幼兒遊戲教案大班教案優秀6篇

教案可以幫助教師更好地計劃課程的連貫性和遞進性，教案可以作為教學評估的一部分，用於評估教師的教學效果，本站小編今天就為您帶來了幼兒遊戲教案大班教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒遊戲教案大班教案篇1

設計背景

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節，自然界的萬事萬物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導孩子的良好時機。利用這個時機我組織孩子進行了一次野外活動——秋遊，我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮、農村交界處，有許多得天獨厚的自然和社會條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進一步的走近大自然，親身體驗一次農民伯伯豐收時的忙碌，體會一下農民伯伯豐收的喜悅，感受農田裡面真“熱鬧”。同時這次秋遊幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗了集體活動的快樂。

活動目標

1、感受詩歌充滿情趣、形象化的語言，理解詩歌內容並樂意學講詩歌中優美的詞句。

2、樂意傾聽並學習詞語。發音較準確。

3、能夠安靜入神地傾聽，提高欣賞詩歌的能力。

4、知道秋天是豐收季節，增進對大自然的喜愛之情。

5、體驗明顯的季節特徵。

教學重點難點

教學重點

會讀說詞語“小麥、玉米、棉花、石榴”，併發音正確。

教學難點

朗誦詩歌並理解其內容。

活動準備

1、知識經驗：已實地感受過秋天農民豐收的情景，並討論過。

2、資料準備：

（1）幼兒用書《語言》，兒歌掛圖一張。

（2）兒歌錄音帶，錄音機，vcd及相關碟片。

（3）農作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語卡片以及實物。

活動過程

一、激發興趣，回憶秋遊活動的情景。

教師一邊指著桌面上孩子們秋遊時收集的種子，一邊說：

1、“你們看桌子上都有什麼呀？”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。

2、“這些都是哪裡來的？”幼兒——是上次秋遊時收集的。

3、“原來，它們都是秋天的果實呀，那你們知道秋天除了我們採集到的果實，還有那些果實啊？”幼兒——各種水果（石榴）和種子。

二、欣賞掛圖，初步識兒歌。

1、教師：“現在，讓我們一起來聽聽，這首兒歌中都有哪些果實？”

教師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽，回答老師的提問。

2、教師：“剛才你們都聽到兒歌中有哪些果實？”（小麥、玉米、棉花、石榴）

3、教師出示兒歌掛圖。

教師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，幫助幼兒進一步鞏固。

教師：

（1）“請小朋友說說秋天到了哪些地方？”（麥田、棉花地、玉米地，果園）

（2）“請小朋友一起來玩接字成句遊戲（教師讀出前四個字，幼兒接著讀出剩下的字）。“秋天到，秋天到，小麥弟弟笑彎了（腰），玉米爺爺（點點頭）；石榴姐姐漲紅了（臉），棉花奶奶（哈哈笑）。”

三、師生共同小結

1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的忙碌與喜悅。（農田裡面真熱鬧）

2、表演豐收的秋天

教師：“小朋友朗誦的這麼好聽，現在讓我們放鬆一下，把詩歌表演出來。”（幼兒分角色表演）

四、擴充套件延伸

1、給家長一封信，讓家長配合，提供各種渠道，讓幼兒收集更多的果實，進一步理解主題“豐收的秋天”。

2、經常進行一些戶外活動，讓孩子描述自己的感受。

3、仿編兒歌。

教學反思

中班語言活動《豐收的秋天》，重點是學會朗誦兒歌，難點是嘗試根據兒歌的句式結構，用繪畫以及講述的方式仿編兒歌，並樂意在集體面前有表情地朗誦兒歌。我設計了一套圖文並茂的教具，併為這首兒歌配了優美的音樂。

活動開始我提問匯入，我問小朋友：上次秋遊我們一起體驗了豐收的喜悅，收集了許多果實。我又問，那秋天除了我們收集到的這些果實還有那些果實？這個問題是發散小朋友的思維。等小朋友說出了更多的果實，我再把小朋友的回答編成了一首兒歌《豐收的的秋天》。我請孩子們說說你聽到兒歌裡是怎麼說的，當孩子們回答齣兒歌中的話時，我出示相應的圖片，孩子們邊看掛圖邊朗誦兒歌，一會兒就學會了，掌握的很好，重點得到了突破。

接下來的一個環節是請小朋友根據兒歌的句式結構仿編兒歌了，我提問：“玉米爺爺點點頭，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同樣仿編一句”。可是小朋友的回答都是很簡單的一句話，根本就不象兒歌，朗誦的時候也沒有原來的兒歌優美。我想：可能這樣空手仿編兒歌對中班的小朋友有一定的難度。

於是，我重新調整了設計的方案，在最後的仿編兒歌處改成先觀察再仿編，我決定先給每個幼兒看一些秋天各種果實的圖畫，根據兒歌句式結構分成四段，要求幼兒在空的地方添上物體和稱謂及形容詞，然後再用四句好聽的話說出來，這樣就是一首完整的兒歌。我試用我修改的方式進行教學，結果效果很好，難點處也突破了。

通過此課的教學，我覺得有時候教師在設計活動的時，自己想想真的挺簡單的，但孩子做起來就比較難，我想在以後設計活動的時候一定要更加慎重，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點。

教學目標

1、流暢地朗讀並背誦全文。

2、揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、學習作者細緻觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。

教學重點

1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

2．理清文章思路。

教學難點

寫景注意層次。

教學方法

1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情並茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到薰陶。

2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言例項賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑑語言表達技巧。

課時安排

2課時

教學過程

一、導語

春天在人們心目中不僅是一個明媚豔麗、鳥語花香的季節概念，更是有著感知和生命的歌詠物件，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春遊踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據背景材料，感知朱自清及其散文創作

三、感知樸實雋永的語言美

1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結合註解，理解詞義）

2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班裡朗讀水平較高的同學1～2名範讀，教師作朗讀指導。

針對朗讀的情形，作簡短的點評。

3．放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。

（1）組織學生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結：

文中句式以短句為主，短句節奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節奏感。

（2）請同學們瀏覽文章，找出文中用了哪些優美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。

學生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。”

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什麼放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強調朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）

②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

請仿照這個句式造一個句子。

比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

“野花散在草叢裡”的“散”，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。

③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”

“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什麼？

④“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”

句中春風“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什麼感覺？春風除了像母親的手，你覺得還像什麼？

如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風是十分柔和的”，表達效果你認為會有什麼區別？

四、感知課文思路流向，理清層次

1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們採用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？

明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復甦的情態，是以下5個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）

2．提問：請同學們輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什麼聯絡？

學生交流。

明確：疊用“盼望著”是運用反覆手法，生動地表達出嚮往春天的急切心情；“東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當作人來寫，作用在於使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創設詩一樣的氛圍，是繪春的依託。（板書加粗詞）

3．朗讀8～10段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯絡？

學生討論。

明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列的，強調春天的“新”“美”“力”（適機補充比喻的有關常識）。作者在完美地製作了春天的畫卷後，縱情地對春天予以讚美。頌春，著墨於意。（板書加粗詞）

小結：文章以盼春落筆，中間以繪春續筆，結尾以頌春收筆，這是本文的思路。

五、課堂練習

（多媒體顯示）

1．為下列加粗字選擇正確的義項：

（1）呼朋引伴（）

a．指引b．牽引c．引申d．招引

（2）欣欣然張開了眼（）

a．然而b．的樣子c．這樣d．對

（3）一年之計在於春（）

a．計算b．主意計謀c．打算d．策略

（4）跟輕風流水應和著（）

a．聲音相呼應b．依照別人的樣子做c．和諧d．和悅

2．沒有使用兩種修辭手法的一句是（）

a．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

b．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

c．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

教學目標

知識與技能積累詞語，整體感知課文，瞭解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法並學會運用。

過程方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問題探究。

情感態度與價值觀

感受作者對春的讚美之情，培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重點有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內容，把握作者感情。

教學難點學會比喻、擬人、排比等修辭手法運用，培養學生對大自然的熱愛。

教（學）具多媒體

教法學法朗讀法、小組合作法、引導法。

教學流程

教學環節教師活動學生活動會課調整個性化調整

一、匯入新課

請同學們回想一下你學過的關於描寫春天的詩句。

學生回答，教師補充。

二、走進作者

朱自清（1898—1948）字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興。現代散文家、語文教育家。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。國中課文選入的有散文《春》《背影》。

學生回答，教師補充。

三、檢查預習

教師分發《春》導學案，檢查學生預習情況。

完成學程單1—3題。

四、整體感知課文，感受語言美。

1、聽教師範讀課文，注意朗讀要領。

2、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！並思考本文語言的形式特點。

3、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標題概括。

4、抒發了作者怎樣的感情？

5、由此看來，課文可以分成幾部分？完成學程單第一部分第4題。

五、精讀分析課文。

1、師生互動，分析第一部分。

（1）寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來？

（2）首段在文中有何作用？

2、品讀課文繪春。

春草圖：

（1）作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什麼特點？

（2）第三段寫人在草地的活動，用了什麼修辭手法？有何作用？

（3）這段在描寫手法上有什麼特點？

春花圖：

（1）從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特徵？

（4）按什麼樣的順序來寫的？體現在哪些原詞上？

（5）在寫法上有什麼特別？

春風圖：

（1）從哪些感覺寫出春風的特徵？

（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什麼修辭？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什麼感覺？

（3）“賣弄”一詞如何理解？

春雨圖：

（1）作者抓住了春雨什麼特點？

（2）“小草兒也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪裡？

（3）“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨，能否刪去？

（4）這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？

3、分析頌春部分：運用什麼修辭手法？寫出了春的什麼特點？這三個句子可否調換位置？小組合作完成。

六、妙筆生花運用你所學的描寫景物的方法，描繪出螢幕上的這幅畫。教師展示，學生描繪。

七、教師小結

?春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特徵，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的讚歌。

作業佈置1、第11課學程單、小練習冊和大練習冊。

板書設計11、春

朱自清

盼春：東風來，春天近東風報春

春草圖→由物及人→正面側面相結合

繪春春花圖→由高到低→虛實結合層層鋪墊

春風圖→觸覺、嗅覺、聽覺→運用通感描寫襯托迎春

春雨圖→由物及人，由近及遠→動靜結合

像娃娃→春之新生

頌春像小姑娘→春之美麗

像青年→春之健壯

教學目標

1、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

2、掌握課文寫景特點，並應用到寫作當中。

3、準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

教學重點

1、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；

2、體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的"熱愛春天，讚美春天"的思想感情；

3、結合課文例項，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

4、狀物抓住特徵，寫景注意層次。

教學難點

1、結合課文例項，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用

2、狀物抓住特徵，寫景注意層次

教學過程

導語設計

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風“。這些詩句都是古人對春的描寫和讚美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。

一、作者及作品

[提出問題]在國小同學們就學過朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的瞭解，那麼現在就請你來說說你所認識的朱自清。

（學生回答，教師明確）介紹作者及寫作背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業於北京大學哲學系。在大學讀書後期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業後在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家。1931年留學英國，漫遊歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝於北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、預習檢查

（一）給加點字注音

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）

籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

（二）解釋詞語，並給加點詞造句

欣欣然朗潤醞釀趕趟兒舒活

呼朋引伴宛轉花枝招展烘托

三、初讀課文，理清思路

[提出問題]江南是作者刻骨銘心時常思念的故鄉，江南之春更是讓他魂牽夢繞，那麼江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請同學們認真聆聽，到文章中去尋找答案。

（播放朗誦）文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。

全文可分三段：

第一部分：1總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：2—7具體寫繪春。把景物和感受結合，全面細緻地描繪出春景圖。

第三部分：8—10總寫頌春。點出了春天的特點：新、美、力。

（一）第一部分

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

2、“盼望著，盼望著”為什麼要連用兩個呢？

（疊用，表達作者嚮往春天的急切心情。）

3、課文的1段和繪春部分在內容上有什麼聯絡？

（圍繞“春”，先寫盼春，再繪春，最後贊春，表達了作者對生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。）

（二）第二部分

春醒春草春花春風春雨迎春

（二）第三部分

新、美、力

第十一課

一．教學目標

1、學會寫景的方法——抓住特點描寫。

2、進一步學習比喻、擬人的修辭手法。

3、理清思路，揣摩詞語，品味語??

二．教學重點：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特徵及細緻觀察景物，抓住特點描寫的方法。

三．教學難點：在景物描寫中抒情。

第一課時

一．匯入新課

二．作者簡介

朱自清，字佩弦，生於1898年，逝世於1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書後期，開始創作新詩；1920年他畢業於北京大學哲學系，曾任中學教師，後任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、讚美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

三．1.生字詞

眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）巢（cháo）朗潤（rùn）稀疏（shū）

賣弄（nòng）應和（hè）薄煙（báo）蓑（suō）衣笠（lì）

抖擻(sǒu)嘹（liáo）亮宛（wǎn）轉嫩葉（nèn）

（zhǎng）漲價（sǎn）零散（cáng）捉迷藏

（1）漲（zhàng）漲紅了臉(2)散（sàn）散步(3)藏（zàng）寶藏

（yūn）暈車（báo）薄片（huó）和麵

（4）暈（yùn）黃暈(5)薄（bó）薄禮(6)和（hú）和牌

（bò）薄荷（hé）和諧

2、解釋詞語。（hè）一唱百和

（1）欣欣然：歡歡喜喜的。（2）朗潤：明朗潤澤。（3）趕趟兒：原意是趕得。文中是指各種果樹也爭先恐後地開花。（4）賣弄：炫耀。

（5）醞釀：文中是說各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。

（6）黃暈：黃色的光圈。(7)舒活：舒展，活動。（8）抖擻：振作

（9）應和：相呼應。（10）烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍塗抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。文中指“襯托”。

（11）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（12）花枝招展：花枝迎風擺動，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分豔麗。（13）宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

3、課文層次

全文可分三段：第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細緻地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。讚美春天，點出了春天的特點：新、美、力。

四．探究質疑

1、說一說你是如何理解第一部分的？明確：總起全文，寫的是盼望春天的到來。這裡用了擬人的手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。

2、同學們齊讀第二部分，並思考：

（1）、第二部分主要講的是什麼？

答：主要是對春天的景物的描繪，這裡面寫了春草、春花、春風、春雨，和人們迎春。

（2）請同學起來朗讀第三段，並思考：

①春草圖中作者怎樣描繪小草的？

（1）用“偷偷”“鑽”寫春草的情態；

（2）用“嫩嫩的”寫春草的質地；

（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；

（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

②“鑽”和“偷偷地”用得好，說說好在哪裡？

討論並歸納：“鑽”既表現春草衝破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

③“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應該放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什麼好處？

討論並歸納：把它們放在句末，強調小草的質地和顏色的特徵。

④寫春草為什麼又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？

討論並歸納：通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲側面襯托春草勃發給人的歡樂

⑤“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什麼？

討論並歸納：寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。

（3）同學起來朗讀第四段，並思考：

①作者是怎樣描繪春花圖的？

討論並歸納：

（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多；

（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色豔；

（3）“花裡帶著甜味兒”寫花味甜；

（4）“閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花，聯想到秋實；

（5）寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；

（6）“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的明麗色彩。

②這段文字運用了哪些修辭手法？有什麼好處？

討論並歸納：

（1）你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。

（2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭豔、萬紫千紅的情景。

（3）“散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發光、輕輕擺動的情景。

運用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動、形象、具體。

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

討論並歸納：不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而

是振動翅膀發出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈

現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。

④如果把這段文字分成兩層，應怎樣分？各寫了什麼？

第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”。

寫樹上的花（木本的花）。

第二層：從“野花遍地是”到本段完。

寫遍地野花（草本的花）。

⑤這一段中有相互的對比，請找出來。

答：色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前後照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花裡帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮豔的花們相映襯。

五、小結

描寫景物要抓住特徵，如春草圖，抓住春草的情態、質地、色澤、長勢來寫。如春花圖，則抓住春花的多、豔、甜的特徵來寫。還可以運用比喻、擬人等多種

第二課時

一．複習上課，匯入新課

二．探究質疑

1、請同學起來朗讀第五段，並思考“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什麼特徵？

（1）“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風的溫柔；

（2）“風裡帶來些新翻的泥土的氣息……空氣裡醞釀”從嗅覺寫出春風的芳香；

（3）“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風的和悅。這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。

2、“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什麼作用？

（1）“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。

（2）“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的溫柔。

（3）“（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。

3、請同學起來朗讀第六段，並思考：

①這一段寫的是什麼？春雨圖”如何抓住春雨的特徵來寫的？

（1）“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經常；

（2）“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密；

（3）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；

（4）“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。

②“春雨圖”按什麼順序描寫的？

討論並歸納：從靜景到動態，從物到人，由近到遠。

③“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什麼好處？

（1）“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細、密的特徵。

（2）“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著”用擬人烘托出鄉村的安靜而和平。

4、請同學起來朗讀第七段

①文章怎樣描寫“迎春圖”？

討論並歸納：由景及人，從天上的風箏寫到地上的孩子；蝸居在屋子裡??

冬的老老小小也趕趟兒似的一個個都出來了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟

抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿著希望，因為“一年之計在於春’，

剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”

②文章引用“一年之計在於春”這個俗語有什麼好處？

引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發向上。體現了文章的主旨。

5、請同學起來朗讀最後一部分（8—10），並思考：

（1）、最後一部分講的是什麼？

答：是通過三個比喻，表達對春的讚頌。，強調它的“新”“美”“力”。

（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什麼？

答：不可以。用比喻手法。三個比喻有聯絡有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最後喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

三．概括主旨

四。課後反思

幼兒遊戲教案大班教案篇2

?活動目標】

1、鍛鍊幼兒身體的協調本事，培養幼兒的規則意識、合作意識以及競爭意識。

2、幼兒能在遊戲中體驗遊戲帶來的歡樂。

?活動準備】

螃蟹頭飾若干，皮球若干。

?活動過程】

一、引導幼兒入場做準備活動。

二.遊戲活動部分。

1、謎語匯入遊戲活動主題。

師：我今日給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜是什麼，“八隻腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裡長把泡沫吐。”(幼：螃蟹)

師：你們真聰明，一下子就猜對了。誰能學學螃蟹是怎樣走路的?(請幼兒模仿)

師：螃蟹這個小動物可愛嗎?(可愛)

師：你想變成一隻小螃蟹嗎?(想)好!此刻就讓我們一齊變成一隻可愛的小螃蟹吧!(師發頭飾)請大家帶好頭飾和螃蟹媽媽一齊學走路吧!

師：春天到了，可愛的小螃蟹從水裡爬上岸，它們想：今日天氣這麼好，我們來玩遊戲吧，於是他們玩起了運球的遊戲，你們想參加嗎?(想)怎樣玩呢，此刻我就告訴你們。

2、教師講述遊戲規則：

男女兩隊排在前面的兩個小朋友為一組，兩人學小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。

胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標誌處再走回來，把球放入筐內，然後排在隊尾等待下次繼續玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內就能夠出發。兩隻"小螃蟹"必須要注意團結協作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時必須要注意安全。

3、玩法討論：

在幼兒進行幾組後，針對遊戲情景引導幼兒討論：怎樣才能走得更快走得更穩。

幼兒遊戲教案大班教案篇3

設計思路：

對中班上期的幼兒來說引導他們參加音樂活動並且對音樂活動有濃厚的興趣這並不難。然而要在音樂活動中培養幼兒具有初步的節奏感則需要長時間地培養與不斷地給予感受。而且經常發現他們在學唱時做了動作而不唱，要麼只唱不做。因此，在今天這個活動中，我以多媒體的形式孩子興趣，並激起他們為小雞小鴨唱歌加油的願望，從而主動地學唱歌曲。另外鼓勵中班幼兒根據音樂形象大膽表現音樂是本教材的難點，因為這就要求幼兒把平日裡模仿到的動作，真正成為自己的東西並在音樂伴奏下加以展現。它需要幼兒一種經驗，更需要一種勇氣在遊戲中讓幼兒扮演自己的形象，在唱唱玩玩中，感受音樂的旋律和歌詞。從看畫面、做遊戲，一直到唱歌曲的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小雞愛小鴨的情感，始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學，同時也體驗到了與同伴一起遊戲的快樂。

目的：

1、感受旋律和內容，初步學會演唱歌曲《小雞小鴨搶椅子》。

2、複習歌曲《小手歌》，能替換歌詞進行演唱，萌發幼兒對創遍歌詞的興趣。

準備：課件和頭飾

過程：

一、複習歌曲《小手歌》

1、師：小雞小鴨們，聽說你們的小手能變很多動作，請你們露一手給我們看看，好嗎？

2、集體演唱。

3、個別表演。

二、新授歌曲《小雞小鴨牆椅子》

（一）匯入活動

師：小雞小鴨，今天天氣不錯，我們到草地上玩玩好嗎？（幼兒邊感受歌曲旋律邊做各自的動作）

（二）聽賞歌曲，理解歌詞

1、師：看，那邊來了誰？（點選課件的第一幅），哦，原來是我們的夥伴，他們到草地上會幹什麼呢？（

幼兒想象猜測）

2、師：他們到底在幹什麼呢？

[教師範唱第一遍]

3、師：小雞小鴨們在幹嗎呀？你們想不想聽我為他們唱的歌？可以輕輕地跟我哼。

[範唱第二遍]

（三）學唱歌曲

1、師：哪隻小雞小鴨也想玩搶椅子的遊戲，老師和小朋友為他們加油唱歌！

（要求小雞小鴨的動作做得明顯些）

2、老師請演唱聲音響亮的小雞小鴨上來做遊戲。

（遊戲2次）

3、師：我們好聽的聲音被剛才的小雞小鴨聽見了，他們想請我們為他們遊戲的時候加油，你們願意嗎？

小鴨隊，你們為誰加油？

小雞隊，你們為誰加油？

好，我們把好聽的聲音為小雞小鴨加油！

4、幼兒演唱歌曲二遍。

每次演唱完，師詢問幼兒可能誰贏了？師再點選畫面，看看幼兒猜對了沒有。

三、音樂遊戲《請你和我跳個舞》

師：剛才的遊戲真激烈啊！比賽歸結束，但我們還是好朋友，所以現在請你去請你的好朋友一起去跳個舞吧！

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家帶來的6篇《《搶椅子》幼兒園大班遊戲活動教案》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文件以便編輯使用。

幼兒遊戲教案大班教案篇4

託班體育活動：快樂跳跳跳

一、活動目標

1.掌握雙腳進行跳的動作技能和按指定方向跳的技能。

2.積極勇敢地參與遊戲，體驗活動的愉快。

二、活動準備

1.歡快、舒緩的音樂各一首。

2.皮球一個、紅色紙箭頭四個、箭頭手飾牌一個、紅色小旗三面、青蛙、兔子、松鼠頭飾各9個。

3.場地佈置：場地為往返式，起點線和終點線的距離為5米。

三、活動過程

1.熱身活動

（1）聽音樂“火車開了”跑進場。

（2）聽音樂“三隻熊”做熱身活動兩遍。

2.基本活動。

(1)幼兒練習雙腳原地跳。

師：今天老師帶來了一樣好玩的東西，看看是什麼？（皮球）老師拍皮球，皮球會怎麼樣？

幼：皮球會跳起來。

師：請小朋友雙腳併攏、輕輕地跟皮球跳起來。（教師提醒幼兒要雙腳併攏，前腳掌輕輕地落地，輕輕地跳起來。）

教師觀察，發現跳的動作做的好的幼兒，請他出來示範，引導其他幼兒學一學。（教師再次提醒幼兒要雙腳併攏，前腳掌輕輕地落地，輕輕地跳起來。）

（2）幼兒練習雙腳往不同的方向跳。

師：皮球會原地跳，它還會向不同的方向跳。（教師向右方向拍球）

師：（出示箭頭）老師用箭頭貼出皮球剛才跳的方向，小朋友們向箭頭指的方向一起前進跳。

教師向相反的方向拍皮球，請一名幼兒用箭頭貼出皮球剛才跳的方向，小朋友們

向箭頭指的方向一起前進跳。

教師再次貼出表示前後方向的箭頭，讓幼兒看箭頭的方向前進跳。

（3）根據指令練習往不同的方向跳。

師：老師這裡還有一樣好玩的東西，這是箭頭手飾牌，箭頭向哪指，我就向哪跳。（老師示範：老師戴上箭頭手飾牌往不同的方向邊指揮邊跳。）

教師戴上箭頭手飾牌當指揮員變換方向，幼兒根據手飾牌的方向進行跳。

請個別幼兒戴上箭頭手飾牌當指揮員變換方向，老師拍球和幼兒一起根據手飾牌的方向進行跳。

（4）遊戲：比比哪隊寶寶跳得快。

玩法：幼兒分別戴上頭飾扮演兔子寶寶、松鼠寶寶、青蛙寶寶進行跳躍比賽，哪隊寶寶人數最先跳完就獲得勝利。

遊戲規則：後一個寶寶一定要在接到前面跳過來的寶寶手裡的小紅旗後才能向前進行跳。

教師可根據幼兒的運動量適當地多玩幾次。

（5）放鬆活動。

幼兒輕輕拍打、揉捏自己的腿部、腳部。

幼兒遊戲教案大班教案篇5

【活動目標】

1、讓幼兒瞭解繩子的玩法。

2、引導幼兒利用廢舊材料製作繩子。

3、充分發揮農村資源——製作繩子。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

【活動準備】

1、繩子若干

2、廢舊布條

3、稻草、萬萬草、茅草等

【活動過程】

（一）讓幼兒了了解繩子的玩法

1、出示一條繩子

（1）師幼共同討論繩子的玩法

（2）討論繩子的用途

教師小結：繩子能玩很多遊戲如：跳繩、拔河、舞蛇等，還能用它捆綁東西，繩子及好玩又有用。

（二）利用廢舊材料激發幼兒製作繩子的興趣

1、出示廢舊布條、報紙、各種草

師：孩子們，這兒有很多舊布條、報紙和草，咱們用它們做成繩子來玩好不好？

幼：好是好，這東西能做成繩子嗎？

師：能，肯定能，看看哪個小朋友愛動腦筋先製作出繩子來？

2、讓幼兒自己探索製作繩子的步驟

3、教師示範用布條、草和報紙製作繩子的步驟

4、師幼共同操作——製作繩子

5、教師巡迴指導

教師評價：咱們班的小朋友及聰明又能幹，能用這些本應該扔掉的廢舊材料製作出這麼有特色的繩子來，真是太棒了！等下次活動時咱們用自己製作的繩子玩遊戲。

【活動結束】

1、讓幼兒互相評價自己製作的繩子。

2、討論：這些廢舊餐料還能做什麼？

【活動反思】

這個活動是孩子們感興趣的，幼兒活潑好動，讓他們長時間坐著聽你講，肯定不會有很大的收穫。只有動靜結合才能讓活動效果最好。此活動符合孩子的現有發展水平。每個孩子都在活動中興趣盎然、生動、活潑、主動地玩耍，在活動中孩子們感受到了遊戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中充分調動了孩子們的自主性，並獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。

活動培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，感受到了科學探究 的過程和方法，體驗了發現的樂趣。

一、演唱部分動作建議

a段樂曲演唱時幼兒拉手向一個方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動作。

遊戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動作。

2、當唱到“嘗”時，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的幼兒要設法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設法不讓對方抓到。

3、當音樂進入b段時，啟發幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使遊戲的難度加深。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、掌握遊戲的規則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進行遊戲。

2、在遊戲難度加深時，能機智靈活的‘救人，並保護自己不被吃掉。

3、體驗遊戲的快樂、和同伴團結協作。

【活動過程】

1、開始部分

談話匯入，引起幼兒興趣。

（1）教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統美味小吃。

（2）觀看視訊《舌尖上的開封》，瞭解開封小吃“燒餅”的製作過程。

2、基本部分

（1）在情景創設中熟悉童謠節奏和歌詞內容。

指導語：

a、今天我們一起玩一個關於燒餅的遊戲：（聽歌謠、討論歌詞）。

b、灰太狼也想吃我們香香的燒餅，你們敢不敢試—試和灰太狼一起玩這個《貼燒餅》的遊戲？

c、先聽我講遊戲的玩法和規則：…．．我講明白了嗎？誰還有問題？

d、開始遊戲：（引導幼幾拉一個大圓圈圍成一個烤爐）燒餅鹹燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅鹹燒餅香，燒餅烤好我先嚐；（誰落單誰被灰太狼吃掉）

（2）跟音樂玩3-4遍遊戲，逐步感知遊戲規則。

在遊戲過程中發現問題及時引導、糾正，強調遊戲規則。

如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規。

（3）加深遊戲難度，增加“救人”環節：

指導語：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他啊！”

增加新的玩法和規則一一教師示範遊戲、講解規則，玩3—4遍。

3、結束部分：邀請客人老師共同遊戲，活動自然結束。

三、友情提示

1、在遊戲活動環節，教師可以逐步加入遊戲元素，先幫助幼兒瞭解在“嘗”時要快速兩兩結伴的遊戲玩法，並遊戲。然後再加入b段中相互“解救”的遊戲玩法。

2、可以配合“家鄉美食”主題活動，引發幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒瞭解不同美食、小吃的特點。

以上就是差異網為大家帶來的4篇《幼兒園大班集體遊戲教案》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文件以便編輯使用。

幼兒遊戲教案大班教案篇6

"中班音樂遊戲活動——小樹和小精靈"

這篇文章來分享"中班,音樂,小樹"等相關知識，希望能對幼兒園老師,幼兒園園長有所幫助，謝謝。

一、活動目標：

1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的aba結構和音樂性質。2、藉助故事情節、結合音樂形象，嘗試用形體的動作來表現樹和小精靈的形象，體驗創作的樂趣。3、體驗合作表演的快樂。

重點：熟悉曲調，並能藉助故事情節，結合音樂形象嘗試用形體的動作來表現樹和各種動物小精靈的形象;

難點：在遊戲活動中有一定的自控能力，表達對音樂的感受和理解。

二、活動準備：有小樹生長的生活經驗 小樹和小精靈的圖片

三、活動過程：

（一）遊戲匯入

師：今天，老師要跟你們玩一個“木頭人”的遊戲。(複習已有經驗，木頭人的不同造型)

（二）欣賞樂曲

1.聽樂曲“小樹和小精靈”

師：老師這裡有一首很好聽的曲子，我們一起來欣賞。

2.師講述故事，引起幼兒興趣。

師：這麼好聽的樂曲裡，還藏著一個優美的故事呢

揭題：這首樂曲的名字就叫“小樹和小精靈”

3.再聽樂曲，幫助幼兒初步瞭解樂曲的結構和性質。(提醒幼兒可以邊聽曲子，邊看老師的手勢)

提問：你聽到的樂曲裡，有時怎樣?有時怎樣?(快 慢)

慢的樂曲表示什麼(小樹生長)快的樂曲呢(小精靈出來遊戲)

(出示圖片)小樹 小精靈 小樹

（三）分段欣賞，創編動作

1、欣賞a段樂曲(小樹生長)

(1)師：聽小樹生長的音樂，你來用動作表示。(鼓勵幼兒結合生活經驗，創編各種生長姿態。提醒幼兒小樹長大了可以隨風擺動)

(2)創編造型

2、繼續欣賞a段，繼續生長

3、欣賞b段樂曲(小精靈遊戲舞蹈) 教法同(一)

(1)引導孩子說說精靈出來的樣子(可以跳，飛，轉)

(2)創編遊戲，舞蹈，撫摸，澆水等動作。

(3)小精靈的造型。

四、合作完整表演

1.男女分角色表演。

2.自選角色表演。(師及時提醒幼兒站立的空間適當，動作的多樣，造型的完美。對於能力強的幼兒可以適當鼓勵他們兩兩生長等。)

五、結束：

天亮了，小樹裡又恢復了平靜。