科學冷與熱教案最新7篇

寫一篇詳細的教案是我們工作中最常見的教學方式，教案在書寫的過程中，大家肯定要考慮文字表述規範，下面是本站小編為您分享的科學冷與熱教案最新7篇，感謝您的參閱。

科學冷與熱教案篇1

科學概念目標

1.當環境溫度高於0℃時，冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。

科學探究目標

1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察並記錄冰融化成水的變化過程。

科學態度目標

1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細緻的態度，意識到細緻的觀察能獲得更多的發現。

科學、技術、社會與環境目標

在自然環境裡，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。

?教學重難點】

重點：觀察冰融化過程中的各種變化。

難點：持續觀察並記錄冰融化成水的變化過程。

?教學準備】

為學生準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

教師準備：教學課件等。

?教學過程】

一、聚焦

1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。

提問：冰在什麼條件下融化成水呢?

2.出示一塊冰。

提問：如果給這塊冰加熱，會出現什麼現象?

3.揭示課題。

設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態的冰會融化成液態的水”，並將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。

二、探索

觀察一：冰塊融化了

1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?

2.教師出示吸管並指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。

3.學生實驗，教師巡視。

4.引導學生說說發現：

冰塊發生了什麼變化?

冰融化成水的原因是什麼?

觀察二：冰融化的過程

1.引導小組討論實驗方法。

(1)預測冰在融化過程中會有哪些變化?

(2)我們可以怎樣用實驗驗證?

2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內有冰)。

提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?

3.明確實驗步驟和觀察重點。

(1)在試管的冰面處做好標記。

(2)將試管浸入水中，觀察變化。

(3)冰完全融化後，標記水面的高度。

4.分發材料，小組觀察，教師指導。

5.引導學生彙報發現。

冰在融化過程中發生了什麼變化?是怎樣變化的?

6.小結：冰吸收熱量，溫度上升，固態的冰融化成液態的水，體積變小。

設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現的變化，是希望學生能注意到試管裡冰的體積、形態等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現象的直接認識。

三、整理水的三態變化。

1.呈現資料。

冰是固態的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態的水。

水是液態，沒有固定的形狀，但有一定的體積。

水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，存在於空氣中。

2.小組討論。

(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?

(2)用箭頭表示它們之間的轉化關係。

設計意圖：通過畫轉化圖的方法，引導學生整理概括水的三態變化，進一步感受物質狀態變化的可逆性以及水的三態變化的規律。

四、研討

1.水、水蒸氣和冰是同一種物質嗎?

2.出示圖片(自然界中水的三態變化)。

引導學生思考：自然界中，水的三種狀態是怎麼樣轉化的?

設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質，只是狀態不同。讓學生通過對自然界中水的三態變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現象進行聯絡。

科學冷與熱教案篇2

設計意圖：

小朋友們，你喝水的時候被杯子燙過嗎？你知道為什麼熱水倒入杯子，杯子就會燙呢？想知道為什麼嗎？那就讓我們一起玩一玩有關傳熱的科學活動《黃豆寶寶賽跑》。一起探索其中的奧祕。

教學目標：

1、通過實驗讓幼兒知道不同材料製成的物體，它的傳的熱效能是不一樣的，鐵製品的傳熱速度比陶瓷、塑料製品的快。

2.、發展幼兒對探究科學的濃厚興趣。

教學準備：

鐵做的湯勺、陶瓷湯勺、塑料湯勺若干；黃豆若干；湯碗若干；黃油若干和熱水若干，記錄紙每組1張。

教學過程：

1、出示黃豆在湯勺上賽跑引起幼兒的注意。

師：我們來看黃豆寶寶賽跑吧！（演示黃豆在湯勺柄上滾下來）你們看黃豆寶寶跑得快嗎？（快！）

2、用少量黃油把黃豆分別粘在鐵、陶瓷、塑料的湯勺柄上，讓幼兒觀察。

師：現在黃豆寶寶還會跑嗎？（不會）但是老師可以讓它們跑起來，而且請你們仔細觀察那個湯勺上的黃豆寶寶跑得最快。

3、老師示範試驗：在湯碗上倒一些熱開水，然後把粘有黃豆的三種湯勺放在湯碗裡，讓幼兒觀察湯勺柄上黃豆的變化（過一會，鐵上的黃油會首先融化，黃豆會順著黃油跑下來，接著是陶瓷上的黃豆跑下來，而塑料上的沒什麼變化）

提問：為什麼鐵勺上的黃豆寶寶跑得最快呢？（因為油受熱融化了，所以黃豆寶寶就跑下來了）為什麼鐵勺上的油最快融化呢？（因為鐵的傳熱比較快，陶瓷的傳熱比較慢，而塑料的傳熱更慢，所以鐵勺上的黃油融化得最快，鐵勺上的黃豆寶寶也就跑得最快了。

4、幼兒分組操作實驗，教師協助指導：幼兒用一點黃油把黃豆寶寶粘住，然後分別把三種湯勺放進湯碗裡，然後觀察並做記錄。

5、結束實驗，請幼兒說說自己的實驗結果。

6、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起玩一玩。

教學反思：

教師能運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力、使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發展。鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現。這樣教師可以在幼兒意見和觀點的基礎上，把幼兒的探究和發現簡明整理出來。應該注意的是，概括和整理應基本上用幼兒的原話，教師不附加任何幼兒沒有的經驗或不能理解的概念。

總之，我們要通過幼兒科學教育，萌發幼兒對科學的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做準備。

科學冷與熱教案篇3

一、活動產生

中班的孩子們總能從身邊的事物發現問題，當我給孩子們講到包公利用水和油斷案時，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對包公這個人物的興趣，一方面是對斷案採用的方法原理感興趣。《綱要》中說：要善於發現幼兒感興趣的事物和活動中所隱含的教育價值，努力理解幼兒的想法與感受，支援、鼓勵他們大膽探索，並把握時機，給予他們積極的引導。

為此，我藉著孩子們的興趣，設計了本次活動。我想，只要用科學的方法，正確的解答孩子們的的疑問，引導他們關注周圍生活和環境中最常見的事物，如水和油的關係，發現其中的有趣和奧妙，就有助於孩子們保持好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現，並在動手做的過程中學到能力和知識。

二、活動目標

1、能仔細觀察水和油在相互混合之後的狀態，知道油比水輕。

2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結果。

3、喜歡動手實驗，能與人協商，合作，培養幼兒積極探索的科學精神。

三、活動準備

1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。

2、理解科學詞彙：液體，混合，浮，靜止，不溶於水，溶解。

四、活動過程

1、 情景匯入

師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎麼知道的？今天，我們就來研究一下水和油的關係。

2、 問題探究

1）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗一。

師：說一說，你發現了什麼？師生共同小結。

2）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗二。

師：說一說，你發現了什麼？師生共同小結。

3）、師介紹記錄表，幼兒商量做實驗三。

師：說一說，你發現了什麼？

師生共同小結：油浮在水的上面。

3、 集體總結

原來不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，並用管子攪拌，等它靜止下來之後，最終的結果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。

4、 延伸：

師：小朋友，上一次，我們聽了《包公破案》的故事，那麼你現在知道包公是怎麼知道那些錢是賣油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）

科學冷與熱教案篇4

活動目標：

1、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。

2、初步瞭解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關係。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、帶領幼兒蒐集小動物過冬的圖片資料

2、小動物過冬課件

活動過程：

1、激發幼兒興趣,談話匯入課題。

“現在是什麼季節?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)

“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”

(穿棉衣、安裝取暖裝置、常在室內活動、加強鍛鍊等)

2、引發課題“動物是如何過冬的”

談話匯入：人們有這麼多的好辦法過冬，那麼你們知道小動物在這樣冷的天氣裡是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。

師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那麼究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問討論：

a：圖片上有哪些小動物;

b：這些小動物是如何過冬的。

教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬。冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺蝟;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻

c:“你還知道其它動物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等

3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識

觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的有哪些動物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動物?

貯食過冬的有哪些動物?

4、瞭解動物與季節的關係，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式

“動物們為什麼會有各自不同的過冬方法?”(保護自己生存，適應季節的變化)

“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?”(凍死、餓死)

動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生

活動反思：

動物是孩子們樂於觀察的物件，各種動物的不同外形特徵，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？大班幼兒對動物的特徵、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、瞭解動物不同於人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關係。

2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒瞭解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關係”。我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵禦寒冷，那麼動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？接著我出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知慾。提問：裡面介紹了哪些動物？幼兒回答後點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答並對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞裡過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，藉助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒瞭解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也瞭解了動物的生活習性與季節的關係。幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解後，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的瞭解，進一步明確了教育目標。通過學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的夥伴後，送他們到過冬的地方。

這樣的遊戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

科學冷與熱教案篇5

活動目標

感受大自然的美，與樹木建立朋友般的親密關係

能正確運用“高”、 “矮”、 “粗”、“細”來描述物體的差異，知道高矮、粗細的比較是相對的

重點難點

重點：學習比較樹木的高矮、粗細，與樹木建立朋友般的親密關係

難點：理解高矮、粗細的相對性

活動準備

經驗準備：有高矮、粗細的初步概念

物質準備：學具：小紅旗、小綠旗若干。場地：附近樹木較集中的公園

活動過程

一、遊戲：親親小樹

1．看一看，認一認，公園裡都有哪些樹?

2．幼兒集體遊戲。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來；小孩小孩真愛玩，親親桃樹蹲下來。

二、比較高矮

1．老師指定兩棵樹，請幼兒目測兩棵樹的高矮，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗。

2．請幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，如果不是，請幼兒把紅旗插到最高的樹下，把綠旗插在最矮的樹下。

三、比較粗細

1．教師指定兩棵樹請幼兒討論：怎樣比較他們的粗細。

2．教師引導幼兒運用想出來的方法(如抱一抱、比一比)來感覺樹的粗細。

3．請幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗，哪棵最細。

4．組織幼兒遊戲：請幼兒按教師指令行動，如：摸摸最細的樹幹跑回來，親親最粗的樹幹蹲下來。

四、理解高矮、粗細的相對性

1．組織幼兒討論：為什麼比較的結果會改變?

2．教師小結：隨著比較樹木的變化，比較的結果(樹的高矮、粗細)也會發生變化。

活動評析

一、設計意圖

與其費時費力在室內為孩子找一大堆教具和學具進行學習比較，不如利用周邊環境中的現有資源，讓孩子在大自然這個“活課堂”中接受形象而生動的教育。在孩子眼中，高高矮矮、粗粗細細的樹木都是有生命的。

讓孩子象對待朋友一樣，在遊戲中比較樹木的高矮、粗細，顯得既直接又生動。本次活動強調的是“在環境中的教育”，目的是要充分調動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、親一親、抱一抱的過程中不斷地進行比較，從而理解高矮、粗細的相對性；另外，是要讓幼兒在觸控樹木的同時，與樹木建立朋友般的親密關係。

二、效果分析

高矮、粗細各異的樹木，為孩子提供了生動而直觀的“活教具”，形態不一的樹木激發了孩子比較的興趣，孩子們興奮地與樹木遊戲、 “對話”，學習十分主動積極，他們不厭其煩地比較樹木的高矮粗細，併為自已找到了樹林中最高、最矮、最粗、最細的樹木而歡呼不已。

在多次的觀察比較中，孩子門不僅理解了事物高矮、粗細的相對性，而且發現了大自然的神奇和美麗。通過本次活動，孩子門與樹木建立了感情，與自然更加親近。

科學冷與熱教案篇6

活動目標：

1、通過仔細觀察，尋找、發現魔術表演的祕密，喜歡探究魔術表演的奧祕。

2、通過嘗試魔術表演，感受魔術的神奇，體會表演魔術的快樂。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗魔術的快樂。

活動準備：

1、音樂《未來的魔術師》。

2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細長形狀的物品。

活動過程：

一、教師以談話匯入活動

（一）幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

教師：

1、剛才進教室時聽到音樂了嗎？是很動感有些神祕的音樂，它的名字叫《未來的魔術師》。魔術師！

2、有沒有看過魔術表演？在哪裡看到過？

（二）教師：魔術表演看上去感覺像有魔法喲！魔術師表演魔術時真的有魔法嗎？

二、觀察發現魔術的祕密。

（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。

提問：猜一猜小磁鐵為什麼這麼聽話？（幼兒回答--請不善於表達的幼兒來回答）教師：原來小祕密在這兒呢！

（二）教師表演《百寶袋》。

提問：猜一猜這個魔術的祕密在哪裡？

總結：其實魔術的祕密有時候就藏在特別製作的小道具裡。

（三）教師表演《流不出來的水》魔術，激發幼兒的興趣。

（紙片託水：取一隻塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出）。

提問：猜一猜魔術的祕密可能是什麼？幼兒回答。

教師總結：有的魔術是運用科學的小道理來表演的。

教師總結：當然魔術師的手法應該很熟練，這樣才不會露出破綻。

三、合作分享

寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現很棒。那我們一起來變個魔術表演給聽課的老師，你們願意嗎？

四、結束語。

在科學區準備了幾種魔術道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現音樂。

活動反思：

活動中感到孩子們很感興趣，但是對於孩子們來說魔術還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現得有點茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學習魔術時孩子們表現的不自信，這個和經驗不多有很大關係。

改進措施：

1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術表演。

2、讓孩子們練習一個或兩個簡單的小魔術表演的經驗。

3、在活動結束前可以有觀看魔術大師的魔術，讓孩子們有一個視覺上的提升。

小百科：魔術是以不斷變化讓人捉摸不透並帶給觀眾驚奇體驗為核心的一種表演藝術，是製造奇妙的藝術。更簡單的說，他是一種違反客觀規律的表演。

科學冷與熱教案篇7

活動目標：

1、能發現有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。

2、願意在操作中進行探索

活動準備：

1、塑料小鴨若干只，水若干盆。

2、各種實驗材料（如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹葉、泡沫塑料等）。

3、幼兒用書第4冊第3頁。

活動流程：

一、創設情境匯入：今天小鴨和小石頭要比賽，看誰能浮在水面上，小朋友們猜誰會贏？激發幼兒對活動的興趣。

教師操作：

（1）把塑料小鴨放在水裡，觀察小鴨子在水裡會怎樣。

（2）把小石頭放入水裡，觀察小石頭在水裡會怎樣。

教師引導幼兒初步瞭解沉浮現象：小朋友猜對了，是小鴨子贏了，小鴨子會浮在水面上，而小石頭沉落到了水底。

二、引導幼兒認識操作材料，提出猜想。

小朋友們看老師給你們帶來了哪些好玩的東西？你猜猜看這些東西是能沉還是能浮？（幼兒根據已有生活經驗自由表述）

三、讓幼兒實際操作材料，驗證自己的猜想，發現沉浮現象。

（1）現在小朋友可以把這些東西一個一個的放到水裡，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西是沉在水裡的？看你能發現什麼小祕密？（幼兒動手操作材料）

（2）相互交流發現的祕密。

你猜對了嗎？你發現的祕密跟你猜的是一樣的嗎？跟你的同伴說一說吧（先集體交流，然後請個別幼兒發言）。一會兒老師也要把自己發現的祕密告訴你們。

教師小結：老師發現的祕密是有的物體會像小鴨子一樣浮在水面上；有的物體會像小石頭一樣沉落到水底。

活動延伸：

1、小朋友發現我們的生活中哪些東西可以浮起來，哪些東西可以沉下去呢？發現後跟同伴把物體放到水裡驗證一下好嗎？

2、閱讀幼兒用書第4冊第3頁，鞏固對物體沉浮現象的認識。

我的創新：

小結及反思教師通過情境創設激發幼兒對活動的興趣，幼兒通過實際操作豐富的材料發現沉浮現象。整節課以幼兒動手操作為主，在操作過程中自己發現問題，真正體現了幼兒為主體，在玩中做、做中學，教師只是引導者、幫助者。教師也可根據孩子的理解水平對沉浮的知識點做適當的加深。