學期班教學反思7篇

作為一名老師，我們肯定要不時地做教學反思，相信教師在寫教學反思中，都能發現自身的不足之處來改正，以下是本站小編精心為您推薦的學期班教學反思7篇，供大家參考。

學期班教學反思篇1

挫折教育，也叫抗挫折教育是一種提高學生對挫折的心理承受能力和培養學生對受挫折的恢復力的教育。作為體育教學，它的實踐性、叢集性和互動性在培養學生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優勢。且體育教學本身就是人為地設定困難，使參與者在克服和戰勝各種內部（生理、心理）困難和外部（環境）困難的過程中，培養頑強的意志，鍛鍊自我，完善自我和超越自我。使學生在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的成功中體驗戰勝挫折的愉悅，使學生的意志品質，心理活動以及個性持點，都表現得極直觀、具體、生動、鮮明，因此，在體育教學中對學生進行抗挫折教育是其他學科無法替代的。

我們經常可以發現，在上體育課時，有的學生在同其他同學進行比賽時，輸了就說：“不玩了，沒意思！”在400米的練習中，有的學生在前200米時還認真堅持的跑，可還是落後於同小組的其他同學，於是，他氣餒了，乾脆不跑了，停了下來、、、、、、學生在遇到有力的對手時，那些自視甚高，一慣爭強好勝的“常勝將軍”，為了維護自己的自尊，往往採取消極的態度，這時教師可側面引導他們暫時放棄，敢於失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”。事後幫助他們認真分析原因，潛心鍛鍊，等時機成熟，以備再戰。做為一名體育教師，我們要走近學生的心裡。根據不同的學生，採用不同的教學方法，做到教學內容豐富多彩，從各方面鍛鍊我們的學生。在學生遇到挫折時，要不失時機的幫助學生樹立信心。不要怕受挫折，不要害怕失敗，只要擁有一個良好的心態，擁有必勝的信念，去面對它，戰勝它，一定會成功的。

激勵主體參與提高教學效益

在體育教學中，教師給學生創設一個寬鬆的學習環境，發揮學生的主體作用，可以使學生髮揮主觀能動性，變學生被動學習為主動學習，從而提高課堂教學效益。

一、尊重主體差異要使學生積極主動參與課堂教學活動，教師要認識到學生的差異，尊重他們。如：接力跑教學一般都是教師分好組，排好隊，依次進行。可有一次在接力跑教學時，突然一位學生告訴我：“老師，第二組有同學調換人。”我聽了很惱火，走過去問：“你們為什麼要調換人？”學生都低頭不語。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學這一棒，其他同學都讓他跑下一棒，讓後面跑得快的同學先上……”聽了他的話，我一下子明白了。於是，我帶著微笑對全體學生說：“輸並不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學在這方面做得很好，讓我們一起祝願他們在比賽中獲勝。”在我的引導鼓勵下，學生練習的興趣更加高漲了。是的，在課堂上，教師期待的目光、會心的微笑、讚許的點頭、親切的撫摸，都會讓學生感受到愛的鼓舞和情感的激勵，從而使學生“親其師，信其道，樂其學”，學習的主動性、積極性得以充分發揮。

二、鼓勵自選方法學生沒有選擇權，就不能體現自主性和主動性。因此，教師要激發學生學習的主動性，讓學生選擇感興趣的、符合實際、切實可行的練習方法。如：耐久跑教學，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的專案。於是我改變了讓學生在田徑場跑圈的習慣做法，而是在跑前徵求學生的意見，設計好幾種耐久跑的練習方法，讓學生選擇。

（1）變換環境跑。讓學生體驗在不同的環境下進行耐久跑，如可以利用學校的自然地形場地。

（2）變換路線跑。有螺旋形跑，沿對角線跑，折返跑，“8”字形跑。

（3）競賽法。有追逐跑、讓距跑、換領頭人跑等。

（4）在音樂伴奏下跑。

（5）遊戲法。

把耐久跑教學同學生喜歡的遊戲結合起來。通過讓學生選擇方法，學生的興趣一下子調動了起來。特別值得一提的是，把耐久跑和遊戲結合在一起，學生非常投入。加上在跑的途中，我時時鼓勵、關心學生，使學生增添了信心。結果，每個學生都完成了學習任務，而且在下課時，許多學生還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。遊戲開始，教師讓各組嘗試做一遍遊戲，然後請各組討論：“為什麼有的同學過障礙很快，而且不犯規；有的很慢還犯規？”各組經過討論，進一步明確遊戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那麼，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。同學們在體驗還發現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞杆前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都採用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，採用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發現”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創新的精神，並進一步啟發學生：“想想，只要不犯規，還有什麼更快、更好的過障礙的方法？”學生的練習情緒更加高漲，又出現“繞杆時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創舉”。

分析反思：

創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，並使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的滿足，調動了學生學習的積極性。另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或遊戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來。

學期班教學反思篇2

“教而不思則罔，思而不學則殆”（《論語》）。教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現及其行為之依據為物件，主動反思，深入探究，推進自身專業發展。

一、教師的反思本質及意義

什麼是反思？簡單地說，反思就是對思維的思維。對思維前提進行審視，對思維的各個環節進行批判，對認識所得結果的再思考、反思實踐的過程。只有在“反思—更新—發展—再反思—再更新—再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實現個人的成長與發展，提高其專業化水平，符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。

二、體育教師教學反思的內容

1、信念系統

體育教師的教學觀念是一個信念系統，對體育教師在教學工作中的態度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學生活中持有各種各樣的信念和假設，比如，認為體育教學就是“講———練———考”；課程是政府和學科專家關注的事，與己無關，教師的任務只是教學；快樂體育就是隻要上課有笑聲，學生活躍、有興趣就行，這些信念或者假設如果沒有認真地反思，體育教師可能習以為常地以為它們是正確的、合理的，並支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學的效果，當然也阻礙著體育教師持續成長。“正確先進的觀念和活躍的思維，可以使我們開闊視野，放開思路，善於在無路之處走路，開闊屬於自己的新視角、新領域。反之，如果觀念陳舊，思想保守，固守舊思維定勢，必定目光短淺，思路狹隘，優柔寡斷，坐失良機。”因此，體育教師的專業發展首先應該是體育教師信念的發展和觀念的轉變。

2、知識系統

知識系統是教師教學決策和行動的基礎。體育教師的知識系統包括：本體性知識（體育學科專業知識，如解剖學知識，生理生化理論知識、運動訓練學知識等）；條件性知識（教育學、心理學等知識）和實踐性知識（在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識及）。固然，經過大學階段的系統學習，體育教師已經獲得了一些專業知識，但是大量必需的知識必須在實踐中產生。無論是從他人那裡學習、借鑑來的知識，還是自身實踐的知識，都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書，而不是絕對的真理。因此，為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性，體育教師必須進行批判性反思，通過不斷地反思自己的知識系統，清楚自己理論上的誤解和偏執，增進對教育實踐及其複雜情景的洞察和見識。

3、專業能力

教育科研能力和教學實踐能力是體育教師專業能力發展的兩個重要標誌。教學反思是促進這兩種能力發展的重要途徑。反思性教學是“教學主體藉助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程”。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色，進行著創造性的勞動。教師不僅要知道結果，而且要對結果及有關原因進行反思和追問，這種追問將會增進體育教師的問題意識和“解題”能力，促進教師的科研探究能力的發展。反思性教學還提倡體育教師對自己的教學實踐活動不斷進行自覺的反思，獨立自覺地調節和管理自己的教學過程。體育教師要關注學生運動中的感受、運動技能的掌握、心理的承受力、學習情感和學習過程等，還要關注自己的教學效果。在此基礎上，主動調節教學過程，改進自己的教學，逐步提高自身的教學實踐能力。

學期班教學反思篇3

我在高三複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

這樣時常反思我自己的教學就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯絡，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

我認為反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過後，學生對於自己知識的掌握情況有所瞭解，我就要求每個學生針對自己的情況並且對照大學聯考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然後由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環節中將學生的薄弱環節全都消滅掉。複習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及複習的主導思想，我認為這樣的複習針對我班學生是有一定效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節課都是反覆推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據大學聯考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據學生的能力水平來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一週的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒有進入大學聯考總複習時，每週的傍自習我都會抽出10-15分鐘來複習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養自學能力，提高學習效率。

反思過去，我覺得對於大學聯考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對於有很多年大學聯考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對於第一次上高三的老師有所幫助。

學期班教學反思篇4

本學期，我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、教學中的成功之處

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎麼分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，購買塗料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道為什麼學數學，學數學有什麼用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特徵，密切聯絡學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”後，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少塗料？”這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對於我們的生活是多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變“學數學”為“用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在《分數基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生排程各自已有經驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就複習了商不變性質和分數與除法的關係，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在後面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現成道路，毫不費力地從商不變性質中並根據分數與除法的關係推出分數的基本性質。

第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創設了一個唐僧師徒四人在西天取經路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為後續的自主學習打開了一道思維的閘門。由於我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上，他們才能按自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由於我指向明確，學生只是依令而行，很快就發現了分數的基本性質，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上整個發現過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異於“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。

第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就範。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數，並想辦法證明；這樣的處理，創造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間裡推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力，在教師的引導下，連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受，學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。

國小數學第十冊包括下面一些內容：長方體和正方體；數的整除；分數的意義和性質；分數的加法和減法；統計初步知識，以及兩個實踐活動，三個數學天地。在教學後，我安排了單元檢測，成績最好的是《分數的加法和減法》，其次是《分數的意義和性質》，高分人數較多，不及格的較少，考後師生都很高興。可是在第一、二、五單元的測試中，令人不滿意的是中差生對各單元重點知識沒掌握，難點知識又突破不了。例如：《長方體和正方體》表面積計算與體積計算混淆不清，該求表面積的，有的學生在求體積。《數的整除》的概念太多，質數與互質數分不清、分解質因數的方法掌握不牢固，有時會做，有時又在用合數去除了。《統計初步知識》這一單元中，主要是平均數的問題沒有真正理解，學生表面看似會做，都知道平均數=總數量÷總份數，可就是聯絡到具體問題不能具體分析。以上這些問題在同行中經常進行討論交流，對適應現代教學要求有所幫助，但是有爭議的問題較多，這就迫使我要不斷地學習、創新，盡力發揮餘熱，為教育事業添磚加瓦、培養合格人才。

二、有待解決的問題

第一、在數學教學中，無論我怎麼啟發和引導，絕大多數學生的空間想象能力始終沒有很大的提高呢？

第二、對五年級數學的教學，我可以說是老手了，不管你怎麼改進教學手段和方法，《數的整除》這一單元教學效果總是不令人特別滿意。誰有好的建議，請多多賜教，本人會非常感激的。

第三、“分數的意義”課本中定義不全面，通過改進教學後，學生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什麼相等？還有分數應用題的解答也混淆不清，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸？平均每天燒2噸的幾分之幾？”第二問的解法對很多學生來說沒有把握，是胡亂猜測的。同樣也不能很準確地解答“5米布做8條短褲，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾？”的後面兩問。

第四、結合課程改革，“統計與概率”主要研究現實生活中的資料和客觀世界中的隨機現象，它通過對資料收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。本冊教材第五單元《統計初步知識》的編排不夠完善，設計不夠合理，習題與知識目標不同步。在教學中，我們就要靈活處理教材，編制適用的調查習題。

第五、課程標準提到：“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯絡的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯絡，課本中的《實踐活動二》對山區的學生不太適用，敬請有關編輯作出相應調整。學生的“實踐與綜合應用”能力還比較差，今後要加強培養。

第六、本人經常通過中央電教館和湖北省教育網臺查詢相關資料，並能有效地利用網路方面的資源，但是自身修改和製作課件的能力還有待提高。

總之，在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫的！

學期班教學反思篇5

一個學期就快要過去了，時間真的過的很快很快，而且你根本就不能阻止它的前進，讓我覺得世界上最不可能的一件事就是讓時間靜止了，如果我們不能阻止時間前進，不能讓美好的一顆停留在那裡，倒不如利用現在的時間儘自己的努力做得更好，做更多有用的事情，如果你什麼都不想學，不想進步，時間不會等你當你發現時間不多的時間，可是你還是一如既往什麼都沒有學會，什麼都沒有學到，沒有一點進步，到時候後悔也就沒有用了，所有就要抓緊時間學習，抓緊時間做更多的事情，不讓自己後悔，學到的東西是永遠在自己腦子裡的誰都拿不走，沒學到的東西是在別人腦子裡的你也別想不付出任何努力那些知識會跑到你的腦子裡來，我也是想著可以少做一點，但還是會時刻提醒自己現在不努力什麼時候努力，現在不吃苦什麼時候吃苦，所以就要多做多學，做多了你就知道怎麼做了，等遇到什麼事情的時候就不會慌亂不知道怎麼辦才好了，學到了東西總有要用的時候，這樣想著也沒什麼覺得累的了。

在這一個學期中，開始的我還不知道什麼，所以做了很多讓別人覺得不可理喻的事情，漸漸地我懂得多了，現在是工作了，我現在雖然是在實習但也是一名幼兒老師了，是那麼小孩子的老師，不管做什麼都要做出榜樣，那麼多小孩不能讓他們吸收到不好的東西啊，我從小班再到早教班又到小班，再到現在的大班，接觸了一百多個小孩子，我覺得每個小孩子都是不一樣的但他們都是很可愛的，而且都特別聰明，或許有的調皮，有的愛哭，而有的上課認真，有特別聽老師的話，是那種所有老師都會喜歡的小孩子，但是作為一個老師不能只喜歡聽話的寶寶，不怎麼聽話的寶寶也要一樣喜歡，要一視同仁，不能有偏心的想法，更不能有偏見，要做到對美國小孩都用心，都認真對待，這樣才會有可能是一位稱職的老師。

一個學期過去了，意味著我的實習期就過去了一半了，我覺得我學到了很多東西，大的小的，思想上的，還有能力上的，覺得比剛剛進來的時候得到了很大的提升，或許有時候會覺得累，但累的時候我也會安慰自己，學到了東西就是好的，能力得到了提升比沒什麼進步好多了，只有付出才會有回報，在接下來的衣櫃學期中，我會更加努力，天天反省自己的不足，努力做到更好，一點一點的提升自己，讓自己變得更好，努力做一個稱職的幼兒教師。

學期班教學反思篇6

從準備資料到上課近一個星期的時間裡，我一直沉浸在陸游的世界裡！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從國小時代就學過了，當時的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動作一直都在我的記憶深處......

古詩教學，一直是我的軟肋，因為沒有嘗試過，也沒有機會聆聽大師的課，所以一直覺得很惶恐，沉浸在小世界裡的我膚淺的以為翻來覆去就那麼幾句，怎麼就能講一節課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現在想想自己真是太狹隘了，經典之所以成為經典，絕不是你三言兩語能夠打發的！歷經千年光芒不散本身就證明了它豐富的內涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？

好在有網路啊！王崧舟先生一直都是我在語文教學上的引路人，沒有機會與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場場必到，為他折服的話就不多說了！他的《楓橋夜泊》與《長相思》給了我極大的啟發——不拘泥於教材，大膽的走出去，讓作者隔著千年的時光與學生對話，讓學生回到千年以前，來到作者的生活時代與作者親密接觸！

我開始構思我的教案了！有了整體思路，寫教案就不再令我害怕了！在這裡，我不得不再一次感謝學校的公開課活動，真的很鍛鍊人，每一次的校內公開課我都把它當成最高規格的賽課，磨練我的意志，鍛鍊我的頭腦！每上一次，都感覺自己進步一點，不管結果如何，我覺得過程最重要！

為了讓學生儘快進入情境，一段充滿激情的講述之後，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時空來到陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最後遺言吧”進入配樂範讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學生的心，課堂上一下子安靜下來，我知道效果達到了......

學生的預習也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內化成自己的東西，最為反對學生照本宣科讀資料，既耽誤時間又取不到精華，我要求學生查閱資料時揀自己最感興趣的記在腦海裡，然後用自己的語言把它表述出來。今天，學生在課堂上的反應沒辜負我一直以來的訓練，這樣的發言精闢多了，學生大多能說出值得一記的東西！

為了讓學生理解陸游內心的“悲”，我從陸游各個時期的詩作入手，帶領學生進入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內心，然後學生四人小組討論，學生得出很多答案，僅張正銀一個人就說出三個方面。

我設計了一個“寫”的環節——如果你是陸游的兒子，此時，你會對父親說什麼？由於上面的鋪墊有了成效，學生的情感需要適時的釋放，所以這個“寫”的環節實際上是讓學生把積累的情感釋放出來！學生的發言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡溼了眼眶！我一直在控制，到了這個時候，我覺得自己的情感也找到了宣洩口！感謝你們，我親愛的學生！

最後，我拓展了愛國思想，從名人名言拓展開去，學生自由發言！當我問到，你知道現代有哪些愛國志士時，胡懿菲一下子說：“林彪！”好傢伙，想打我一個措手不及，我在請胡懿菲說說理由的瞬間理了一下思路，果然，衚衕學吶吶不成言！我略一沉吟，便說“其實在看待林彪的問題上，我們應該一分為二。他在後期確實做了有違國家民族大義的事情，但是我們也不能否認他在抗戰時期以及解放戰爭時期立下的汗馬功勞！”很輕鬆的，這個棘手問題便得到了解決！課堂上有很多的生成點，很多出乎我們預料的東西，只要抓住了很好地解決了，那麼這節課你就有了值得欣慰的東西！

課上完了，但是我卻一直覺得有遺憾！就像小馬說的，為什麼不在拓展的時候問問學生：“作為國小生的我們應該怎樣去愛國？”作為英語教研組的組長，她很是好學，提的意見非常的寶貴，我當時怎麼就想不到呢？另外，這首詩上下來，我一直沒讓學生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語驚醒夢中人——把那個兒子對父親說的“寫”的環節改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫成白話文，既宣洩了學生的感情又鍛鍊了學生的寫作能力更解決了文字翻譯問題，一舉數得啊！這麼巧妙的方法，我怎麼就沒想起來？呵呵，同志們的智慧真的是無窮的！感謝你們，我親愛的同事！

今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節課，細細的反思我的失敗之處，有些細節還得再推敲！套用錢敏老師的一句話“成長比成功更重要”，在此與馬上要上公開課的同事們一起共勉！

學期班教學反思篇7

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了生物新課程標準、以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。

我任教八年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同型別的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“遠離菸酒(調查活動課)“人的性別決定(遊戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

對於生物課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想設定生物興趣小組，但由於種種原因也沒能實現。

總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。