大班美術小蝌蚪教案7篇

有了教案幫助教師培養自主學習和自我提升的意識，不斷提高教學水平，教案的編寫過程可以促使教師更加註重學生的綜合素質培養，本站小編今天就為您帶來了大班美術小蝌蚪教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

大班美術小蝌蚪教案篇1

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節畫成一幅畫，發展幼兒的想象力和創造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關係。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

活動準備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態時，更要仔細具體)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以後再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。現在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢裡，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地遊呀遊呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎麼跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終於找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事裡的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事裡講到的地方，是哪裡?(在池塘裡)那裡有什麼呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去幹什麼呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡迴指導，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關係。

3、講評：結束後，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。

活動反思：

?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事匯入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神祕地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出

?尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪裡？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們願意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊願意，一邊迫不及待地開啟課本讀課文。沒有大費周折的匯入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這麼自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣匯入課文以後，隨即丟擲問題。

a．課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特徵。學生在讀中瞭解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a．讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

b．比較句子。

（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水裡遊，就追上去。）

c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d．分角色朗讀並表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最後，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以後，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特徵。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3．貼——據文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導

新基礎教育理論認為：

“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展。

”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什麼樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一丟擲，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，並加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友並且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今後的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點，儘可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。

大班美術小蝌蚪教案篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

教學設計：

一、謎語匯入

師：今天老師給同學們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水裡游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那麼小蝌蚪的媽媽是誰呢？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

生：不一樣

師：那麼小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學習課文《小蝌蚪找媽媽》

（課件出示課文題目，學生跟老師讀課題）

二、初步感知課文

1、複習生字

師：先來檢查一下上節課我們認讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語裡，我們還認不認識。

（課件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）

生：（認讀字詞）

2、交流識字的方法

師：開啟課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預習了這篇沒有注音的課文，遇到不認識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

生：（交流自己的識字方法：根據圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課後生字表）

3、初讀課文

師：同學們的方法都很值得借鑑，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認識它。

生：（自讀課文）

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認識的字可要注意嘍！

（教師配樂範讀）

三、朗讀感悟

1、結合圖片，學習第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學們讀一讀第一段？

（點名讀第一自然段，2至3名同學試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機點評指導）

師：讀了第一段，你知道了什麼？誰能說一說？

（如果同學們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什麼樣子呢？”）

生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。

師：（結合同學的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點詞句）

2、結合遊戲表演，學習第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學習第二自然段。

（點名讀第二自然段，可選2至3名同學朗讀，教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現出來了）

師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置，該向什麼方向遊）

生：（表演）

師：（情景表演結束，教師點評。）

師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置，各自向什麼方向遊。）

3、學習第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師範讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什麼特徵？

生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”

師：（隨著學生的介紹，用螢幕逐一出示重點詞句）

4、自主學習五、六自然段

師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

生：（學生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導）

生：（學生互問互答，教師相機指導。）

師：老師也有一個問題，誰知道一隻青蛙每天大約能捕捉多少隻害蟲呢？

生：（議論）

師：老師提供三個數字，你們來判斷一下，哪個數字更準確：7，70，700，正確的數字應該是多少呢？

生：（選擇）

師：一隻青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田裡捕捉害蟲的能手，那以後我們要怎樣對待它呢？

生：保護青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導。

四、拓展活動

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師：我們剛才學習了課文，小蝌蚪找媽媽，同學們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

生：想

（教師播放flish歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

師：剛才我們學習了課文，又欣賞了歌曲，那麼小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的.呢？

（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條後腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什麼變化）

生：完成練習“小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條（後腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一隻只能捉害蟲的（青蛙）”

2、激發學生情感，學習故事中人物的精神

師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事裡的誰，為什麼？

生：個別發言，陳述喜歡的理由

師：相機點評指導

（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終於克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田裡的衛士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）

五、佈置實踐活動作業——寫給小蝌蚪的一封信

師：剛才同學們都說很喜歡故事裡的小蝌蚪，你們有沒有什麼話想跟小蝌說呀？

生：有

師：那麼就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

生：好

（學生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學活動結束）

大班美術小蝌蚪教案篇3

活動目標

1.學習合理佈局畫面，獨立製作圖書。

2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂

3、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備

1.活動前幼兒觀看過圖書瞭解圖書的基本結構

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示範本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程

一、出示範本提問式匯入主題師:這是小朋友們平時畫的畫，這裡面都畫了哪些動物?哪個故事裡的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什麼?。我們該怎麼做才能做成一本完整的圖書呢?

二、教師示範講解圖書的製作的要點及具體要求1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下貼上在每頁的合適位置，2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒製作，教師巡迴指導教師巡迴指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四、分享作品1.鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸繼續飼養小蝌蚪並記錄小蝌蚪的成長過程。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

大班美術小蝌蚪教案篇4

設計意圖：

?小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事，我根據本班幼兒愛聽故事愛玩遊戲以及繪畫經驗少的特點，將語言，科學與藝術領域的美術活動相融合，結合遊戲的形式，設計了這一綜合活動。

活動目標：

1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的.形狀。

活動準備：

1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。

2、作業紙，棉籤、顏料。

3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

活動過程：

1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。

3、教師示範，演示小蝌蚪的繪畫方法。

4、為幼兒提供畫有青蛙的作業紙，引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。

5、欣賞、展示幼兒作品。

拓展活動：

教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的遊戲。

大班美術小蝌蚪教案篇5

活動目標：

1、初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。

2、學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

3、發展幼兒的動手能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、在自然角飼養小蝌蚪，供幼兒觀察。

2、範畫：在水中向各種方向遊動的小蝌蚪。

活動過程：

一、聽故事，引起興趣：

1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的寶寶是什麼樣子的，是小青蛙嗎?

2、教師生動講述故事，幼兒欣賞。

二、根據故事，回答問題：

1、小蝌蚪找媽媽時先後遇到了哪些動物?

2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的?它有哪些特點呢?

三、創作圖畫《在水中的小蝌蚪》：

1、展示自然角的小蝌蚪，引導幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什麼樣子?它們是什麼顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向遊動。

2、教師引導幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用記號筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在遊動了，想讓小蝌蚪向不同方向遊，只需變換不同的方向壓印。

3、幼兒作畫，教師指導。(提醒幼兒注意點畫方法，畫出不同方向遊的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長)

4、展示交流自己的畫作，給自己的畫創編故事。

活動反思：

春天來了，當迎春花把春天的資訊告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物喊來了揹著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦!在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美好，對春天產生了一種積極的情感。

1、大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣來源於大自然。在這個主題裡，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫拂，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢裡，小樹旁，我們在植物裡尋找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動物萬春天的遊戲!春天多麼美、春天多麼好，我們和動物玩春天的遊戲!雨過天晴，萬物呈現出一片嶄新的景象，小樹、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來，一隻小蝸牛也能引起幼兒對科學探索的願望。孩子對蝸牛的興趣完全來自於自然環境。他們在自然中尋找蝸牛，瞭解了蝸牛的特徵、生活習性，對蝸牛產生了感情，這些科學中的探究、情感上的互動是在活動室裡不能實現的，所以我們將經常帶孩子走進大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。

2、為幼兒創設一個寬鬆自由的空間，發揮他們的創造力。活動中我們為幼兒提供了多次表徵活動、分享、交流活動，孩子們敢說、敢想、敢做，創造性地運用各種材料進行繪畫、製作、表演等，再現了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會到：教師只有為幼兒創設一個寬鬆、自由的空間才能使幼兒自由地發揮他們的創造潛能，自由地交流自己的發現、認識，從而使他們的創造力和表達力得到提高。

3、讓家長走進主題活動，成為活動的合作者。在以往的教學中，家長往往處於一種比較輕鬆的配角位置上，而在此主題活動中，家長則與教師同唱主角，他們也忙了起來，要與幼兒一起捉蝸牛，飼養蝸牛，記錄蝸牛的飲食情況。家長的一次次參與，常常會使孩子在活動中處於一種更加積極主動的狀態，更加使孩子有信心投入到集體活動中去。因此，我們在開展主題活動時，總是真誠地吸納家長參入到我們的活動中來，共同為幼兒的發展服務。

孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述和體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，體驗到春天郊遊的快樂，並學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

大班美術小蝌蚪教案篇6

活動目標

在活動中發展和培養幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。

培養幼兒熱愛大自然，知道要保護小動物。

通過具體活動，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學習。

能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

閱讀故事，能細緻的觀察畫面。

教學重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大後就是青蛙。能根據老師的演示覆述故事。

活動準備

魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當你放學回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最認真，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，裡面有一隻小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一隻小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪遊啊遊，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，並急得哭了。。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪遊啊遊，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水裡。小蝌蚪哭著說，噢。

5接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪遊啊遊，看見一隻小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一隻青蛙，正捉住了一隻害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：現在小蝌蚪已經找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什麼叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大後就是青蛙）

三、拓展。老師演示，請孩子複述故事。

四，延伸

師：小蝌蚪長大後就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要保護他，不要傷害他，要保護大自然。

教學反思

?小蝌蚪找媽媽》這節活動課，生動有趣，以對話為主，是培養幼兒語言發展的好材料。反思自己設計的`這節活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情匯入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵，再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班美術小蝌蚪教案篇7

活動目標：1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特徵，大膽添畫與情節有關的事物。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，瞭解什麼是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：1、幼兒觀看動畫片並討論。

教師：故事裡有哪些動物？它們是什麼樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？後遇到誰？是在什麼地方遇到的？這些地方有哪些景物？最後他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這麼長的故事我們可以怎麼畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什麼？怎麼畫？除了動物，還能畫什麼？

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒製作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡迴指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

教師：你們小組是怎麼合作製作連環畫的？哪一組的連環畫畫得最好？為什麼？你們是怎麼解決合作中遇到的問題的？

教學反思：

在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的薰陶。同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能瞭解這個故事的大概內容，於是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海製片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，並且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾隻活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子瞭解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家裡養幾隻小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網瞭解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯絡達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什麼。老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示範，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉籤畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。