五年級下冊語文《童年的發現》教案

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。這裡本站小編給大家分享一些關於五年級下冊語文《童年的發現》教案，供大家參考。

教案1

教學目標

1.通過結合生活經驗、聯絡上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀、想象、概括小標題等形式理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

3. 瞭解作者童年的發現，引導學生髮揮想象，通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善於探究、富於幻想”的性格特點。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點

通過自主閱讀把握課文內容，瞭解“我”發現了什麼，“我”是怎麼發現的;引導發揮想象，感受人物性格特點。

教學難點

1.理清文章的結構脈絡。

2.創設情境，理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險” 這句話的深刻含義。

教學時間：2課時

教學基本程式 教學調整

第一課時

一、匯入揭題。

當我們漸漸長大，童年便如風中的羽毛越飄越遠。但是童年時代發生的一些事情卻常常會縈繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來學習一篇回憶童年的課文《童年的發現》。讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意。

自由朗讀文章，說說課文寫了什麼。

(概括交流：課文寫了我發現胚胎髮育規律的經過，後來因這一發現被老師誤解受到懲罰。)

哪些段落是寫我發現的經過?(3-12段)

哪些段落是寫我被老師誤解而受罰?(13-18段)

三、瞭解“我的發現。”

(一)理解：胚胎。

出示解釋(有條件的可以展示胚胎髮育圖片)：胚胎是在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養。媽媽肚子裡的寶寶，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裡的成長過程就是胚胎髮育的過程。

(二)瞭解“我”發現的規律。

1.課文中有一句話，比較詳細地描寫了我所發現的胚胎髮育規律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個發現。

2.出示下面兩句話，比較。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成九個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”

“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”。

說的是相同的意思，但表達一個具體，一個簡潔。

3.指導朗讀。

“我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”

(1)師補充進化論知識：這種“生物由簡單到複雜、由低階到高階的變化發展”的理論叫——“進化論”。進化論是英國生物學家達爾文提出的。這個發現被恩格斯譽為是“19世紀自然科學的三大發現之一”。

(2)談感受：學到這裡，說說你現在的感受。

費奧多羅夫——了不起(自豪，驕傲)!

(3)朗讀句子。

四、學習第二段——“發現的過程”。

(一)瞭解發現的經過。

胚胎髮育規律是怎麼被費奧多羅夫發現的呢?請認真讀3-12自然段，想想“我”的發現經歷了哪些過程，把每一個過程概括成一句話或一個詞。

(二)交流。夢見飛行——請教老師——探究猜測

(三)精讀發現的步驟。

1.學習發現經過之“夢見飛行”。多種形式朗讀，感受夢想的奇妙。

(1)師範讀。生閉上眼睛想象夢境，談感受。

(2)師引讀並拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富於幻想。

師：我只要雙腳一點，輕輕躍起……

飛過——(生：街道上空);

飛過——(生：白樺林梢頭);

飛過——(生：青青的草地和澄澈的湖面);

飛過——(生自由想象說)。

我想去哪裡就飛到哪裡，真是——(用課文中的詞)“隨心所欲”。

(3)帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

2.學習發現經過之“請教老師”。

過渡：“我”和同學經常在夢中飛翔，我們產生了好奇，想解決這個奇妙的問題，便去請教老師。

(1)同桌分角色讀讀我和老師的對話。

(2)請“學生”說說：你一個接著一個提問，當時是怎麼想的?

請“老師”說說：你剛才與學生的談話中感受到了什麼?(感受強烈的好奇心和求知慾。)

(3)想象當時的情景，師生分角色朗讀對話。

3.學習發現經過之“探索猜測”。

過渡：老師的答案並不能令我滿意，便激發了“我”的想象力，我對於“人究竟是怎麼來的”的這個答案的渴求越來越強烈。

出示句子：“我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”

(1)為了解開人是怎麼來的謎底，他是怎樣研究這條魚的呢?他翻來覆去地在看些什麼?想些什麼?

(2)朗讀這句話。

4.再次感受作者的自豪，朗讀。

我終於找到了答案。這個發現是多麼不容易啊，所以費奧多羅夫一想到這個發現他就會從心底升騰起一種自豪感。一起再來讀讀這句話。

“我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”

五、小結;作業。

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、複習回顧。

通過上節課的學習我們知道了費奧多羅夫發現胚胎髮育的經過，讓我們來一起來讀讀這兩段話。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

二、學習第三段——“誤解、受罰”。

過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個發現在老師講課時得到證實，作者情不自禁地笑出了聲音而當眾受罰。

1.創設情境想象，感受“受罰”的情景。

1)出示句子：“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年錢就發現了進化論，還不笑塌房頂!”

2)請你聯絡上下文，想象一下，如果當時老師繼續問下去，容我解釋，我會如何應對，同學又是什麼反應，教室裡又會是一副怎樣的情景，請你發揮想象，再現當時的情景。

3)學生想象，練寫。

4)交流。

2.理解難句。

老師誤解了我，同學們嘲笑我。這時候，費奧多羅夫會想些什麼呢?

1)出示句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險。”

2)讀句子，理解。

3)討論交流。

經歷了曲折的探究之路，發現了胚胎的發育規律，在我的世界裡，這是一個多麼重大的發明與發現啊;被老師轟出教室，被同學嘲笑，這就是我受到他“驅逐和迫害”。

4)感受作者的精神。

出示句子，填空補充：

“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，但是……”

5)小結：小朋友用自嘲的方式，表達了他對這件事的看法，也告訴我們，無論遇到驅逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費奧多羅夫在科學道路上的探究的腳步。多麼樂觀，多麼幽默，多麼頑強!

三、感受人物形象。

1.學到這裡，你喜歡這個小朋友嗎?(交流。)

2.小結：作者是一個天真無邪、求知若渴、善於探究、富於幻想，執著探究的孩子。

3.出示簡介。費奧多羅夫:俄國天文學家，俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人;也是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展膽的烏托邦的創始人。費奧多羅夫學問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他在哲學、自然科學、藝術上都有很深的造詣，被稱為“百科全書” 。

四、總結。

童年的發現，儘管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，也許這正是你研究創造的開始。所以，老師希望每個同學都能用你這雙明亮的眼睛去發現世界，享受發現的快樂。

作業：在追求科學的路上，科學家受迫害的事例很多。你還知道哪些?

教案2

【教材簡析】

第一區域性先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，卻在後來因此受到懲辦。第二區域性具體敘述“我”發現有關胚胎髮育規律的前後經過。最後，寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充溢童真童趣，語言風趣幽默，並有多處內心活動的描寫，真實展現了小朋友內心世界。

學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，瞭解課文主要內容──“我”發現了什麼、是怎麼發現的;從中激發同學勤學好問、大膽想象、樂於探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受。

【設計理念】

課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然後進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的，理清作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。

【教學建議】

1、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什麼?”“怎樣發現的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最後一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

2、本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學後可引導同學借鑑課文寫法，描寫故事情節，塑造人物形象。

【教學目標】

1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發同學探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

【教學重點】

1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的。

2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

【教學難點】

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和的危險”等含義深刻的句子。

【課前準備】

1、回憶自身童年的“發現”。

2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

【課時佈置】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

出示課題：

童年的發現

從課題中，你最想了解什麼?

(從課題著手，同學提出自身最想了解的問題，五年級的同學已具有較高的閱讀能力，因而同學通過自行梳理，確定有研討價值的問題，如：“我”的發現是什麼?是怎麼發現的?即明確了本課的主要學習任務。)

二、緊扣“發現”，初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，並帶上自身的理解轉述這幾句話。

4、聯絡整段話，反覆朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

(格外高興、得意……)

(前後幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會動身現後的興奮之情，才會發出“如此簡單明瞭”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。)

5、有感情地朗讀這段話。

三、圍繞“發現”，精讀課文

1、默讀課文，考慮：

“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自身的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自身的體會，並討論交流不理解的問題。

2、研討交流，理清脈絡：

⑴　“我”是在做夢中發現自身總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便發生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”

(借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導同系自身的生長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，並帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。)

⑵　我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什麼只有晚上睡覺時才長?”“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”“人怎麼會是鳥?”

(找出這些問題之間的關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知慾。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)

⑶　老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

“我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”

(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什麼?想些什麼?初步感受“我”執著探究的精神。)

⑷　“我”經過考慮、推算，終於找到了問題的答案。

四、轉述發現，小結課文

用自身的話說一說“我”發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五、安排作業

用自身的話說說“我”的發現和發現的過程。

選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一、回憶匯入，激趣朗讀

“我”的發現有趣嗎?選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

二、再讀課文，體味感受

1、同學自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。

2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這裡絲毫沒有惡意。那麼，為什麼老師會以為“我”不懷好意呢?

3、引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和的風險。”這句話的意思。

⑴　結合自身的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。

⑵　引導同學結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。

⑶　通過朗讀體會作者內心的感受。

三、結合課文，賞析作者

從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友?找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個富於幻想的小朋友：

“每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

2、“我”是一個執著探索的小朋友：

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”

3、“我”是一個幽默風趣的小朋友：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲辦。”

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和的風險。”

四、聯絡生活，總結交流

1、從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會?

(鼓勵同學多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、發明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鑽研精神”……)

2、你在學習、生活中有沒有自身的發現?說出來和大家交流交流。

五、安排作業

1、寫一寫自身的“發現”。

2、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

【練習設計】

1、寫出近義詞：

禍患──　　　迷戀──　　　妨礙──

2、寫出反義詞

輕盈──　　　澄澈──

3、理解句子：

“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和的風險。”

我對這句話的理解是____________________

【補充資料】

1、胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。

2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。

3、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。

4、繁殖：生物發生新的個體，以傳代。

5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中後部較寬，後端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。

教案3

【教學目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會最後一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發同學探究興趣、培養想象能力。

【教學重難點】

1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和的危險”等含義深刻的句子。

【教學過程】

一、聯絡實際，激趣匯入

師：人在長大或變老的時候，經常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了家長有趣而又截然不同的評價，那麼俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什麼事呢?

(以激發同學瞭解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。)

二、明確要求，學有目標

指名讀“閱讀提示”，明確學習要求：

1、我是怎樣發現胚胎髮育規律的?結果怎樣?

2、“我”為什麼會有這樣的發現?

3、舉例說說對“我明白了──世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和的風險”這句話的理解。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀得正確流利。

2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

3、課文課講了一件什麼事?

生：課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。

4、作者圍繞著童年的發現先講了些什麼?再講了什麼?最後講了什麼?

生：課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。

四、再讀課文，釋疑解難

1、再讀課文，引導同學在小組內交流“閱讀提示”的三個問題：

“我”發現了什麼?引導同學自由讀1、2自然段。

生：作者發現有關胚胎髮育的規律。

2、朗讀體會：

引導同學體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪，和當眾受到懲辦的憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

3、細讀體會童年祕密的發現過程：

“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自身的體會。討論交流不理解的問題。

⑴　“我”是在做夢中發現自身總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便發生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

⑵　我們一起找到老師，請他給我們解答。

⑶　老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

⑷　“我”想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

⑸　“我”經過考慮、推算，終於找到了問題的答案。

4、從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自身的體會。引導同學從課文內容中體會作者執著探究的精神。

5、用自身的話說一說作者是怎樣發現胚胎髮育規律這個祕密的，並結合自身的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。

6、體味作者祕密被證實後的感受：

⑴　同學自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。

⑵　引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和的危險”這句話的意思。

讓同學通過舉例說說對這句話的理解。引導同學說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

五、總結交流，開放拓展

1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的小朋友?

引導同學結合課文內容說說作者是個怎樣的小朋友。通過同學的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想象，並有著執著精神的小朋友。

2、通過學習課文，受到了什麼啟發?

引導同學說說學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。在生活中要養善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

3、同系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

同學自由發言。

師：童年的發現，儘管有時他人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自身美妙的童年的發現。也許，這就是你發明、研究的開始。

六、讀寫結合，提高能力

以《童年趣事》為題寫一篇作文。