j的教學教案參考5篇

寫教案可以幫助教師規劃教學步驟，使教學過程更加順暢和連貫，一個系統的教案可以幫助我們有條不紊地進行教學，本站小編今天就為您帶來了j的教學教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

j的教學教案篇1

遊戲目標：

練習對話主動表達並與成人交談，學說完整句。

學習遊戲的玩法及規則。

體會集體合作遊戲的快樂。

遊戲準備：

幼兒自制的電話

遊戲過程：

1、學習打電話（集體教育）。

（1）觀察模仿教師打電話。"喂，您好！我是李老師，請您幫我找×××接電話好嗎？"×××接電話（教師替代）。"您好！您是×××嗎？我是李老師，今天下班後您能來我家嗎？"：好的，歡迎您。"再見"。

（2）教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

"您好！我是×××"您有什麼事嗎？"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

（3）幼兒二人一組練習打電話。

教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發問，發展幼兒的語言能力。

2、遊戲區內自由"打電話"。

活動反思:

在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。總的來說,整個活動是成功的。

小百科：電話通訊是通過聲能與電能相互轉換、並利用“電”這個媒介來傳輸語言的一種通訊技術。兩個使用者要進行通訊，最簡單的形式就是將兩部電話機用一對線路連線起來。

j的教學教案篇2

教學目標

1．通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長．

2．提高學生綜合、概括的能力．

3．培養學生良好的學習習慣．

教學重點

區別面積和周長的意義、計量單位和計算方法．

教學難點

正確地進行長方形、正方形周長和麵積的計算．

教學過程

一、複習準備．

師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和麵積的計算，下面我們一起來複習一下．

1．怎樣計算長方形、正方形的周長？

長方形的周長＝（長＋寬）×2

正方形的周長＝邊長×4

2．怎樣計算長方形、正方形的面積？

長方形的面積＝長×寬

正方形的面積＝邊長×邊長

那麼，周長和麵積有什麼不同嗎？今天我們一起來探討這個問題．（板書課題：面積和周長的比較）

二、學習新課．

出示圖形，這是一個長方形，長4釐米，寬3釐米．請同學提出問題，可以求什麼？（周長、面積各是多少？）

師：請同學在自己作業本上，分別求出這個長方形的周長和麵積．（訂正時，老師板書）

通過計算你能發現周長與面積有什麼不同嗎？請根據下面幾個問題進行思考．

投影出示思考題：

1．周長和麵積各指的是什麼？

2．周長和麵積的計算方法各是什麼？

3．周長和麵積各用什麼計量單位？

在個人思考的基礎上，再進行小組討論．

集體討論歸納：

1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．

2．長方形的周長＝（長＋寬）×2

長方形的面積＝長×寬

3．求周長計算出的結果要用長度單位，求面積計算出的結果要用面積單位．

師：同學們講得很好，那麼我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢？

（在老師的引導下，共同歸納、概括）板書：

面積和周長的區別：

1．概念不同；

2．計算方法不同；

3．計量單位不同．

師：現在老師有一個問題，要向同學們請教，願意幫忙嗎？

如果計算正方形的周長和麵積，是不是也存在這3點不同呢？（正方形的周長和麵積也具備這3點不同）

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和麵積嗎？

（學生敘述列式過程，老師寫在黑板上）

師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎麼能說它們不同呢？

（討論一下，然後再回答）

待學生充分發表意見後，老師再歸納．

師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4釐米．面積的4×4是4個4平方釐米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區分，要認真審題．

三、鞏固反饋

1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．

2．出示正方形手帕，請同學指出它的周長和麵積．

3．計算下面每個圖形的周長和麵積．

投影出示：

4．選擇正確答案的字母填在（ ）裡．

（1）一個正方形花壇，邊長20米．如果在花壇的四周圍上欄杆，欄杆長多少？（ ）

（2）一個正方形花壇，邊長20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（ ）

（3）一個正方形花壇，邊長20米．如果在這個花壇裡種草坪，這個草坪的面積是多少？（ ）

a．20×20＝400（米） b． 20×4＝80（米）

c．20×20＝400（平方米） d．20×4×5＝400（米）

師生共同總結：通過這節課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同。

j的教學教案篇3

大手小手

活動目標：

1． 通過大手找小手、大手摸小手活動，感受老師的愛。

2． 在聽兒歌及跟做動作的過程中，初步理解“舉、轉、撐、握、藏”的意思。

活動過程：

1． 安排幼兒圍坐成半圓形。

2． 教師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作。

小手小手拍拍，我的小手舉起來。

小手小手拍拍，我的小手轉起來。

小手小手拍拍，我的小手撐起來。

小手小手拍拍，我的小手握起來。

小手小手拍拍，我的小手藏起來。

3． 引出遊戲“大手找小手”：可愛的小手全都不見了！現在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

託班課本的教案-開心寶寶,

4． 教師悄悄地走到幼兒的身後，用小摸或握每一個幼兒的手，並提醒他們儘快把手放在腿上。

5． 遊戲可反覆進行。

j的教學教案篇4

活動目標：

1、讓幼兒知道水仙花是福建特產，譽滿全國，培養幼兒熱愛家鄉的情感。

2、讓幼兒學會基本動作，做到動作優美協調。

3、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

水仙花若干盆，音樂磁帶，三用機。

活動過程：

1、幼兒律動進入活動場地。

2、教師引導幼兒觀察水仙花，啟發幼兒討論並回答：“水仙花的故鄉在哪裡？水仙花長得什麼樣？”

3、教師請幼兒欣賞舞曲，並讓幼兒談談聽完樂曲之後的`感受。

4、教師讓幼兒進一步熟悉曲子，並引導幼兒在欣賞樂曲的過程中想像樂曲表現的動作。

5、請個別幼兒來示範他想像出的動作，教師進行指導，讓幼兒的動作更加優美。

6、教幼兒學習舞蹈動作。

（1）先全班一塊兒學習基本動作。

（2）請個別幼兒示範舞蹈動作，教師講解。

（3）幼兒找一位朋友，分小組進行練習。

7、幼兒聽音樂進行表演。

活動反思：

匯入環節沒有吸引力，整個活動一直在強調水仙花在跳舞，但是並沒有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開始的時候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是並沒有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的？感受不到那種意境，又怎麼會真正的身臨其境呢？而且，圖譜設計也不是很好，這次活動是音樂欣賞《水仙花圓舞曲》，後來我才想到，既然是圓舞曲，那為什麼圖譜不用三拍子圓環呢？指揮棒是水仙花，這樣一來，給孩子們的感覺就像真的是水仙花在跳舞。後來的這個想法很好，有機會，我會再嘗試一下的。不過整個活動孩子們興致也很高。

j的教學教案篇5

活動目標

1.按顏色分類，將不同顏色的花“種”在相應顏色的花壇裡。

2.會按顏色標記印出相應顏色和數量的花，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

1.紅色、黃色、藍色的花朵若干，紅、黃、藍顏色的花壇3個，春天景色的掛圖。

2.紅色、黃色、藍色蝴蝶各一隻，紅、黃、藍三色顏料盤各3盤，記錄單（有顏色標記和點子），報紙團（數量與幼兒人數相等）。

活動過程

（一）匯入。

老師：“春天到了，小草發芽了，變成了綠綠的，真好看。小花都開了，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧！（出示春天景色的掛圖，吸引幼兒的注意力。）

老師：“春天真美呀，你都看到了什麼？（請小朋友仔細觀察掛圖上有什麼內容。）

（二）過程。

老師：“看，綠綠的草地，太陽公公、大樹伯伯、白雲妹妹都開心的笑著。咦？小花壇怎麼在哭呢？”（通過不同的表情，激發幼兒的興趣。）

老師：“哦，原來小花壇裡沒有花，我們怎麼辦呢？”（引導幼兒想象，大膽的表達。）

老師：“老師有一個好辦法。瞧，老師這裡有好多的小花，我們把它種到花壇裡面吧！”

幼兒：好！（請小朋友上來種花）

老師：“咦，怎麼花種好了小花壇還是沒有笑呢？”（讓幼兒自己發現，紅花種在紅色的花壇裡，藍花要種在藍色的花壇裡……）

老師：“對啦，紅色的花要種在什麼顏色的花壇裡？”

幼兒：“紅色！”

（請小朋友種花，種好後將花壇的哭臉變笑臉，培養小朋友有幫助別人的快樂感受。）

老師：“還有這麼多的花，怎麼辦呢？”

（出示準備好的花壇和小花，以小組的形式分發給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進行分類。）

老師：“小朋友們種的小花真好看，真香啊，吸引來小蝴蝶，你們看這是什麼顏色的蝴蝶？”

（先後出示紅色、藍色、黃色的蝴蝶）

幼兒：“紅色！”

老師：“請小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。”（鞏固幼兒對顏色的認知和區分。）

老師：“黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦，可沉死我了，快點幫我找到家。太好了終於可以休息了。小朋友真棒，幫助黃色蝴蝶找到了家。”

老師：“這是什麼？”

（出示記錄單，講解使用記錄單的方法，將記錄單分發給幼兒，讓幼兒根據記錄紙上的點子數和顏色標記，印相應數量相應顏色的花。體驗數學活動的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示，請小朋友進行交流。）

（三）結束。

老師：“我們將小花種到幼兒園的大花壇裡面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這麼漂亮的花。”

活動延伸：

閱讀幼兒學習資源3第8~9頁和操作卡，根據要求進行點物匹配。