高三物理複習方法總結

大學聯考物理一般要經過三輪複習，每一輪複習目的各有側重。現階段高三就要進行第一輪複習，這一輪複習是以章、節為單元進行單元複習。下面本站小編給大家分享一些關於高三物理複習方法總結，希望對大家有所幫助。

高三物理複習方法總結

夯實基礎知識、注意主幹知識

儘管近幾年來教材在變，大綱在變，大學聯考也在變，但基本概念、基本規律和基本思路不會變，它們是大學聯考物理考查的主要內容和重點內容，而主幹知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主幹知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考複習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足於本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯絡，形成系統的知識網路。新課程知識應用性較強，與素質教育的教改目標更加接近，容易成為命題點。

注重學科思想方法的掌握

學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養獨立思考和仔細審題的習慣和能力。為什麼感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在於沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理複習過程中要適時地、有機地將科學方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結，使之有利於消化吸收，領悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓練和歸納

大學聯考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統的基本題,以基礎題訓練或提煉方法,培養正確的解題習慣(一般程式:文字→情景→模型→過程特徵→規律→方程→數學解→物理判斷)。要養成主動參與，積極思考的良好學習習慣。提高從原始題目中採集資訊、處理資訊，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯絡實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關係、示波器中的電偏轉、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最後一題最後一問磁場運動問題就是從磁懸浮列車中演化來的)這些都是聯絡實際的典範，加強理解、鞏固知識、培養能力。

切實加強實驗複習，提高實驗變通能力

隨著大學聯考的改革，命題已由知識立意逐步轉向能力立意，聯絡實際、實驗的題目越來越多。同時近幾年大學聯考物理有力地衝擊了照本宣科式的教學模式，它給我們的啟發是：

首先，要更加重視課本中的實驗，大學聯考的實驗題都是以規定實驗中的原理、方法和器材為基礎編寫出來的。

其次，我們也應該認識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案。我們應該著重從中領悟物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規範的操作程式及合理的實驗步驟。應從實際出發作合理的變通和大膽的改進，通過改變實驗目的和要求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，要動手去做，以培養運用實驗思想方法、設計新的物理實驗的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對“氣體溫度計的讀數和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見，在高三物理實驗複習中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎上，透徹地理解實驗設計思想和實驗原理、實驗步驟、資料處理，以及誤差分析，進而培養其設計簡單實驗的能力。

高三物理複習備考方略

一、夯實基礎

人們常說：“一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤。”此話說得很有道理。因此，我們把夯實基礎放在一輪複習的首位。

基本概念和規律是大學聯考查的重點，而主幹知識是物理知識體系中框架，是學好物理的關鍵，是提高能力的基點。因此，對基本概念和規律的複習，不能走過場，要使學生深刻理解物理意義，對於相似的概念規律要加以分析比較，弄清似是而非的說法。對於主幹知識，要讓學生弄清其來龍去脈，既“知其然”，又“知其所以然”。對物理思想和物理方法，如：受力分析、正交分解、整體法和隔離法、圖解法、類比法、對稱法、數形結合思想、等效替換思想等等，我們會備加關注，把它們滲透於平時的複習備考之中，並分階段進行小結。對基本物理模型，我們從原理、方法入手，循序漸近的讓學生理解，再通過典型示例加以鞏固，以培養學生構建物理模型的能力，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

二、激發興趣

有人說：興趣是最好的老師。高三複習課畢竟沒有很多的學生實驗讓學生感興趣。如果高三教師停留在講原理、講方法、講習題、課內滿堂灌、課外搞題海戰上，課堂必然顯得死氣沉沉，學生學習興趣不足，教師講得累，複習效率低。我們在複習備考中體會到：教師精心組織備課，精彩、條理清晰、通俗易懂的演講會讓成績較好點的中上層學生感興趣;教師善於發掘例題、習題中的實驗素材，甚至舊實驗新做，並請學生參與，可引起多數學生注意，激發學生學習興趣;對待那些信心不足的學生，如果教師善於發現他們的閃光點，如：考試取得了一點進步或做某個題有新穎的方法，甚至通過其它方面對學生加以表揚都能增強學生學習的動力，從而產生學習興趣。有一位教育專家說：作為教師，要把自己當電視臺節目主持人，把學生當觀眾，主持人要想方設法吸引觀眾。我們認為這應該是我們教師努力的一個方向。

三、狠抓落實

複習備考中發現，即使較簡單的物理題，讓中等成績的學生去做都會出現各種各樣問題。如：受力分析不正確;畫圖象時橫、縱座標無單位;運用向量規律時不設正方向;計算公式變形出錯;計算錯誤等。我們發現讓學生在易錯問題上演排，問題在眾人面前暴光後，教師適當點評，效果往往較好。對學生課外練習，我們的觀點是：有練習必然要批改，要及時評講，它是複習備考注重落實的重要手段。

由於學生對複習的內容容易遺忘，我們採取了一定的措施。平時週一至週五白天上課按進度計劃複習，晚自習和雙休日上課，我們就對學生實行幾乎每週一次滾雪球似的鞏固訓練。在平時訓練中，我們要學生養成良好審題習慣，即慢看、輕讀(不讀出聲)、做記號(對重點語句或隱含條件)的習慣，評講試卷時，我們把審題能力培養和解題規範的要求和示範當作重中之重。對審題 ，我們主要培養學生五個方面的能力：①由“粗”到“細”多角度獲取資訊的能力。即先粗讀再精讀，從而獲取儘可能多的資訊。②咬文嚼字，捕捉有用資訊的能力。③剔除干擾，提取有用資訊能力。④深入推敲，挖掘隱含條件的能力。⑤藉助示意圖，再現解題資訊的能力。對解題規範培養，我們也著眼五個方面：①必要的文字說明。②作圖的規範。③書寫(文字、字母、格式)規範。④方程的規範。⑤結果的規範。

四、不拘泥於複習資料

大學聯考複習資料是從眾多資料中挑選出來的，具有代表性。因此，第一輪複習以資料為主。由於我們學生基礎參差不齊，資料也不會十全十美。因此，我們不能受到資料的束縛。對物理中哪些主幹知識、資料上不一定分析得很透，我們有必要作些補充。如：動能定理，資料上只講了其內容、成立條件，然後附以一些例題和練習。我們在複習備考中，就增補了動能定理推導及結果後討論。這樣對學生深入理解動能定理，熟練應用動能定理解題起到了很好的作用。對資料上那些重複的內容我們會做合理取捨。資料在某單元的結構或體系也不一定十分合理，我們會做適當調整，如：講到動量守恆定律運用時，一會兒講碰撞問題，一會兒講爆炸問題，一會兒講人船模型，複習備考中我們就打破了資料上結構，把每一塊拿出來單獨研究，甚至做點補充，把一個一個問題研究透徹。

如果大學聯考複習拘泥於資料，複習備考會顯得呆板，做了很多無用功，頭緒不清，效率較低。

五、團結協作，共同提高

我們高三物理組在複習備考中統一了指導思想、資料、進度。在每一塊複習前集體討論決定補充什麼、舍掉什麼;每週由一位教師命題進行幾乎每週一次滾雪球式鞏固訓練，發現問題互通情況，共同關注;每次月考後，我們都坐下來進行質量分析，由命題人主講命題意圖，考試中發現的問題，以及今後努力方向等。我們相信，眾人拾材火焰高，教師團結協作不僅有利於全體學生學習成績的提高，而且有利於教師教育教學水平共同提高。