《濟南的冬天》說課稿
《濟南的冬天》說課稿
一、說教材
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”,讓學生領略到四季自然景物的美。《濟南的冬天》是老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色,來抒發感情的寫景散文。
《濟南的冬天》是一篇寫景散文,本文語言清新、優美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細緻入微,在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的讚美之情。
二、說學情
七年級的學生有了一定的語文知識積累,但是對於散文這種文體的學習有一定程度的困難,對課文語言美、藝術手法美的感知還不夠,對於散文的中心思想難於把握。
三、說教學目標
1、知識與技能目標
領會作者對景物的特徵進行細緻描繪的方法,通過情景交融的方式,表達對濟南的熱愛讚美之情。
2、過程與方法
學生掌握比喻、擬人等修辭手法,提析綜合能力。
3、情感態度與價值觀
學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點
教學重點:領會作者對景物的主要特徵細緻描繪的方法,通過景物描寫表達思想感情的方式。
教學難點:體會作者在字裡行間體現的情感,以及情景交融的寫法。
五、說教法
語文新課標要求:教學過程應突出學生的主體地位,指導學生主動獲取知識,全面提高語文能力。在教授本課過程中,結合學生實際能力,用發現法、合作探究法進行教學,讓學生在整體感知的基礎上,通過朗讀去發現美、感知美、探究美。引導學生小組討論,相互交流,激發主動獲取知識。
六、說學法
尊重學生主體地位,在課堂中調動學生的主動性、積極性,採用主體思維法、小組討論法、反饋練習法。先調動學生參與課堂學習的積極性,使學生自主地發現、思考、分析、討論,從而解決問題,並在課文賞析後進行拓展鞏固。
七、說教學過程
1、匯入
先以簡潔的話語引入新課。
同學們,一提到北國的冬天,總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景色與眾不同,它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣”,這個地方就是濟南。這節課,我們就在老舍先生的引導下,一起領略濟南的冬天。
2、初讀課文
採用默讀法,限定時間,要求學生全神貫注的讀,並且讓學生帶著問題對課文進行朗讀,使學生感知課文,問題用課件打出如下:
為什麼說濟南是個“寶地”?
3、再讀感知
教師分段讀課文,引導學生思考每一段的寫作手法,以及段落大意。對於課文中的關鍵段落3-5段,需要重點賞讀,引導學生主動地品析重點語句,體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環節。
4、歸納小結
讓學生總結在文章中採用了哪些寫作手法,以及該文章表達了什麼樣的思想感情。
5、拓展延伸
學生仿照文中最喜歡的句子或段落,結合前幾天本地的一場大雪,寫寫冬景。
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