長城長教案8篇

寫教案是我們在上臺進行講課之前的一項重要準備工作，教案在完成的過程中，大家需要注意創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的長城長教案8篇，供大家參考。

長城長教案篇1

教學目標

知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

智慧目標：培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

課時安排

2課時

教學過程(本文來自優秀ta網)

第一課時

一、匯入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什麼非好漢”，誰來說說，什麼是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視訊以及課件中的視訊介紹讓學生了解長城。

教師總結：長城始建於春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，為防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連線起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為了抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

三、初讀課文，學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文，然後想一想課文講了什麼。

3、小組彙報生字新詞，教師歸納並板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建築物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯絡，互相支援。

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

四、觀察欣賞，發展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陝西、寧夏、甘肅八個省市自治區

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修築在什麼地方？

提示：崇山峻嶺之間

（4）從畫面上可以看出長城有什麼特點？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

讓學生髮揮想象，

形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條綵帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

（5）為什麼兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文範讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

五、作業

寫生字詞，收集有關長城的資料。

第二課時

一、複習

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什麼。

說明：即複習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。

2、指名學生回答：說說課文各節的內容。

提示：第一節講長城的長；

第二節講長城的高大堅固；

第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；

第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。

3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然後小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。

教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。

提示：

（1）一條“龍”

（2）高大堅固

（３）結晶

（4）奇蹟。

或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。

二、細讀課文

（一）學習第一自然段：

1、師：你從哪裡體會到了長城的長？用書中的語言回答。

學生抓住長龍，一萬三千多裡等詞語體會。

2、師：什麼是蜿蜒盤旋？

提名學生回答。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什麼？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今後在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪裡看長城？

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學習第二自然段：

1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什麼印象？

提名學生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現在哪兒？

提示：建築材料、垛子、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什麼要修築得這樣高大堅固呢？

提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。

長城長教案篇2

教學目標：

1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裡行間所表達的思想感情。背

教學重點、難點：

1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2、引導學生聯絡上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時

（一）預習探究

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？並說說你在遊長城時有什麼感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）合作交流

1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。

交流研討：對聯是從哪幾個方面讚美長城的？學生介紹自己蒐集到的資料與大家共享。

指名讀課文

思考：全文主要講述了什麼內容？

2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

（三）品讀體驗

1、精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，瞭解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

2、作業。

（1）、複習詞語。

（2）、讀課文。

第二課時

一、品讀體驗

（一）匯入。

上節課我們學習了課文，從中瞭解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步瞭解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。

（二）品讀體驗

指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1、這一段共有幾句話？

2、默讀，體會作者的思想感情，聯絡上下文說說加粗字的意思。

3、齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什麼說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇蹟”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

提升感悟，引導學生樹立保護祖國文化古蹟的思想感情。

4、齊讀課文（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟後，再背第2句，依次背第3句、第4句，然後再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

二、鞏固延伸

分成四人小組交流對長城的讚美之情，寫一篇讚美長城的短文

板書設計：

形態 像條長龍

長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇蹟

聯想 血汗、智慧凝成

教學反思：

課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，瞭解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。

長城長教案篇3

一、匯入新課：

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎麼樣呢？這節課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎麼樣，從課文中哪裡看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下蒐集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的瞭解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

4、我們的祖先創造瞭如此偉大的工程，作為一名中國人我們多麼自豪啊！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

九組展示第二節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇蹟。

十二組展示自己蒐集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀後再組織大家讀）

四、教師總結：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇蹟那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多麼的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

長城長教案篇4

一、教學目標

1、通過品析兩個小節的詞句，感受詩歌的語言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，瞭解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發學生的民族自豪感。

二、重點、難點

重點：指導學生有感情地朗讀、背誦

難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內容，激發學生的民族自豪感。

三、教學準備

1、生字卡片

2、搜料。

第二課時

教學過程

一、複習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節 。

1、感知課文。

錄音機範讀，學生注意體會語調、語感，感知課文內容。

2、學生自由朗讀，思考：

a、作者是從什麼地方看到這人間奇蹟的呢?

b、作者看到了什麼奇異的景象呢?

學生從課文裡找出相關的句子。

欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什麼?為什麼用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?

(2)穿行在大地間的長城有什麼特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什麼樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼裡，這是一種什麼樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)

(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的體悟。

(5)課文裡說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這裡用了什麼的修辭手法?(擬人)這裡為什麼說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

3、瞭解長城的建築、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。

這樣一座前看不見頭，後看不見尾的萬里長城，需要多少人去建築?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣巨集偉的工程，這是不是人間“奇蹟”呢?這奇蹟是誰創造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什麼?(讚美祖先)下面就請大家一起來讚美咱們的祖先。齊讀最後兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)

三、自學課文第二節

1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節，然後結合自己蒐集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。

3、全班結合蒐集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，瞭解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱鉅勞動。

4、朗讀第二節。

(1)各自練習朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結深化

1、指導學生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)

(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。

2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇蹟，本文僅僅是讚美了它們嗎?

總結：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇蹟，但祖國的奇蹟還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和蒐集相關的文章及資料。

板書設計 ：

1、長城和運河

長城(雄偉、壯麗)

人間奇蹟 運河(秀麗、動人) 勞動人民創造

課後反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇蹟，本班多數學生只是聞其名，並沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對於它們修築的歷史背景，修築過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生藉助圖，抓住重點詞句反覆品讀，憑藉有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。

長城長教案篇5

?長城》第二課時教案設計

?設計意圖】

?新課標》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此，本課教學設計力求做到讀書為本，讓學生充滿興趣地讀，充滿感情地讀，最後能願意讀，喜歡讀，爭先恐後地讀。

?學習目標】

能較好地掌握全文結構和大意，理解和體會課文重點句子及詞語的意味，產生對於長城及其精神和內涵的景仰，以及對於古代勞動人民的尊重和讚歎。

?課前準備】

學生主動查詢有關長城的資料。

?教學過程】

一、複習匯入

課件播放長城圖片。

師：昨天我們去遊覽了……？我們從遠處眺望了……？我們從近處觀賞了……？今天，我們大家一起要登上……，去感受，領悟，讚美我們世界歷史上的一個偉大奇蹟……？請同學們自己讀一讀課文，然後想一想，這是一座什麼樣的長城呢？

板書：

──的長城

生自讀全文。

生彙報：

像長龍一樣的長城。

（這是從遠處眺望。）

高大堅固的長城。

（這是從近處觀察。）

氣魄雄偉的長城。

（你讀書真有心，能夠找到這麼好的一個詞形容我們的長城。）

……

二、品讀感悟

師：是啊，我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長城高大堅固，那當我們的作者“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石”他又會想起什麼呢？，他又會看到什麼樣的長城呢？請同學們自己讀一讀課文，邊讀邊找一找那一句話，那一個詞讓你特別激動，使你浮想聯翩……

生自讀第三節。

生彙報：

無數……無數……

血汗和智慧

前不見頭，後不見尾

數不清

沒有……沒有……就

三、情景設定，重點突破

1、師：那是個什麼樣的年代？

（科技很不發達，戰亂頻繁……）

那時候有起重機嗎？……有汽車，火車嗎？……那*的是什麼？……是啊，*的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達……？xx同學你的書包沉嗎？他的書包大概是 20斤，那兩三千重大約要有這樣的書包多少個？……那要100多個這樣的書包啊，你能背起來嗎？誰來試試背起這兩三千斤重的石頭？……一個同學讀，兩個同學讀，三個同學讀……全班齊讀。

師：通過我們全班同學的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終於抬起來了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……（陡峭）的山嶺啊！來，我們一起來抬。……你們走得太輕鬆了，你們的肩上可是重達兩三千斤的巨大條石啊，你們的腳下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來……怎麼停下來了？你們還剛剛走到山腳啊，繼續走，……到山腰……快到山頂了……還有一點點距離了……到了。現在，你最想說什麼？（累，真累……）

師：同學們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動者呢？他們要扛……一天要走多少次這樣的山路？萬一被石頭一絆，或者因為堅持不住，手一鬆，肩膀一滑，就會……有多少勞動者在這裡過早地獻出自己寶貴的生命啊，長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎？……不，它上面凝結著我們無數勞動人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會由衷地對勞動者們發出這樣的感嘆：“多少……”

2、寫話練習：

如果你能夠重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的`少年，你想對他們說什麼？他又會怎樣回答你？

（那是個怎樣的老人？……）

你們辛苦了！

（衷心的表示感謝）

你們真了不起！

（真誠地讚歎）

你們別幹了，我們造反吧！

（長城在當時的確起到了防護外侮的作用，但是今天看來，這樣的防護其實毫無意義，一位美國學者在提到長城時這樣說：這是世界上最大的墳墓 。）

……

師：讓我們把我們對勞動者的感謝，讚歎的感情都融入到我們的朗讀中去，再來讀“多少……”

師：這氣勢雄偉，凝結無數勞動人民血汗的長城啊，讓每一箇中國人都自豪驕傲，大家想看一看嗎？這樣偉大的長城啊，讓每一個炎黃子孫都忍不住要衷心讚歎，我也想向大家傾訴我對長城的景仰和讚美，大家想聽嗎？……請看，請聽 。

（視訊長城，伴有《長城謠》）

師：同學們啊，這就是我們的長城，這就是世界歷史上一個偉大的奇蹟──長城，這就是氣魄雄偉的長城，這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城，這就是高大堅固而又寬闊平整的長城，這就是凝結著無數勞動人民血汗和智慧的長城，這就是我們永不低頭，永不流淚的長城，這就是象徵著我們中華民族百折不撓，堅強不屈精神的長城，這就是我們的長城，永遠的長城！

師：大家面對著偉大的長城，你會想起什麼，想說什麼呢？

……

師：那作者又是如何讚歎我們偉大的長城的呢？……為什麼說這是一個偉大的奇蹟？

課件出示：

因為長城──，所以作者感嘆……

因為長城──，所以作者感嘆……

因為長城──，所以作者感嘆……

四、激情昇華

師：同學們讀得真好，面對這巋然屹立的象徵我們中華民族偉大精神的萬里長城，我們大家一定還有很多的話要說，那讓我們一起來讀一讀我剛才讀的那段話，讓我們再一次來讚歎我們我們古代最偉大的建築──長城！

（全體起立，課件出示）

師：我相信，今天我們的同學一定對長城有了更深的瞭解和體會，我也深信，我們的偉大長城的精神會永放光芒。

五、《長城》課堂作業

1、寫話訓練：

如果你能夠重回古代，看見那些辛苦勞作的古代勞動人民，那中間有老人，有青年，還有和你們差不多大的少年，你想對他們說什麼？他又會怎樣回答你？

（那是個怎樣的老人？……）

例如：

我遇見了一位老人，他滿臉的白鬍子，頭髮都是白的，背駝得像駱駝一樣，我走過去對他說──，可是他卻說─??

2、說話訓練：

大家面對著偉大的長城，你會想起什麼，想說什麼呢？

?板書設計】

氣魄雄偉（或長龍一樣）

偉大的奇蹟 高大堅，寬闊平整

凝結多少勞動人民的血汗和智慧

數不清 沒有……沒有……就 無數……無數……

長城長教案篇6

教學目標

1、 學會生字，理解它所組成的詞。

2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、 體會比喻句。

4、 增強民族自豪感。

教學重點難點

重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點：

課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學方法

圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時佈置：一課時

教學過程：

一、匯入課文

1、出示圖片，板書課題

2、 生齊讀課題

3、你們瞭解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二.初讀指導

1.自學課文.

(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.

(2) 感知主要內容的.

(2) 會讀會認田字格中的生字.

(3) 聯絡上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發明 奇蹟 天堂

2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助後進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 發明奇蹟 天堂 杭州 綢帶

(2)指名讀這些詞語.

(3)指名初步解釋詞語.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導書寫生字.

三、理清脈絡，體悟課文內容

1、默讀課文,看看詩歌的兩區域性都圍繞“奇蹟”寫了哪三個方面?

2、同學自學後討論.

四.精讀課文第一區域性

1、導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?

2、講讀.

3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?

5、用自身的話說一說.

6、你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裡為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好

8、“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?

9、“祖先”該怎麼理解?比較:

是誰發明了這人間奇蹟? 是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先發明瞭這人間奇蹟.

10最後兩行在第一區域性中起什麼作用? (突出中心)

11.指導朗讀.

(1-4行)寫“奇蹟”的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對“奇蹟”抒情的句子怎樣讀? (讚美地)

(7,8行)寫“奇蹟”的發明者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)

12、將第一區域性三方面內容分組讀. 生評議.

13、 指名讀, 生評議.

14 、齊讀.

五.安排課堂作業

1.用鋼筆描紅.

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍 連綿起伏 奇蹟 曲折 蜿蜒

長城長教案篇7

複習匯入

1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什麼共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反覆”

精讀課文

過渡引入：作者是從什麼地方看到這人間奇蹟的呢？

學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

作者看到了什麼奇異的景象呢？

學生自由讀課文，找出有關句子。

交流。出示有關長城的圖片。

遠遠望去，長城像什麼在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是——指導說話。指好這兩句話。試背。

啟發思考：讀了這兩句話，大家還有什麼不明白的地方嗎？

理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。

過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什麼奇異的景象？

運河的奇異表現在哪兒？

引讀：運河像……及時板書：綢帶

與長城相比，你覺得運河怎麼樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？

及時板書：銀光閃閃伸向天邊

引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇蹟”，人間奇蹟是什麼意思，你知道嗎?是誰創造了這人間奇蹟？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。

練習背誦

結合板書，回顧課文內容，嘗試背誦。

課堂練習

p11第四題指導說話。

附板書：

2長城和運河

長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關）西（嘉峪關）

運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

長城長教案篇8

教學目標：

1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裡行間所表達的思想感情，背誦課文。

教學重點：

自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學難點：

學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

教學過程：

一、啟發談話，匯入新課。

同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古蹟，看這是什麼？萬里長城。之前我讓同學們蒐集了資料，誰能來說說關於長城你知道了什麼？（可以是和長城有關的知識，可以是傳奇故事等）

師深情總結：（見教案後）萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預習。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學過的課文有什麼不同？讀後你有什麼感受？

1、生讀後交流，師補充對聯知識。（對聯又稱楹聯，是一種對偶文學，起源於桃符，也要押韻。對聯大致可分詩對聯，以及散文對聯，嚴格區分大小詞類相對，可見稱“對聯起源律詩”是根本的錯誤。傳統對聯的對仗要比所謂的詩對聯工整。

特點

一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當於現代漢語的名詞對名詞。

三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

五、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接，不宜重複。

六、上下聯對應位置上的字要儘可能平仄相反，使得對聯讀起來抑揚頓挫，優美動聽。

七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，迴文，拆字等，只要求上下聯末字仄起平落即可。）

2、指讀。

四、精讀品味，語言賞析

1、交流研討：上聯是從哪幾個方面讚美長城的？

2、全班交流，教師點撥。板書。

3、感情朗讀。

引：上聯從時間角度入手，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的，盛讚了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

4、重點品讀豐碑

指導學生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什麼？你的眼前彷彿出現了什麼畫面？

5、帶著感情，想象著畫面讀。

6、個別讀，小組讀，全班讀。

那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢？

7、默讀下聯，你感受到什麼？從哪裡感受到的？（特別注意動詞）

8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什麼？

9、品讀，全班交流。師引領學生領會每句話的內涵，適時板書。

10、感情朗讀。

五、昇華感情

1、放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）

3、補充長城被破壞的資料，激發學生保護長城的意識。

六、拓展延伸

古今中外，許多文人墨客都來讚美長城，你知道有哪些讚美長城的古詩或對聯？

七、作業。

1、蒐集讚美長城的古詩或對聯。

2、讀課文。