日教案精選5篇
在寫教案之前一定要明確自己的教學內容和教學進度,教案在撰寫的過程中,我們務必要注意與時俱進,下面是本站小編為您分享的日教案精選5篇,感謝您的參閱。
日教案篇1
課題:
剪羊毛
教具:
鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等
教學目標:
技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標:通過節奏排列的練習,培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。
情感目標:通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點:
1、區別節奏 和 的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點:
1、歌曲中 節奏的演唱。
2、節奏自由組合的練習。
3、1——1八度的教唱。
教學過程():
一、組織教學:師生問好!
二、節奏型練習:
1、匯入
a、(點選課件)小朋友,這是什麼?(……)(剪刀)
b、小常識介紹:哦,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎?(……)老師告訴你,是埃及人發明創造了剪刀。
2、念念、拍拍
a、你能念剪刀這個詞兒嗎?
b、(點擊出示)
你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎?誰來念?
c、比較 和 (點選)
這裡相同節奏重複出現,先聽老師念一念,這兩組節奏有什麼不一樣的感覺?
(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍)一起來念
3、剪紙遊戲
(1)匯入:小朋友真聰明,很會就學會了這些節奏,老師還想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪紙、剪羊毛(埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的)等等)
(2)剪紙遊戲
a、遊戲前引入:剪刀可以用來剪紙,你會嗎?在音樂聲中,我們要來做剪紙遊戲,讓小朋友積極動腦,剪出不同的節奏,不同的圖形,音樂停,剪刀停,紅、黃、藍、綠四個小隊比一比,看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候,小朋友要注
意安全,小剪刀開始動起來……(放音樂)
b、學生彙報:你剪了什麼圖形,用什麼節奏剪的!(抽2——3個小朋友)
c、教師總結:小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯,節奏很動聽。很多小朋友都剪出
了這些節奏!(點擊出示)
d、把這些節奏自由組合,我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽,誰來剪……
三、節奏組合練習
1、匯入:老師也把這些節奏重新排列,你看,(點擊出示)有紅、黃、藍、綠四條節奏組合,每個隊能按這個節奏念念自己隊的詞嗎?
2、點擊出示,自由練習,教師深入小隊進行輔導
3、小朋友仔細觀察,這四條節奏都有那些共同的特點?(結尾處都有一個四分休止符,反覆出現 的節奏)
4、逐條練習
5、齊練
四、學唱歌曲《剪羊毛》
1、匯入:小剪刀真的很神奇,它不僅可以剪羊毛,而且它還會唱歌呢?
2、(點擊出示旋律)你聽?(放前半首歌曲的伴奏音樂)
3、跟著音樂學學小剪刀唱歌,小朋友輕輕地用la來哼唱。(2——3遍)
4、匯入:小剪刀發出的聲音真動聽,小剪刀要發揮大作用了,我們要去遙遠的
澳大利亞大草原剪羊毛。(點選課件)你看,大草原美嗎?老師真想高歌一曲,能給
我這個機會嗎?
a、教師範唱
b、你想學嗎?你最想學哪句?你認為哪句最難唱?
c、逐句練唱
d、齊唱
1、匯入:現在小朋友知道了吧,澳大利亞是盛產羊毛的國家,你瞧,這裡羊兒成群,羊兒身上的毛多長呀,你想動手來剪羊毛嗎?
a、誰來?(請一個小朋友點選滑鼠)哦,原來羊兒身上披著一條長長的旋律
b、第二隻羊身上的毛讓老師來剪吧(教師點選)這條旋律老師先來唱一唱
c、第三隻羊身上的毛讓我們一起來剪吧,小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律
d、誰還想上來剪羊毛?
1、揭題《剪羊毛》
小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》,出示畫面,你學會了嗎?
2、齊唱歌曲《剪羊毛》
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎?(高興、喜悅)懷這這種心情來唱一唱!
4、表演唱:用小剪刀按 地節奏為歌曲伴奏
五、課後小節:小朋友,通過學唱歌曲《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個
熱愛勞動地國家,他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習!!
六、聽音樂出教室!
日教案篇2
教學目標
①知道力的概念、單位、力的作用效果。
②知道力的三要素和力的示意圖,能用力的示意圖表示力。
③瞭解物體間力的作用是相互的,並能解釋有關現象。
教學重難點
重點:力的概念,力的三要素。
難點:相互作用力的理解。
教學過程
引入新課:
圖片引入,攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作,用“力”實現身體的平衡。
什麼是力呢?
人們最早對力的認識,就是從肌肉的緊張感覺中得到的。
圖片和視訊欣賞,學生與教師歸納:
物理學中,通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。
力的認識:
學生活動認識,師歸納昇華。
(1)一個物體受到了力,一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。
(2)產生力的條件:至少要有兩個物體;物體間要有相互作用。
力是物體對物體的作用。
力不能離開物體而單獨存在。
不直接接觸的物體間也會產生力的作用。
學生活動:討論並交流,教師糾正學生誤區。
同時明白力的分類:直接作用的力、間接作用的力。
舉出例項,強化施力物體和受力物體。
力的作用效果:
學生活動:準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等,對這些物體施加力,觀察並討論交流。
引導學生觀察圖片和視訊,得出結論:
結論一:力可以使物體發生形變
結論二:力可以使物體的運動狀態發生改變
舉出例項反推:當物體發生形變或運動狀態改變時,可以判斷受到了力的作用。
力的三要素
小組分組操作,請學生上臺演示
演示1:用不同大小的力拉彈簧
演示2:用同樣大小的力拉、壓彈簧
交流歸納:
用的力大,彈簧被拉得越長,用的力小,彈簧被拉得越短。說明力的作用效果跟力的大小有關
用力拉彈簧時,彈簧被拉長,用力壓彈簧時,彈簧被壓縮。說明力的作用效果跟力的方向有關
力的示意圖
師表述引入示意圖的目的
力的表示方法:用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。叫做力的示意圖
在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段,表示物體在這個方向上受到的力。
線段的長短表示力的大小;
箭頭表示力的方向;
線段的起點或終點表示力的作用點。
學生活動:動手操作,練習(見課件)
師生共同歸納作圖方法:三“標”一“線”
力的作用是相互的:
學生活動:壓桌子、同學間相互推等,然後交流實驗的發現。
師結合課件表述:
結論:力的作用是相互的
日教案篇3
設計意圖
別看我們小,我們的幼兒園生活可是非常忙碌的,基於這種情況,開展了《忙碌的早晨》活動,為了加強幼兒園晨間鍛鍊活動的管理,提高教師組織晨鍛活動的水平,促進幼兒的健康成長。讓幼兒瞭解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的幫助,從而引導他們正確選擇活動內容,促進身體全面發展。
組織形式
集體。
活動目標:
1、討論並制定晨間計劃,知道哪些事可以快快地做,哪些事可以慢慢地做。學習合理安排自己的時間,養成做事不拖拉的好習慣。
2、每天早上玩哪些晨間活動?這些活動對我們有什麼好處?
活動準備:
兒童經驗基??
孩子們知道要珍惜時間。
環境準備
每人一張調查表、白紙若干、筆若干。
教學重點難點:
學習合理安排自己的時間,養成做事不拖拉的好習慣。
活動過程:
一、談話活動引入課題
你每天早晨幾點起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的,哪些是和別人不一樣的?
二、通過與同伴的經驗交流和分享,懂得怎樣調整和合理安排時間
你的晨間活動快樂嗎?為什麼?為什麼有的小朋友會很匆忙很著急?
三、通過討論,幼兒根據自己的情況修改、調整調查表中的內容,為自己制定晨間計劃
早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會帶來什麼樣的後果?
你想給自己設計一份怎樣的晨間計劃呢?請你來說一說好嗎?
四、教師總結
我們要想讓全身各個部位都得到鍛鍊,讓我們的身體長得棒棒的,就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛鍊。從下週開始我們就按照自己制訂的活動計劃行動吧!
延伸活動:
1、日常晨間活動中,提示幼兒按照自己制定的計劃選擇遊戲內容。
2、根據幼兒列表中關心的問題,與幼兒共同討論並調整晨間相關內容。
3、健康角共同收集有關運動後身體發展的資料。
4、家園共同組織幼兒運動會。
活動反思:
活動中,每個孩子都設計出自己的“一週晨間活動計劃”,每個孩子設計的活動內容都不單一,合理地調整自己的活動。由此可以看出,這個活動很好地達成了預期目標。總之本次活動比較。
日教案篇4
一、設計意圖:
踩高蹺是我國傳統的民間體育遊戲,也是農村幼兒非常熟悉並喜歡的一項體育活動。踩高蹺可以發展幼兒的身體平衡能力,提高動作協調性,發展合作和競爭的意識。根據大班幼兒的年齡特點我設計了踩高蹺這一戶外體育遊戲活動。
二、活動目標:
1.讓幼兒大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉,發展幼兒創造力。
2.促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發展,提高動作的協調性和靈活性。
3.幼兒感受與他人共同遊戲的快樂,培養合作意識和競爭意識。
三、活動準備:
1.用旺仔牛奶罐和布條自制高蹺,每人一副。
2.劃出足夠的場地,確保幼兒足夠的活動空間。
3.小毛巾若干,《喜羊羊與灰太狼》背景音樂。
四、活動過程:
1.準備活動
帶領幼兒做自編的熱身操,激發幼兒參與的活動興趣,將幼兒帶入快樂的運動狀態。
2.探索活動
(1)自由玩高蹺
幼兒自由探索高蹺的玩法,可以自己玩,也可以與幾個小朋友一塊玩,鼓勵幼兒想出不同的玩法。創造出高蹺的多種玩法,教師還可以請個別幼兒演示,並鼓勵其他幼兒嘗試這種玩法。
(2)踩高蹺
教師示範兩隻腳踩在高蹺上,兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子,雙腳交替往前走。再請個別走得穩的幼兒示範,引導其他幼兒發現並掌握動作要領:用腳底中心踩在高蹺上,雙手要拉直布繩子,眼睛向前看。
(3)繞過障礙物踩著高蹺走,把障礙物在地上一字直線或曲線擺開,讓幼兒繞過障礙物踩著高蹺走,鍛鍊幼兒的身體平衡能力。
(4)青蛙跳
將高蹺擺成兩條寬度不等的平行線,學青蛙跳,嘗試用各種方式跳過高蹺。活動後讓幼兒總結青蛙跳的各種形式,引導幼兒說出不一樣的跳躍方式,並讓幼兒進行嘗試。
*此環節體現了由易到難,由簡單到複雜、循序漸進的活動過程,引導幼兒自由探索並熟悉高蹺的多種玩法,鍛鍊了幼兒的腿部力量,提高了他們身體動作的協調性與靈活性,發展了他們的創造力和想象力。
3.合作遊戲“給羊羊送食物”
(1)將幼兒分為紅、藍兩隊,每隊中的兩名幼兒為一個主體,兩名幼兒分別從起點抱著食物,兩人雙手舉起食物,跳過“小水溝”,越過灰太狼的高蹺封鎖線,將食物運到終點的羊村,此遊戲可培養幼兒的互助協作精神。
(2)播放《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂兩隊中的兩名幼兒同時出發,比速度。通過這個遊戲,促進幼兒平衡、彈跳能力的進一步發展,讓幼兒感受到與他人共同遊戲帶來的快樂,培養合作精神。
4.結束活動
身體做放鬆運動,然後用小毛巾給每個幼兒擦汗,本次活動幼兒出汗多,用毛巾給幼兒擦汗可以防止幼兒受涼感冒。讓幼兒稍作休息再收拾器械回活動室。
日教案篇5
幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強,藝術性較高,又直觀形象、生動活潑,深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品,能夠使幼兒在受到美的薰陶的同時,還能受到潛移默化的啟迪和教育,從而促進孩子們身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高,從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。
一、通過舞蹈訓練,促進幼兒骨骼發育,提高孩子們的身體素質。
幼兒由於其年齡特點,骨骼、肌肉及肌腱非常嫩,可塑性非常強,從幼兒時期開始訓練舞蹈,可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如:有的孩子由於習慣於內八字腳形走路導致小腿內側彎曲或是“x形”腿形,有的孩子凹胸,有的習慣於端肩,還有的輕微駝背等不良形態;有的孩子體質虛弱,經常生病等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練後都能得到矯正和改善。多年的幼兒舞蹈教學實踐證明,幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體的健康發展,還有利於他們氣質、風度、儀表等方面的健康發展。
二、通過舞蹈教學,開發孩子們的智力。
1、培養幼兒奮發向上的心理素質。
舞蹈課的訓練是很艱苦的。而現在的孩子都是獨生子女,很多孩子剛開始練功時,因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習,講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事蹟,讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什麼。還告訴他們“苦盡甘來”的道理,只要努力拼搏,汗水、淚水都不會白流,總有一天會換來鮮花和掌聲的。
很多孩子剛參加訓練時,一到下叉、下腰就打怵,有的不願意做,有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來作示範,讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每個孩子的好勝心,調動了孩子們的積極性,大家都非常賣力地練。幼兒園舞蹈隊裡的邵芳琦小朋友頭一天要在老師的幫助下,才能艱難地下叉,那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力,當看到姜星彤小朋友已經自己能下了,不服輸的她晚上回家在地板上練、在床上練,第二天一早,竟奇蹟般地也咬著牙自己下去了,孩子們都情不自禁地給她鼓掌。當然,也有的孩子當了“逃兵”,被困難嚇倒了。王宇寧小朋友自身素質非常好,但由於吃不了苦,就臨陣脫逃,不管老師、家長如何做工作,就是不上了。其他的孩子紛紛議論,都不贊成她這種做法,而是互相鼓勵,很自覺地刻苦訓練。
舞蹈訓練,鍛鍊了孩子的意志,增強了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈隊的每堂課,都時刻貫穿著競賽意識和挑戰的風氣,不允許消極懶惰和漫不經心,需要每個孩子的刻苦努力和持之以恆。隊裡的曲毅小朋友病了,偏要家長等她上完了課再帶她到醫院做檢查;叢嘉琪每天帶著藥堅持來上課。宋彤欣小朋友,家住火車站附近,離幼兒園非常遠,為了不遲到,經常是拽著媽媽坐計程車來。通過訓練,孩子們忍受著苦,忍受著痛,培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性,從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。特別是當辛勤勞動獲得榮譽的時候,孩子們笑得是那樣甜、那樣開心,又加強了孩子們的集體主義意識。
2、培養幼兒的注意力、記憶力及快速反應能力。
優美動人的幼兒舞蹈能調動孩子們的無意注意,激發他們學習舞蹈的興趣,從而發展了他們的有意注意,通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內在情感、韻律、節奏。例如在教授舞蹈《勞動最光榮》時,富有童真、爛漫的歌聲及生動活潑的舞蹈動作,吸引著孩子們的注意力,使他們產生強烈的渴望,都迫不及待地高度注意老師的舉手投足、情感的流露。在他們的腦海中記憶著舞蹈動作的變化、舞蹈情感的變化,使之融入自身的舞蹈表演當中。而當他們立於舞臺上,迎著強而刺眼的舞臺燈光,面對臺下眾多企盼的目光時,沒有良好的記憶力和快速反應能力,怎麼能有臺下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢?由此可見,經常參加舞蹈訓練演出的幼兒在接受新事物、反映新事物時的綜合能力,遠遠高於同年齡智商水平相當的幼兒。
3、培養幼兒的理解力、想象力、創造力。
幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力,多變的情緒,甚至我們常人乍看起來不太合乎常理的情趣,都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點採用科學的教育方法——賞識教育,充分調動幼兒的心理最活躍的因素,由被動學習變主動地探索、創新。正因為有了敏銳的觀察力和較強的理解力,才會對幼兒的想象力及創造力有著極其重要的推動作用。在我編排舞蹈《糖球樂》的過程中,其中有兩組幼兒手中高舉糖球相互向對方比試、炫耀,突然,出現了一男孩,手持特大的糖球,眾人羨慕不已。他會怎麼做呢?我把問題留給了孩子們。孩子們充分展開了想象與創造的翅膀,隨著音樂進行著誇張而詼諧地即興表演著、討論著,最後,大家達成一致,以男孩炫耀後並沒有獨自吃,而是讓每個人都品嚐一口,將情節推向高潮。其他孩子都向他學習,你讓我一口,我嘗你一口,以動作與感情的交流抒發內心情感,從而表達出團結友愛、互相謙讓的主題思想。
三、舞蹈藝術的特有感染力,能夠培養幼兒良好的思想道德品質。
我國著名的舞蹈家吳曉邦說:“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質,鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情活動為中心,通過潛移默化來塑造美的心靈,來辨別真、善、美和假、醜、惡,這也是德育的基本要求。
我們威海當年曾榮獲“全國第一衛生城”的光榮稱號,那一年,我編排了舞蹈《花滿小城》。孩子們在成功地表演了節目的同時,又接受了愛家鄉、美化家鄉、增強環保意識的教育;在以美國為首的北約悍然對我駐南大使館進行轟炸,舉國上下義憤填膺之時,“中國人民不可欺,中華民族不可辱”的吶喊在幼兒園中響起。我創編了反映古代、近代與現代的中國娃娃發奮圖強,從小立志“勤學苦練,興我中華”的大型舞蹈使孩子們懂得了“只有國家強大,別人才不敢侵犯”的道理。象舞蹈《洗手絹》所表現的愛勞動、《公共汽車上》表現的尊老愛幼、《一分錢》所展示的拾金不昧等都能很容易引起孩子們情感上的共鳴。幼兒舞蹈藝術以“潤物細無聲”的方式將德育滲透到孩子們的日常生活,在孩子們幼小的心靈上留下深深的印記。
四、舞蹈藝術使幼兒學會感知美、表現美,提高審美能力。
幼兒舞蹈有詩意的構思,有美的藝術造型,有活潑可愛的兒童形象,有悅耳動聽的音樂旋律。幼兒舞蹈藝術通過孩子們的內在韻律和形體節奏的揉合,展示多彩的思想感情,在身心自美的過程中給人以美,是一種集內涵外延於一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操,美化著孩子們的思想感情,讓孩子們從中去感知美、表現美。
1、感知美
我國有著光輝燦爛的民族民間藝術,它們永不枯竭的“生命之泉”閃爍著絢麗繽紛的光彩,幼兒舞蹈在這如此豐厚資源的哺育下,正茁壯成長,期待著枝繁葉茂的明天。而今天,孩子們表演著具有我們濃郁民族特色的舞蹈,其意在於去感知美,為它添土澆水。如在排練《相聚在北京》時,力求表現以漢、藏、蒙古、朝鮮、維吾爾、高山族幼兒在祖國大家庭的懷抱裡,團結友愛,共建我們偉大的祖國。在排練中,每個孩子都為其表演的角色著迷,但又為其所表演的角色中舞蹈語彙內涵的感知所困擾,但孩子們一遍又一遍不厭其煩地學著、練著,始終不肯放棄。終於,汗水沒有白流,勁兒沒有白使,演出的成功使孩子們真正感受到了舞蹈的美,感受到了“付出”的美。
2、表現美
表現美是美育的核心。我們應當引導孩子們認識美、理解美、感知美,同時更要去表現美,使之昇華為自身的素質,用自己的心靈、自己的肢體語言去表現美。例如我在編排舞蹈《世界真美好》時,通過舞蹈語言、服飾語言、道具語言描繪著花兒、動物及孩子們和平共處、人類與自然界和諧統一的局面。在排練時,我深入淺出地引導他們,讓孩子們儘快地進入到各自的角色當中。讓他們體驗到花兒的嬌美、動物們或優美、機靈或笨拙、憨厚等各自不同的肢體動作表現、小朋友們的健康、活潑與快樂。孩子們的思緒、情感被牽動到舞蹈語彙、舞蹈情節之中,最終達到表現美的目的。
總之,幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業,它的廣泛傳播,不僅對幼兒的教育事業,而且對舞蹈事業的未來,都將起著難以估價的積極作用。同時,它也是促進幼兒體、智、德、美全面發展的重要途徑。在跨世紀的今天,我們應感到責任的重大,如何將藝術教育與素質教育提高到一個新的高度,需要我們不斷地探索和努力,鑽研自己的業務,樹立良好的職業道德形象,為達到提高素質教育的目的,使充滿希望的幼兒舞蹈藝術土壤上開滿絢麗多彩的花兒,為培養跨世紀的高素質的接班人而努力耕耘,永遠探索
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