我的自畫像教案7篇

教案在書寫的過程中，教師務必要考慮與時俱進，教案其實是教師針對教學任務所提前寫出的書面文體，本站小編今天就為您帶來了我的自畫像教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

我的自畫像教案篇1

活動目標

1、能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特徵。

2、感受美術活動的樂趣。

活動準備：

幼兒經驗準備：在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。

材料準備：

大班幼兒自畫像的作品、八開畫紙 彩色水筆、、蠟筆

活動過程：

1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發幼兒創作興趣。

（1） 今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪裡美。

（重點引導幼兒從作品的構圖、色彩、背景的表現上來欣賞。）

（2） 請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？

（引導幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特徵。）

2、 引導幼兒觀察自己的外部特徵

（1） 發給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特徵。（引導幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。）

（2） 說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經驗。

3、幼兒繪畫教師指導。

重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現以及是否有意識的表現自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。

4、展示評價

（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。

(2)針對幼兒作品中表現突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平

活動反思：

成功之處：

1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特徵，說明活動過程的設計對於目標的實現起到了一定的指導作用。

2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對於幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

不足之處：

1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由於欣賞環節有些不太適宜。這個環節對於幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

2、由於欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

我的自畫像教案篇2

教學目標：

1、認識自我，使學生愛自己，對自己有信心。

2、使學生欣賞自我，懂得積極表現自己，善於完善自己。

教學重難點：

瞭解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現自己。

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入

1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。

2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。

3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！

二、體會微笑的魅力

1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。

說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什麼？並上臺表演自己喜歡的表情。

2、同學們送微笑給在座的全體同學。

三、出示照片

p2，三張微笑照片，並請同學說說（設想）微笑故事。

四、在遊戲感受微笑

師：你還會在其他什麼時候微笑呢？

（1）以開小火車的遊戲方式說一說。

（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？

（3）小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰勝它，去面對它。

五、師生合唱

師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。

教學內容：

一、認識自畫像

1、p3，出示書上張斌的自畫像。

2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。

3、說說你知道了什麼？

4、小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。

二、畫自己的自畫像

1、學生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。

2、老師邊巡視，邊指導。

三、展示自畫像

1、上講臺展示自己的自畫像。

2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。

第二課時

製作明星卡

一、提問匯入

1、你知道什麼是明星嗎？你知道哪些明星呢？

2、師小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界有名的人，那麼明星有自己的明星卡，這節課讓我們來為自己製作一張明星卡！

二、欣賞自我、肯定自我

1、每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學校小明星等。

2、欣賞自己的容貌。

（1）鼓勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。

（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。

（3）師小結：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。

3、欣賞自己的長處和愛好。

（1）學生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學生對自己充滿信心。

（2）討論：喜歡玩電子遊戲這一愛好是否健康？

（3）小結：我們每個人都要學會愛自己，儘管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在製作明星卡時要儘量顯示自己的特點和優點。

三、認識、瞭解明星卡

1、卡通片裡的角色也可以成為明星，學生自讀課本上藍貓的明星卡。

2、明星卡里要有哪些內容？（老師指導學生看藍貓明星卡上的專案，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優點、缺點等。）

3、指導看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什麼？

4、說說你認為自己有信心成為同學們中的明星或未來的明星嗎？

四、做明星卡

1、請個別學生說說自己的明星卡的構思。

2、師生一起在放鬆的音樂聲中動手做明星卡。

五、展示明星卡

1、上臺展示自己的明星卡。

2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄裡”。

我的自畫像教案篇3

教學要求：

1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2．讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3．按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。

課前準備

1．課本插圖。

2．用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

3．好詞好句。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、匯入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是幹什麼用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1．學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。

2．你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

3．請生全班交流。

小結：

圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子?

三、學習例文

1．圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2．杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大傢什麼啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

3．學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

4．同桌互相欣賞，提出修改意見。

5．全班玩“猜猜看”的遊戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

6．學生自己練說後，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。

7．老師提供一些可用詞句。

第二課時

學生練寫。

（評講課）

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；

會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：

1.是否寫出了自己的特點；

2.是否運用最典型的事例表現特點，並抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什麼來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，並且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那麼，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）

3．佳作放送：

本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這麼多好的作文中，燕靜靜同學的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例怎麼樣？她為什麼能把第一個事例寫得這麼具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，並在邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。

4 .教師總評：

剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

5．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀後的感受。 交流。

那麼如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

7．學生討論後再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。

8．教師總評。

三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收穫，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。

第三課時

完成小作

（指導課）

我的自畫像教案篇4

教學目標

1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。

2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。

3、寫完後,與同伴和家人分享習作,再根據他們的建議修改。

教學過程

一、激趣匯入,明確目標。

1、聊聊“自畫像”:同學們,什麼是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什麼呢?外貌、衣著、神態、動作,最主要的是體現出自己最突出的特點。

2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班裡的同學,那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學著做了自我介紹,那這節課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習作。

每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什麼呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……

二、認識不一樣的自己。

我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。

1、外貌特點。

出示優秀片段,啟發引領。

說說自己的外貌。一位同學上臺描述,其他同學點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。

2、性格特點。

想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。

通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態、心理活動把自己的特點寫具體。

學生寫片段,教師巡視指導。

寫後,交流片段,師生共同點評修改。

3、愛好特長,優點缺點。

介紹自己時,為了讓別人更好地瞭解自己,還可以介紹哪些情況呢?

可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優點與不足。

同桌間交流。

三、明確要求,指導習作。

出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫;運用最典型的事例表現特點,注意把事例寫具體;寫好後和同伴交流,根據同伴提出的建議進行修改。

交流課前積累的相關的優秀詞句。

動筆完成自己的“自畫像”。寫好後可以和同伴互相讀一讀並提意見,進行修改。

四、點評習作。

我們來對照習作要求,看看同學們的作文能得幾顆星呢?自評。

小組內互相交換閱讀,互評。

全班交流,投影出示學生的優秀習作。

評價:文章寫出了自己的哪些特點?運用什麼事例來表現這些特點?你覺得這裡舉的事例怎麼樣?哪裡寫得好?好在哪兒?

出示病句較多的習作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。

五、課堂小結。

文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據他們的建議改一改。

板書設計

我的“自畫像”

抓突出特點

舉典型事例

教學反思

1、本次習作是在口語交際“自我介紹”的基礎上進行“我的‘自畫像’”習作練習,主要引導學生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領、積累活學活用、病句共同修改等方式完成佳作。

2、習作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現象。可以在課堂上抓住外貌描寫進行著力,片段介紹後,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。

我的自畫像教案篇5

教學要求：

（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及裡地觀察人和由表及裡地描寫人。

（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷於混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

教學重點難點：

重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特徵。

教學過程：

一、組織活動，引入習作內容

1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。

2、學生討論：看了這圖片想到了誰，為什麼會是他？引導學生用規範的簡短的語言來說說。

[設計意圖： 學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想像力便得到一次鍛鍊，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。]

3、小結過渡：多麼有趣的漫畫啊，幾筆簡單的線條加上並不豐富的顏色，就能畫出一個人來，風趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學們抓住這些人物的外貌特點，用準確而又簡短的語言來表達，真了不起！接下來，請大家看一個小朋友寫的一段話，讀了這段話，你又會想到誰呢？

二、讀懂例文，明確習作方法。

1、（課件2）出示範文，學生自由朗讀範文。

2、學生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什麼？

3、（課件3）出示杜小虎照片，引導學生圖文對照並討論：巧了，老師這裡正好有杜小虎的畫像。請大家將相片和短文結合起來看看，短文寫的是否就是杜小虎同學？

?老師結合學生髮言，相機板書：

長相：頭髮——臉——眼睛——鼻子

年齡、體重、身高、衣服、愛好……』

4、小結：小朋友說得都很準確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特徵來寫，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！

三、指導習作

1、過渡：同學們，你知道自己長什麼樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然後用2、3句話說說鏡子中的自己。

2、練習說話。

（1）指名描述鏡子裡的自己。

（2）引導學會抓住自己的外貌特徵，有重點地觀察，有重點地描寫：

師：同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特徵，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特徵呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特徵。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[設計意圖： 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。]

（3）同桌交流，相互補充，幫助他準確地描述自己。

（4）指名學生說自己，師生共同評改。

[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]

3、激發習作：如果把這一段話寫下來，即使你沒機會和杜小虎見面，他也能認識你的，對嗎？

4、學生動筆習作，題目是《我的自畫像》。

師巡視，及時修改。

5、開展“猜一猜，這是誰”活動。

選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特徵，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂於表達，敢於表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利於學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]

四、總結：

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。

教學效果評價：

本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課後反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文後，作文內容不單一，實現了良好的教學效果。

我的自畫像教案篇6

學習目標：

1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特徵來寫人。

2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。

3、知道在那些場合需要讓別人瞭解自己。

4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。

學習過程：

一、他們都是誰？

1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？

2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？

他那張長長的馬臉配上卷卷的頭髮，笑起來眼睛眯著，咧著大嘴。他的口頭禪就是“耶”，時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰麼？

他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手背在身後，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得並不出眾，但卻演過很多電影，而且大多是功夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？

3、比較：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什麼相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點）

二、我寫的是誰？

描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那麼你就成功了。

三、我是誰？

1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人瞭解我們自己。比如說，你要向以為你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？

2、我是怎樣的人？

今年春節，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家裡，與同學們一起體驗中國家庭是怎麼過傳統節日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那麼，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。

有人是這樣寫的：

這就是我

我是××國小×年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數人的一樣。我最喜歡穿藍色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經常放學回去就和爸爸打羽毛球。

有人是這樣寫的：

鏡子裡的小姑娘

有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子裡能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。

她最喜歡穿運動服，因為她可喜歡運動了，經常能在操場上看到她的身影。

這個小姑娘就是我!

還有人這樣寫：

我

哈囉，我是一名××國小的學生。在家裡，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因為我可喜歡玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之後再拆，把各種零件堆得家裡到處都是。在學校，同學老師都叫我“開心果”，因為我最會講笑話拉，只要我在哪裡，哪裡就有笑聲。在哪裡，你都特別容易認出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒晒太陽，對了，你肯定知道了，我是個最會笑的男孩子。

所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結構等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。

3、聽聽別人眼中的“我”

邀請你的同伴說說你是怎麼樣的一個人？或者，回家後，和爸爸媽媽談談心，瞭解一下他們眼中的你是怎麼樣的？

四、積累學習

你平常喜歡看書麼，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面並說說好在哪裡。

我的自畫像教案篇7

活動目標：

1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的`繪畫風格。

活動難點：

嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

活動準備：

1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。

活動過程：

一、教師匯入談話，引起幼兒對作品的興趣。

1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識

提問：什麼是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什麼樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

二、欣賞作品。

1、出示畢加索的《朵拉、瑪爾的畫像》，初步感受作品誇張、變形的表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什麼不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪裡？

3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？

4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

6、繼續引導幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

三、創作自畫像。

1、鼓勵幼兒用誇張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什麼顏色呢？你認為自己臉上什麼地方最有特點？你想怎樣表現它們呢？

2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

活動反思：

成功之處：

1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特徵，說明活動過程的設計對於目標的實現起到了一定的指導作用。

2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對於幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

不足之處：

1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由於欣賞環節有些不太適宜。這個環節對於幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

2、由於欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。