼好處?

③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什麼?

④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。

(2)小組代表交流發言。

明確：

(①總——分。互諒……結尾。

②相同點：先解釋，後寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)

③不能。四個層次順序安排十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。

寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，並談談收穫。

六、拓展訓練

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。

七、佈置作業

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

板書設計

多一些寬容

郭安鳳

論述提倡寬容的意義——論怎樣才能做到寬容——對觀點補充論述

多一些寬容教案篇5

一、教學目標：

１、瞭解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關係。

２、學習文章以講道理為主的論證方法，並能圍繞論點舉出有關的事例。

３、正確地看待寬容，學會用寬容的心態對待別人。

二、教學過程：

１、匯入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什麼最大呢？（學生自由發言）

法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什麼這麼說？

用來形容人的心胸寬廣的名言有：

宰相肚裡能撐船。

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

２、開啟書５２頁，

默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。

和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦mu 迥異yi 芥蒂jie di

嫉妒jidu 憎恨zeng

３、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）

４、劃生字詞：補充解詞姑息

５、自讀課文，解決以下問題：

①為什麼要多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什麼區別？

②對課文還存在哪些疑問？

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

這是禁菸英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，於是，他於１８４０年挺身而出，堅決查禁鴉片，並給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立於不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私慾，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

③黨性：是無產階級的階級性的最高最集中的體現。是衡量黨員階級覺悟高低的標準。

６、第二小節論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？

①什麼叫互諒、互讓、互敬、互愛

你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？

互諒：唐太宗還是秦王時，魏徵曾全太子李建除去他，後來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏徵，至於他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘願忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知後，非常慚愧，於是負荊請罪，後來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那麼仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。

②那麼在這四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。

７在論述互愛上，作者用了什麼表達方式？

抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。

原則問題：不能包容

舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最後怎麼處置這個船員？學生討論：船長先給他發獎章，然後槍斃了他。這就是原則。

三、拓展提高：

１、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越凶，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎麼辦？

２、如果別人偷看了你的日記，你該怎麼辦？

３除了寬容以外，你覺得與人相處還應該有什麼美德？

四、佈置作業：生字詞、練習冊

多一些寬容教案篇6

本課題教時數

1

本教時為第 1 教時

教學目標

知識

目標

學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

能力

目標

理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支援。

情感

目標

教學重點

對寬容和批評統一關係的理解。

教學難點

理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

教學用具

教學程式

備註

教學過程

一、預習

1、注音

和諧( ) 豁達( ) 迥異( ) 融化( )

胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

2、解釋

豁達：性格開朗；氣量大。

淡泊：不追求名利。摒棄：捨棄。

斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不瞭解。

遷就：將就別人。

姑息：無原則地寬容。

芥蒂：比喻心裡的嫌隙或不快。

二、匯入

西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己成為眾望所歸，終成帝業。法國十九世紀的文學大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。我們是不是也要學會寬容呢？

三、閱讀課文，整體感知

1、本文論述的中心是什麼？

明確：多一些寬容

2、繞“寬容”論述了幾個問題？

明確：

①為什麼要寬容

②怎樣才能做到寬容

③寬容要與批評統??

由此，課文分三段，按照“為什麼——怎麼樣”的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎麼樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

四、精讀第二段

1、作者按什麼層次來論述怎麼樣才能做到寬容?

討論明確：這一段有五個層次，先總後分，分說的內容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句先說什麼是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什麼要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什麼是“互讓”之後，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什麼是互敬，再運用對比說明為什麼要互敬。第五層談互愛。在說明什麼是互愛之後，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個並列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

五、探究活動

1．讀了課文後，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

2、推薦欣賞——《學會寬容》

?學會寬容》

西晉文學家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物。”人生在世，要學會寬容。

英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園。”阿拉伯人說得風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”說到底，人非聖賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

學會寬容，是做人的需要。歷代聖賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據司馬光《資治通鑑》記載，武則天時代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名於世，司馬光評價他“寬厚清慎，犯而不校”。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉巴佬，他笑著說：我不當鄉巴佬，誰當鄉巴佬呢？當時名相狄仁傑也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。後來武則天告訴狄仁傑：我之所以瞭解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁傑聽了慚愧不已。

學會寬容，是處世的需要。世間並無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁並容的雅量。眼裡揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣麵粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得。“天地本寬，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含巨集，不可太生揀擇。”弘一大師說得更直接：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個理兒。事實上，寬容並不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學會寬容，是成就事業的需要。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。”一個人要想成就一番事業，就必須有恢巨集的氣度，自古至今皆然。據《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以後不能忘記，所以還是不問的好。”呂蒙正後來終於成為北宋的宰相。

清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡慾則寬。”朱熹在《朱子語類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大。”學會寬容，關鍵是要剔除心中的私慾和雜念，淡泊明志，有所追求；同時要推己及人，以直報怨，與人為善。在此奉上朱老總《遊七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船。”

思考：結合課文及上文，說說自己對寬容的理解

六、小結

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，並逐層說明了人們怎麼樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

七、佈置作業

1、探究練習二

2、蒐集有關寬容的名言、故事等學生小組合作，交流。

明確：有關寬容的名言，如下：

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀伯倫

愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——《孟子·離婁下》

板書設計

多一些寬容

總述。（1-2）

三個“一種”；對寬容的性質進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

談互諒。（3-5）

什麼是“互諒”。

為什麼要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

分述 互諒的意義。

進一步的高要求

談互讓，對比說理。

談互敬， 對比。

談互愛，一個排比句，正面論述。 最根本的一點。

教學後記