旅行棋教案推薦7篇

教案可以根據不同的學習群體和教育水平進行定製，以滿足不同需求，教案通常包括教學目標的具體描述，以便評估學生是否達到了預期的成果，下面是本站小編為您分享的旅行棋教案推薦7篇，感謝您的參閱。

旅行棋教案篇1

活動目標

1.在瞭解種子傳播的方式基礎上，嘗試借形、借色、借事進行聯想和想像，大膽創編出故事並能大膽地講述故事內容。

2.嘗試使用連環畫的表現手法，描述事件的發展過程，能較合理地設計自己的畫面，畫面豐富，突出主題，體驗自制圖書的樂趣。

活動準備

相關的視訊，各色a4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子傳播的瞭解，訂書機。

活動過程

一、播放視訊，引出活動，引發幼兒參與的興趣。

師：你都知道哪些種子?

二、觀看"小種子去旅行"視訊，引出主題繪畫內容。

師：小種子要去旅行，它可以怎麼去呢?

1：藉助風的力量，大風一吹就把它吹到別地。

2：小動物把水果吃了，就可以把種子帶走了。

3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去……

三、繼續觀看視訊，引發幼兒對色彩的聯想與想像。

觀看視屏一：種子出現在藍色畫面中

師：小種子到了哪裡?你怎麼知道的?

師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發生了什麼事?

觀看視屏二：種子出現在綠色畫面中

師：這次小種子到了哪裡，發生了什麼事?

觀看視訊三：種子出現在白色畫面中

師：小種子這次去了一個白色的地方，會發生什麼故事呢?

四、教師出示各種顏色的彩紙，引導幼兒對其色彩進行聯想，創編出故事。

師：這裡有許多顏色的彩紙，有這些顏色的地方，小種子都想去旅行。你們猜猜它想去哪裡?在這些地方又發生了什麼事?請和你旁邊的小朋友說說。

五、幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導。

1.師：如果你是一粒小種子，你想去哪裡旅行?會遇到誰?可能會發生什麼事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪製，標上頁碼，定起來。

2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前後一致。

六、分享作品。引導幼兒講解故事內容給爸爸媽媽聽。未完成的幼兒可以繼續在製作。

七、展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。

教學反思：

喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒願意親近大自然，探索植物的奧祕。

生態各異的植物在我們的自然環境和社會生活中不可缺少，在保護生態環境和美化社會環境中發揮著重要的作用，因此，設立這一主題，有利於萌發幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環境保護的意識;有利於幼兒觀察生活，在實際生活中發現美、感受美、創造美;有利於激發幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關植物的知識經驗。

旅行棋教案篇2

教材分析

故事《小水滴旅行記》採用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—雲—雪—雪花—水”的快樂旅行經歷，將水的三態變化自然有趣地融入故事情節中。

活動目標

1、理解故事內容，瞭解水迴圈變化的過程，豐富詞彙“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團”、“難以忍受”。

2、能根據水的迴圈過程，用簡單的符號記錄和表現水的不同形態。

3、懂得水與人們生活的關係，樂於發現生活中有關水的變化的有趣現象。

活動準備

1、物質準備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

2、經驗準備：幼兒有觀察過燒開水的經驗。

活動建議

1、出示小水滴的手偶，激發幼兒聽故事的興趣。

提問：這是誰啊？你在哪裡見過它？

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

（1）欣賞第1遍故事，結合課件瞭解水的變化過程。

提問：小水滴到哪裡去了？

引導幼兒根據故事內容簡單瞭解水的變化。

（2）欣賞第2遍故事，引導幼兒用簡單的符號、標誌記錄“水—水蒸氣—雲—雪—雪花—水”的迴圈過程。

提問：小水滴發生了什麼變化？為什麼會有這樣的變化？

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結水迴圈變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—雲冷得縮成一團—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

（4）結合生活經驗，瞭解水的作用。

提問：誰對我們的生活有哪些幫助？除了人需要誰，還有什麼也需要水？

3、教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱後的變化。

（1）點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發現水遇熱會變成水蒸氣。

（2）將冷鍋蓋放置於水蒸氣上方，引導幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現象。提問：鍋蓋上發生了什麼變化？為什麼？

（3）回憶生活中關於水的變化的有趣現象。

提問：生活中你在哪裡見到過這種現象？如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣……

（4）組織幼兒討論，遷移生活經驗。提問：什麼時候水會變成冰？

小結：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等。

旅行棋教案篇3

活動目標：

1、瞭解水的三態（氣態、液態、固態）變化。

2、能安靜傾聽故事，並理解故事內容。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

物質準備：冰塊、幹、溼毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對於水的三態有一點點了解。

活動過程：

一、經驗交流。

1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），並提問師：小朋友，你們看，這是什麼？

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什麼呢？

幼：水會變成冰。

2、教師出示冰塊師：那水是怎麼變成冰的呢？

（幼兒自由舉手回答）

3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

（幼兒自由舉手回答）

4、教師出示幹、溼毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什麼區別？

幼：一條是溼的，一條是乾的。

師：你們說，溼毛巾怎麼讓它變幹呢？

幼：放在太陽底下晒晒。

幼：放在火上烤。

師：溼毛巾變幹了，原來溼毛巾上的水上哪去了？

5、小結。

剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎麼變化的呢，為什麼會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以後你也許會明白了。

（第一環節讓幼兒瞭解水是會變化的，並根據經驗講述水的變化形式。）

二、欣賞故事，理解內容，初步瞭解水的三態變化。

1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？

2、教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什麼？它們是怎麼對大海媽媽說的？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什麼？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一夥，五個一群抱在一起，變成了什麼？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什麼？為什麼會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化？

3、看小水滴變化幻燈片。

師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對於水到底在什麼條件下變什麼，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的瞭解水的三態變化。

（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）

三、做實驗，讓幼兒直觀瞭解水的三態變化。

1、教師做實驗，幼兒仔細觀察。

師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子裡的水上升了。然後再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3、教師小結：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

活動反思：

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態（液態、固態、氣態）也是稀裡糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。後來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬於"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，於是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議後，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什麼，然後順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然後通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，於是就給人很囉嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最後，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我製作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動，應該對於水的三態變化有一定的瞭解了，但是一開始他們對於這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。

旅行棋教案篇4

教學目標：

一、理解文章基本內容，瞭解有關空間和時間旅行的知識。

二、快速、準確地篩選空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念資訊。

重點：目標二

難點：對時間旅行的把握

課型：自讀課文

教學時數：一課時

教學步驟：

一、匯入新課

導語：宇宙對於人類來說，充滿了神祕色彩與超乎尋常的吸引力，儘管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧祕的問題上進行著不懈的努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。於是科幻作家們憑藉豐富而奇特的想象，構建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧祕作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設想。如大家熟知的《星球大戰》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那麼人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關於空間和時間旅行的問題。

二、明確本課訓練重點、訓練要求。

訓練重點：篩選出空間旅行、時間旅行、時間膨脹等資訊

訓練要求：迅速、準確

三、整體感知課文內容。

1、要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。

2、學生討論、競答。

明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恆星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恆星旅行，最大的障礙是速度問題，於是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題。可啟發學生畫出簡潔的思路圖。

四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文，篩選主要資訊及相關表層資訊。

1、討論並競答下列問題：

①什麼是空間旅行？

明確：本文指星際和星系之間的旅行。

②要進行空間旅行，為什麼速度問題成為主要障礙？

明確：利用目前人類所創造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恆星和星系。因此，提高速度是關鍵問題。

2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列資訊：

①理論上怎樣將速度提高到光速？

明確：在連續時間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。

②作者設想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

明確：使用燃料的方式包括：使用核推進系統（包括核裂變反應及更為先進的核聚變反應）、運用物質——反物質發動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。

3、閱讀最後一部分“時間旅行”。討論並競答下列問題：

①什麼是時間旅行？

明確：指人離開現在而置身於未來或過去。

②什麼是時間膨脹？時間膨脹現象發生的主要條件是什麼？

明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應和生物過程也減慢了，這種現象叫時間膨脹。時間膨脹現象發生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

③時間膨脹對於空間旅行的意義是什麼？

明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

④為什麼說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恆星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恆星和其他星系旅行成為可能。

五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯絡上下文理解重點語句，篩選隱含資訊。教師可根據學生具體情況作適當點撥。

1、第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什麼？

明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

2、能“看到過去事物”這一推斷依據是什麼？能看到地球的過去的原理是什麼？

明確：這一推斷的依據是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

3、為什麼看到過去事物這種現象不是時間旅行？

明確：看到過去並不是離開現在回到過去，所以不是時間旅行。

六、小結全文。

請學生總結從本文獲得的主要資訊有哪些，次要資訊及相關資訊有哪些，並談談在篩選資訊時所運用的主要方法。

提示：主要資訊包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要資訊及相關資訊進行空間旅行的方式、方法，對於提高速度的多種設想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設想等。運用的方法包括：抓關鍵語句，聯絡上下文捕捉主要資訊和相關資訊，透過表層資訊挖掘隱含資訊等

旅行棋教案篇5

活動目標：

1、理解兒歌內容，並體驗學習兒歌進行遊戲的快樂。

2、樂於嘗試仿編兒歌。

3、體驗兒歌遊戲的樂趣。

4、瞭解兒歌的含義。

活動準備：

?火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個西瓜爺爺圖片火車圖片

活動重點和難點：

重點：學習理解兒歌內容

難點：仿編兒歌

活動過程：

一、以遊戲進入情境，熟悉兒歌內容

1、先聽聲音。

師：聽！這是什麼聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）生：火車。

師：是火車開過來了（邊說邊出示火車）。

2、司機西瓜爺爺出場。

師：原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦！（出示西瓜圖片）師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生：西瓜爺爺你好！

師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。（邊說邊有節奏的拍手）師：咦！誰知道旅行是什麼意思？

生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什麼聲音？

生：火車。

師：是火車開動的聲音，對不對？

3、水果寶寶上火車。

（1）師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？（出示蘋果）生：蘋果。

師：哦！蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問個好吧！

齊：蘋果寶寶，你好啊！

師：我們一起來請蘋果上火車。

齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧！

師：老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車，我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"（邊說邊拍手）師：誰會說？誰來學一學？（請1~2名幼兒嘗試下）師：我們一起來學一學。師幼一同說。

師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

師：上火車囉！（將蘋果寶寶的圖片放在第一節車廂上）

（2）師：第二節車廂會是哪個水果寶寶？我們看一看。（出示香蕉圖片）師：是什麼呀？

生：香蕉。

師：我們一起向香蕉寶寶問個好吧！

齊：香蕉寶寶，你好！

師：誰會用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的？（請2~3名幼兒）齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

（3）師：接下來看看會是哪個水果寶寶上火車？誰來猜猜看。（幼兒猜猜）師：我們一起來看看吧！是誰呀？

生：原來是葡萄。

師：我們向它問個好吧！

生：葡萄寶寶，你好呀！

師：這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。誰會的？（一幼兒嘗試）師：還有誰會得？（請1~2名幼兒嘗試）師：我們一起來，好不好？

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。

1、師：西瓜爺爺請了這麼多的小客人去旅行，它可高興了！它一高興就給我們唸了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果寶寶去旅行。

2、師：好聽嗎？想學嗎？

師：現在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌吧！好嗎？

師：準備好了嗎？（師幼一起來）

3、師：小朋友們可真聰明呀！我看到許多小朋友已經會念了，讓我們再來念一遍好不好？這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎？

齊念。

三、仿編兒歌

1、師：可是呀，還有一節車廂空著呢？誰想請別的水果寶寶上火車？（舉手回答）師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？

幼兒嘗試。（可以請菠蘿、梨子、櫻桃等）

2、師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什麼水果寶寶？什麼形狀的？長得像什麼？

（1）幼：香蕉——黃黃的，彎彎的，像月亮。

師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。

（2）師：誰還拿到其他水果寶寶的？

幼：葡萄——黑的、紫的、圓圓的像小球。

師：還有誰拿到的是和他一樣的？

（3）師：誰拿的是不一樣的？

幼：草莓——紅紅的，像小愛心。

（4）師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶？給大家看看。快些，還有誰是不一樣的？

幼：蘋果——紅紅的、圓圓的，像太陽。

四、以遊戲結束。

1、師：現在我來做西瓜爺爺，好不好？請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什麼水果寶寶什麼水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。

2、師圍場地一週——叫上蘋果寶寶，圍場地一週——齊叫上香蕉寶寶，圍場地一週——齊叫上葡萄寶寶，圍場地一週——齊叫上草莓寶寶。

師：都上車了嗎？我們去旅行吧！和家長們再見吧！（邊說兒歌邊圍場地一週）

教學反思：

在組織活動時，我採用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種遊戲之中，激發孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發引導，探索發現，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。活動以遊戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創造了一個想說、敢說、願意說並能得到積極迴應的環境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的侷限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

旅行棋教案篇6

活動目標：

1、仔細觀察、根據畫面大膽猜測、想像，並樂意講述。

2、理解兒童詩的內容，學說兒童詩。

3、在想像、交流遊戲的過程中，體驗文學作品的詼諧有趣。

活動準備：

小老鼠指偶1個；森林背景圖，老牛、駱駝、大象、袋鼠藏匿其中。

活動過程

一、說兒歌，出示指偶，引發興趣。

兒歌《小老鼠，上燈臺》（2遍）

師：寶寶們，找個位子坐下來。寶寶們，你們知道小老鼠最怕誰嗎？

生：貓。（齊說）

師：有一隻小老鼠呀，天不怕，地不怕，什麼都不怕。你們想認識他嗎？

生:想。

師：吱吱吱，吱吱吱，我來啦！你們好呀!你好，你好，你的眼睛亮晶晶的，真好看！

二、講述故事，感知散文詩。

1、（拖黑板）師：今天呀，我要到森林裡面去旅行了！啦啦啦啦……

2、引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑滑梯”“山洞”“山坡”。

（1）師：咦，這是什麼呀？寶寶們，猜猜看，這是什麼？

生：繩子。

師：有可能，還會是什麼呢？

生：尾巴。

師：會是誰的尾巴呢？

生：

師：到底是什麼呢？寶寶們想不想看呀？好，那我們一起把他拉出來。寶寶們，給我加加油，一、二、三，看看，是什麼呀？

生：老牛。

師：（邊做邊貼）原來是一頭老牛啊！（指著繩子）這個原來是——

師（生）：老牛的尾巴??

師：（表演）吱吱吱，吱吱吱，盪鞦韆嘍！原來是老牛的尾巴呀！寶寶們，我們一起來玩！

生（師）：吱吱吱，吱吱吱，盪鞦韆嘍，原來是老牛的尾巴呀！吱吱吱，吱吱吱，盪鞦韆嘍，原來是老牛的尾巴呀！

（2）師：真好玩呀！小老鼠又唱著歌往前走，啦啦啦啦啦……，咦？這是什麼呢？

生：大象。（多請幾個說一說）

師：真的嗎？我們來看看是不是！這是誰呀？

生：大象。

師：（貼上大象）寶寶們，你們猜對了嗎？

生：猜對了，猜對了！

師：那我們剛才看到的原來是大象的什麼？

生：鼻子！

師：寶寶們，你們看，大象的鼻子像什麼呀？（像我們平時玩的什麼玩具呀？）

生：滑滑梯。

師：啊呀，你真聰明。小老鼠說，我最喜歡玩滑滑梯了。（表演）吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍！寶寶們，你們想不想試試看吶，那我們一起起立。

師（生）：吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍，原來是大象的鼻子呀，真好玩呀！吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍，原來是大象的鼻子呀！

師：寶寶們，找個座位坐下來吧。

（3）師：啦啦啦啦……小老鼠接著往前走，走著，走著，這個黑黑的會是什麼呢？

生：山洞。

師；小老鼠也覺得是山洞。它可真調皮，想鑽進去看一看呢，（表演）吱吱吱，吱吱吱，鑽山洞嘍！（藏老鼠）“誰鑽到我口袋裡來啦？”是誰在說話？

生：袋鼠（你說，你來說）

師：為什麼會是袋鼠呢？

生：因為袋鼠有個大口袋。

師：哦，你的想法真好。那其他寶寶們，你們同意嗎？

生：同意/不同意。

師：那我們一起來看一看（到底是什麼）。（藏老鼠）誰呀？

生：袋鼠。

師：果然是袋鼠呀，那剛才，小老鼠把袋鼠的大口袋當成什麼啦？

生：山洞。

師（生）：吱吱吱，吱吱吱，鑽山洞嘍，原來是袋鼠的大口袋呀，吱吱吱，吱吱吱，鑽山洞嘍，原來是袋鼠的大口袋呀！

（4）師：小老鼠去哪兒啦？（

生：山上。

師：他在幹什麼呀？

生：爬山。

師：爬山坡哪，（表演）吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍！誰在我的背上啊，快下來！是誰在說話呀？

生：駱駝。

師：那我們來看一看，你們猜對了嗎？

生：猜對了！

師：小老鼠剛才爬的是駱駝的——，你們知道嗎？告訴你，這是駱駝的駝峰。寶寶們，說說看，駱駝的？

生：駝峰。

師：哇，說得真好啊！（貼駱駝）

師（生）：吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍，原來是駱駝的駝峰呀！

師：天黑了，月亮出來了，小老鼠回家了，他的旅行可真有趣啊！

三、回憶旅行，鞏固兒歌

1、回憶旅行過程

師：寶寶們，小老鼠的旅行有趣嗎？它一路走一路玩，都玩了些什麼呀？（蕩了鞦韆、玩了滑滑梯、鑽了山洞、爬了山坡）

2、引導幼兒完整朗讀兒歌。

師：小老鼠的旅行真有趣，我們一起來說一說吧！（寶寶們坐著說）

3、熟練兒歌。

師：你們想去旅行嗎？

生：想。

師：現在我來做鼠媽媽，你們來做我的鼠寶寶，跟我一起旅行吧！（練習1遍，幼兒基本熟練）

四、結束

師：寶寶們，我們一起去外面旅行，好不好呀？

生：好。

師：好吧，那我們一起到外面去旅行吧！（領隊走出教室，一邊走一邊說）

附：兒歌內容：

小老鼠的旅行

吱吱吱，吱吱吱，盪鞦韆嘍，原來是老牛的尾巴呀！

吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍，原來是大象的鼻子呀！

吱吱吱，吱吱吱，鑽山洞嘍，原來是袋鼠的大口袋呀！

吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍，原來是駱駝的駝峰呀！

旅行棋教案篇7

活動名稱：

故事《小雨點旅行記》

活動目標：

1、在聽聽議議故事中，瞭解小雨點旅行的經歷，知道生活中許多自然現象都與水有關。

2、進一步激發對自然科學的探究興趣。

活動準備：

材料準備――故事錄音、ppt 知識經驗準備――幼兒對自然界中的各種現象有一定的認知基礎。

重點難點：

活動重、難點――瞭解水的三態及變化需要的條件。

一、說說生活中的水

1、說說生活中哪些地方有水，水的作用是什麼。

2、提升：美容院用水蒸汽擴張毛孔；製造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥；舞臺上用水製成的乾冰……水的用處真正大。

3、說說“水魔法師”能變成哪些樣子。

4、介紹故事名稱，引導幼兒仔細聆聽。

二、理解故事情節

完整聽錄音故事 提問：

1、故事的名稱；

2、故事中有哪些角色。

聽老師完整地講故事（播放ppt） 提問：1、小雨點經歷了一次怎樣的旅行？

2、這次旅行，小雨點到了哪些地方，遇到了哪些人？

根據幼兒的回答，播放ppt進行驗證。

總結：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的？變化時分別需要哪些條件？

三、小結：

我們的生活中到處都有水，就連常見的自然現象中也有許多與水有關。（鼓勵孩子繼續探索、發現）