小猴子教學反思8篇

會寫教學反思是教師必須要掌握的一種寫作技能，優秀的教學反思是需要我們的結合自己的教學經歷的，以下是本站小編精心為您推薦的小猴子教學反思8篇，供大家參考。

小猴子教學反思篇1

注重培養學生在語文學習中的思維能力，有助於提高學生的理解能力、語言表達及運用能力等方面的綜合能力。在一篇課文中，我們要設計有效的活動來培養學生的思維能力。

1-通過多媒體的演示，形象直觀的展示了“蘋果、蛋糕、人物”等的圖片，用以呈現“又（）又（）”的短語，學生通過看到圖片就能想到“又大又紅”、“又香又甜”、“又高又帥”這種形式的詞語

2-做動作來感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、義，這樣在做動作中認識生字，也就是在生活中認識生字，算是一種有效的實習方法，同樣在想象中、實踐中培養學生的思維能力。

3-通過板書培養學生的思維。將課文內容以猴子下山形式，配上每一次下山的地點和對應的重點詞語成現在學生面前，整個內容整體呈現出來，利用這樣的板書，培養學生練習複述課文的能力，也就是一種思維模式的開啟。

小猴子教學反思篇2

?小猴子下山》這篇課文，是一篇趣味性很強的課文，共有無幅畫，講的是一隻小猴子下山，先掰了一個玉米，後來有看見了桃子、西瓜、兔子，見一個，就扔下這個去抓另一個，結果什麼也沒有得到的故事，告訴我們做事情，如果三心二意，就將會一事無成了。

本課的生字很有特點，大部分都是動作，在教學時，我把課文和生字結合在一起教學。重點在抱、扛、扔、捧、追等字上。

片段能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦?讀課文。

理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子

理解動詞的特點：

（1）質疑不會讀的字。

（2）誰能用上動作，來讀一讀

（3）指生演一演“掰”的動作。

（4）師生合作邊演邊讀。

（5）練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

這些動作可以換過來說嗎？為什麼？說說理由。

通過音、形、義等方式的學習和朗讀，孩子們基本可以理解生字的意思，最後問動作是否可以換過來，讓他們把這幾個生字理清楚，認明白。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，在遊戲中做一做、讀一讀學習生字。

在細讀課文的環節，我抓住課文的特點，對孩子進行詞句的訓練。如結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。在教學中我問孩子：如果你就是小猴子看到地裡又大又多的玉米是什麼樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比，讀一讀中，感受事物的可愛。同樣的，又大又紅說明桃子長得好，又大又圓說明西瓜長得非常好。在理解了這幾個詞語後，我又問：小猴子把曾經喜歡的桃子、西瓜都扔掉了，這說明了什麼呢？其實小猴子的心裡沒有明確的目標，他不知道自己要什麼，看見一個就喜歡一個，而原來的那個就直接被扔掉了。

本節課，我依託文字，結合課文進行字詞句的訓練，關注語言的發展，讓學生能在有趣的課堂中學以致用。

小猴子教學反思篇3

決定要上這課時，我一次又一次地問自己：學生最感興趣的是什麼？我希望教給學生什麼知識，什麼能力？

經過再三思量，我決定以學生能複述故事為突破口，課堂上為學生搭橋鋪路。

一、內容上的理解

為了學生能儘快釐清思路，我利用看圖猜地點的形式，讓學生饒有興趣地瞭解小猴子下山經過的幾個地方。同時，進行量詞的鞏固訓練。再讓學生用上量詞，串講小猴子下山經過的地方。第二步再讓學生讀課文，釐清每一個地方，小猴子都幹了些什麼。通過板書讓學生知道，小猴子下山的過程中，先來到玉米地，掰玉米，扛玉米，來到桃樹下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來到樹林，扔西瓜，追兔子。

二、用詞精彩的解析

文章用詞也是呈現結構統一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學生採取動作演繹的方式和用圖理解的方式進行，而後，請學生將理解融入到朗讀中去。

三、句子結構的訓練

文章每個自然段都是採用“走到……看見……就……”

小猴子教學反思篇4

一、巧用示範，體會積累好詞

採用“又（ ）又（ ）”的詞語教學，利用卡片進行情境引導，提高學生們的積極性。最後以進行擴充套件訓練進行收尾。

首先告訴學生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的東西，這些好東西都用了很多好的詞語來描寫，出示“又大又多”，給學生一個示範，然後讓學生到課文中去找其他的好詞。然後學生開始以小猴子的心態去細讀課文，找到這些好詞，這是一種良好的學習方法。接著讓學生交流找到的卡片，學生說教師貼，並進行朗讀指導，這樣的學習讓學生們的積極性甚高，最後在同學們積極的學習態度下進行了拓展訓練，並抄寫“又（ ）又（ ）”的詞語在課本相應的插圖上 ，以此來結束“又（ ）又（ ）”的詞語教學。

二、遵循規律，歸類識字更高效

學習動詞的使用，讓學生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。這是這堂課的.教學難點所在。在課堂上是這樣進行處理的

師：為什麼要用“扛”

生：（因為玉米很大很重）原來是這樣啊！

師：孩子們，能得到這麼大的玉米，小猴子此時的心情一定……

生：很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！

師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，小朋友，像掰和扛這樣表示小猴子動作的詞語啊課文裡還有很多呢！找到了用筆圈一圈。

師：唉呀，小朋友說得那麼快，我都不知道把動詞貼在哪裡了，看看吧，這些動作的位置我貼得對嗎？

師：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配嗎？和玉米呢？怎樣的東西要扛著走？

生：桃子小拿來抱會掉了，應該用捧；西瓜大用來抱。

師：“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

師：小猴子應該扔了三樣東西，老師把這個“扔”寫在中間。

在教學中，我抓住文字特點，從表示動作的字詞入手，先讓學生找出描寫動作的詞，將動詞卡片隨意地貼在黑板上。經過整理，孩子們知道了“捧、抱、扔、摘”是左右結構、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的動作有關。”學到這裡，孩子們圈了生字，觀察了生字的特點，他們從字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘”。這時，我又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學著、做著，這樣歸類識字既有規律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。

三、注重運用，迴歸文字更紮實。

在字詞教學上不但要善於發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。在通過不同途徑理解了動詞的意思後，我讓學生把動詞卡片放到相應的圖片旁。此時，學生思維火花閃現，我又恰如其分地小結有些動詞可放在共同的地方（如“摘”可以用以“摘桃子”，也可以用以“摘西瓜”）。

語文教學永遠是一門遺憾的藝術，在教學中的不足之處，希望在今後的教學中努力改進。

小猴子教學反思篇5

?小猴子下山》是人教國小語文一年級下冊的一篇自讀課文。課文內容淺顯易懂，故事情節符合兒童年齡及心理特點。通過一年的語文學習，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導下聯絡上下文理解詞語；能在教師的啟發下，運用積累過的詞語對簡單的段式進行仿說仿寫練習。鑑於孩子的學情特點，我將字詞訓練、詞語運用、仿說仿寫做為讀文基礎上的重點目標。

在初讀課文環節中，我結合本班孩子實際，安排了以下幾個環節：

1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學習的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏遊戲、給字分組、做動作猜字舉卡片這幾個環節，有梯度地讓孩子對這六個生字的音、形、義有了紮實地掌握。

2.讀準多音字，讀通長句子。我把孩子平時容易讀錯的“結”和“空”作為訓練的重點，在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓練中孩子的認字讀句能力有所提升。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的遊行使孩子樂於參與。調動孩子多種感官，孩子們通過讀一讀、看一看、找一找、做一做學習生字。在細讀環節中，我充分抓住課文的特點，對孩子進行詞句訓練。

1.在二讀課文的基礎上，我以給句式填空的方式訓練孩子的表達、總結能力。通過同桌互動，每個孩子都進行了語言訓練，提高口語交際能力。

2.抓住文章中準確的動詞，進行動詞和名詞的搭配練習。通過舉例子，學習動詞的使用，感受用詞的準確。並將動詞的運用遷移到日常中常見的事物上，培養孩子詞語運用能力。本環節是剛才學習生字的一個有效的延伸。

3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個詞語，對孩子進行詞句訓練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運用不同的詞語寫出事物的可愛。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中，孩子們在老師的引導下，能找出把事物寫可愛的詞語，並通過反覆的讀，體會用詞，練習有感情朗讀。

4.我從小猴子的三次“扔”入手，引導孩子總結小猴子三心二意的特點，並在孩子勸說小猴子的過程中，明白做事情不能三心二意、半途而廢，只有堅持才能成功的道理。孩子在勸說的過程中，提高口語表達能力。

仿寫，又將本節課的字詞句訓練推向一個新的高度。在分析句式後，我要求孩子能用上本節課積累的量詞、表示可愛的詞和動詞，進行段式的仿寫練習。為了降低難度，我以填空的方式呈現，又給孩子圖片，為孩子提供仿寫的環境。由於日常我重視對孩子讀寫結合的訓練，孩子們能根據句式進行仿寫，用上積累的詞語。孩子結合以往的知識經驗和課堂中的收穫，寫出小猴子來到草莓地、蘋果樹、小河邊、松樹林、櫻桃樹下等不同的地方，大部分同學能用上積累過的詞語。

總之，本節課教師能夠以學生為本，依據學生的特點扎實地進行字詞句的各項訓練，在訓練中關注孩子的語言發展，符合孩子認知水平與發展的需要。也能通過課件，生動有趣的輔助教學，激發孩子興趣。在孩子讀的環節中，形式的多樣性還應該凸顯，讓更多的孩子參與到讀中，做到每次訓練後都應以讀收尾，以讀促講，讓孩子通過反覆的有梯度的讀書，鞏固詞句訓練的效果，使語文課堂真正做到從文字中來，迴文本中去，在文字的解讀中學習、積累、運用。

小猴子教學反思篇6

?小猴子下山》是一篇童話故事。文章主要講了一隻猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最後一無所獲。對於這樣一篇課文，面對一年級下學期的孩子，我覺得目標應該稍低一些，並更多地拓展語用點。所以，我將本課時的目標設定為：

1、會認“猴、結、掰、扛”等12個生字，會寫“非、常”兩個生字。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、理解故事內容，能看著插圖基本完整地說出故事框架。

在備課的過程中，讓我最糾結的莫過於對於識字環節。識字環節主要有隨文識字和集中識字兩種方式，採取什麼樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字加隨文識字的方式，在學生自讀課文以後，以檢查的形式來認讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學生認讀（其中“掰、扛”隨文）。從課堂上來看，學生非常感興趣，有的孩子都十分樂於表演。不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，試教的時候，孩子們一動起來，紀律就顯得有點亂了。

在本課中，我設定了以下環節：

1、讀文，掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學習的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙遊戲、邊做動作邊讀這幾個環節，有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了紮實地掌握。

2、讀準多音字。我把孩子平時容易讀錯的`“結”和“空”作為訓練的重點，在讀字、讀詞語中孩子的認字能力有所提升。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的活動，孩子們都樂於參與。3。我抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個詞語，對孩子進行詞句訓練，讓孩子在比一比，讀一讀再說一說。讓一年級孩子初步感悟怎麼才能把事物寫具體寫形象。

在評課的過程，在與同伴、導師交流過後，我發現自己在指導朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學中，“請你讀出小猴子非常高興的語氣”，這個要求比較生硬，不能帶動起孩子們的真實感受。除了指導朗讀外，我認為我的識字環節也可以更加靈活一些，不需要集中識字，直接進入隨文識字，孩子們更快地接觸到課文，更能調動孩子的積極性，課堂效率更高。

我們一定在反思中提高，在反思中積累，經歷就是財富，經歷就是收穫。

小猴子教學反思篇7

十分感謝學校領導給我們三個這次外出學習的機會，為期一週的時間，培訓雖短，但從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，而最可貴的是通過學習別人的思路模式，把最精華的方法以講課的形式呈現給大家，在這次講課磨課過程中，首先要感謝二年組的老師們積極地配合，才使得講課順利完成，然後最要感謝的就是敖姐，敖姐每天都要聽我們三個講三節課，講完課還要花費很多時間來評課，而且敖姐的工作很忙，但就在這繁重的工作中抽出時間一遍一遍的給我們修改，如此往復的堅持了5天，聽了將近20節重複的課，可見敖姐內心被我們折磨的估計也快崩潰了，從導課，到課件的修改，再到親身示範朗讀，糾正評價性的語言以及最後對我們的鼓勵這些細節問題，終於把我的課修改成形了，特別感動，再次謝謝敖姐，在這次磨課講課中增強了自我的教育教學能力，使我認清了自身不足，就此我對《小猴子下山》這節課談談體會：

?小猴子下山》是一則兒童喜愛的童話故事。對於二年級的國小生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞，其細微的區別，孩子們很難掌握。於是我根據孩子們的年齡特徵，知識水平和接受能力，通過以動作示詞義，再適時提出質疑：“為什麼桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問題。孩子們通過他們自己的討論，比劃出來的動作，對詞義理解得透徹一些。

評價語言過於平淡，好的評價語言應該是針對學生所做出的.最有效的評價，而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。在評價的時候要關注學生的價值取向更要關注學生的語言質量和語言規範，引導他們說好語文，用好語文。

在課堂中不夠關注學生的學習過程。在課堂上我太急於求成，忽視了大多數孩子的想法。在課堂上，我們覺得應該給孩子更多的時間和空間去表達他們的想法，給他們更多自由思考的時間，而不是牽著他們走。

總之，通過這次學習和講課，我收穫了知識、經驗與感悟，在理論知識和實踐技能方面都有了提高，明確了目標，在今後的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結合自己班級實際情況，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

小猴子教學反思篇8

活動名稱：

小猴子種果樹

活動目標：

1、通過閱讀欣賞故事，使小朋友懂得無論做什麼事都要堅持，有耐心，不要半途而廢。

2、學習故事中的成語：揮汗如雨、淚流滿面

3、複習故事中的成語：愁眉苦臉、半途而廢、一心一意活動準備：課件、道具頭飾

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力

一、活動過程：

複習上次學的成語（拔苗助長）及其成語接龍一、情境匯入，啟用思維春天來了，森林動物們都在忙著做什麼？你看見了誰？我們跟它打個招呼。

二、欣賞課件，觀看無聲課件

1、那我們一起猜想一下這是一件什麼事呢？

2、你知道這隻小猴種過哪些果樹？結果怎麼樣？

3、那猴子在種樹過程中的表情是什麼樣子呢？它做了一些什麼動作？

你可以用你知道的一個詞或成語表達說出來嗎？

三、欣賞課件，觀看有聲課件

原來啊，小猴什麼樹也沒種成，告訴它為什麼？請給小猴子提些種果樹的建議好嗎？

教師總結

四、延伸活動，表演故事

請幼兒在表演時做出動作"揮汗如雨""淚流滿面"，提出要求表演。

分組扮演角色表演