部編版2024下冊語文教案推薦5篇

教案的準備可以讓我們更好地利用教學資源，提供多樣化的學習體驗，優秀的教案幫助教師發現教學中的問題和不足，為改進提供方向，本站小編今天就為您帶來了部編版2024下冊語文教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。

部編版2024下冊語文教案篇1

教學目標：

1、會認7個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。

3、理解課文內容。

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們大家好！老師想問大家，你喜歡我們的學校麼？（喜歡）

2、那你覺得我們的學校什麼地方最有趣？指名回答。

3、是啊，我們的學校有這麼多有趣的地方，那麼今天老師要帶大家到一個更挺有趣的地方。跟我來！

4、請同學們伸出食指跟老師一起板書。《太空生活趣事多》

5、連一起來：把課文題目齊讀兩遍。

6、同學們看了題目你知道了什麼？

指名回答。

你們真是愛動腦筋的孩子，下面讓我們一起走入課文中去看看吧。

二、出示學習目標

學習有目標，才能學得好。

三、初讀課文，整體感知

好，目標明確了，讓我們一起進入今天的學習中。

首先請同學們：

1、自由讀課文，把課文讀順。不認識的生字朋友可以藉助課文下面的智慧葉或者問同桌。讀完之後，請大家用漂亮的坐姿告訴老師。

教師巡視。

2、好，請大家拿起筆，標一標這篇課文有幾個自然段？完成後，用你的小手告訴老師。說一說。

注意，發言先舉手。老師請一位同學來讀第一自然段。

（指名朗讀課文）

請讀的同學認真讀，做到不丟字，不添字。聽的同學認真聽，找出問題，幫助他糾正。

表揚：你的吐字真清晰。

你的聲音真甜美！

最後一次機會，誰來把握？

3、我們剛才讀書的任務是努力把課文讀通，現在老師還想請同學們再讀一遍課文，這次要求稍微高一點，請小朋友一邊讀一邊想想；

（自學指導一）

在太空生活中出現了哪些有趣的現象呢？找到有關句子劃下來。

四、朗讀理解，隨文識字

1、交流：太空中的哪些現象很有趣呢？

根據學生回答，隨機出現。

睡覺、喝水、走路、洗澡。

下面請同學們把書輕輕地扣在桌面上，看大螢幕。

你覺得太空中那種現象哪個最有趣？與大家分享一下吧！

語段一：

在宇宙飛船裡，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋裡。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

這段話中有好幾個新詞，你能讀正確嗎？

舒服、必須、綁在、飄到

自由練習——指名讀

重點指導“舒服”一詞的輕聲和“綁”的第三聲。

去掉拼音，誰來把句子讀一讀——指名讀

2、理解“安穩覺”：什麼是安穩覺？

（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個安穩覺，必須——你看見過這樣的睡覺嗎？

3、這麼有趣的睡覺方式，你能用有趣的語氣讀一讀麼？

指名朗讀，（2人）教師隨機評價。

評價；

1、你讀課文的聲音真好聽！

2、你的吐字真清楚！

除了睡覺你還發現了那些有趣的現象？說一說，與大家分享一下！

語段二：

喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

1、讀準詞語：普通杯子

2、詞語讀好了，句子能讀對嗎？指名

想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空裡呢？

過度：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀。

過度：在太空裡睡覺很有趣，喝水很有趣，你還發現那些更有趣的事情呢？

語段三：

在宇宙飛船裡走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能後退好幾步。

一生讀。指導讀準“稍一使勁”、“咳嗽”指名——男女生讀、同位讀。

理解“稍一使勁”：咳嗽一聲有可能後退好幾步，那打個噴嚏會……腳蹬一下地板呢……手拍一下牆壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中。

把你感受到的有趣用朗讀表達出來。

過度：剛才我們試了在太空裡睡覺、走路、喝水、下面啊，咱們該說什麼了呢？對洗澡，在太空洗澡又會發生哪些事情呢？咱們往下看！

語段四：

在宇宙飛船裡洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。

1、我們平時洗澡非常容易，可是放在太空中可就變成大難題了。什麼呀？（水總飄在空中）

這個可太有趣了，請同學們用你喜歡的方式來讀讀吧！

2、自由練習——指名——齊讀

引讀

小朋友，通過剛才的朗讀、交流，我們知道是什麼原因造成這些趣事呢？，

五、隨機識字，練習說話

過渡語：是啊，由於失重，給宇航員的（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，用把它劃出來。

1、交流：設計了哪些特殊的生活用品呢？出示片語；

有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子特殊的淋浴器

生字帶拼音認讀（一生做小老師）——去掉拼音認讀（同桌互讀）

這四種生活用品跟我們平時普通的生活用品可不一樣，普通的反義詞是（特殊）。

2、宇航員是怎樣利用這特殊的用品在太空生呢？我們來讀讀吧。

出示：在宇宙飛船上睡覺，宇航員必須把自己綁在睡袋裡。

a：齊讀這句話

3、你能不能學著這樣的句式“在宇宙飛船上……，宇航員必須……”，選擇其中的一種生活用品來說一說呢？

（自由練習——指名說）

課文學完了，那麼課文中的會認識的生字你掌握了麼？

那老師就來考考大家！幻燈片出示。學生回答。

六、學寫會寫字（幻燈片出示會寫字）

注意：事——而“事”字呢？這事情太多了，把山都壓扁了，口也磨扁了最後只好用一根長鉤子串起來，掛在牆上，這個字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，壞的事情呢？生：壞事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）

哈哈……同學們，課文中出現的會寫生字也都來大螢幕上集合了。

請大家仔細觀察，說一說，你認為哪個字在寫的時候需要注意什麼？給同學們提個醒吧！舉手發言。

下面，讓你的小手動起來，在你的書上寫一寫，注意坐姿！

七、觀看錄象，運用字詞

1、接下來，我們就來看一段在宇宙飛船上的生活片段。

2、能把你剛才見到的說給大家聽嗎？老師建議你可以用上剛才的句式，這樣可以幫助你把話說得清楚、明白些。（自由準備——指名發言）

為了……必須……

部編版2024下冊語文教案篇2

教學目標：

1.會寫“慣”，瞭解字義。

2.瞭解課文內容。朗讀課文。

3.培養學生語言表達能力。

4.懂得應該勇敢地學習獨立生活。

教學重點：

正確、流利有感情地朗讀課文。瞭解小麻雀被趕出家門前後的變化。

教學難點：

體會麻雀爸爸的話的含義。

教學過程：

一、題目質疑

師：今天我們學習21課，我們一起把課題讀一遍。

生：讀

師：看到這個課題，你們知道這是一隻怎樣的小麻雀嗎?

生：這是一隻被趕出家門的小麻雀。

師：(趕字上面畫圈)

師：那趕字是什麼意思?

生;轟

師：是誰要把小麻雀趕出家門呢?

生：爸爸媽媽

二、精讀感悟

1、師：爸爸媽媽為什麼要把小麻雀趕出家門呢?同學們讀一讀第一、二自然段。

生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨立生活了。板書：獨立生活

2、師：小麻雀被趕出家門之前、之後，一樣嗎?

生：不一樣

3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎麼說的?被趕出家門之後小麻雀又是怎麼說的?同學們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話

生：默讀2、3自然段。

4、生彙報

師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之後小麻雀說的話。

生：讀。

師出示課件

課件：只有一隻麻雀捨不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”

課件：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一隻麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”

師：同學們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之後的小麻雀有什麼不同。

a:指名說它們的不同，再讀一讀。

b：再找一人說。再讀一讀

5、進入角色，體驗朗讀

(1)指導朗讀“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”一句。

師：現在你們就是這隻被趕出家門的小麻雀。

師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎麼還不走啊?

快跟媽媽說說

生：讀句子。“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”

師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”

師：孩子，你為什麼要這樣對媽媽說呀?

生：沒有能力捕食?找不到吃的?沒有地方住?被別的動物欺負等

師：原來你這麼不願意走!再一起跟媽媽說說。

師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一隻麻雀捨不得走，哭著說：“……”

(2)指導朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”

師：我的孩子們離開家已經好幾個月了，不知道它們在外面過的好不好，我真擔心呀!

師：咦?我好像聽見小鳥的叫聲!是不是我的孩子回來了?趕快和媽媽說說!

“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”

6、教師引讀，學生體會兩句話的情感

師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎麼樣，被趕出家門之後的小麻雀心情怎麼樣?

師歸納、板書(傷心、高興)

師:串讀這兩句話。

師：除了心情上是不一樣的，還有什麼不同嗎?

生：“健壯”(板書：健壯)

師：被趕出家門時，你還小呢!(板書：小)

7、口語交際

師小結：短短的幾個月，發生了這麼大的變化!你是怎麼過的?

生：討論

課件：當( )的時候，我( )。

8、指導讀“我知道，你們那是為我好哇!”

師：被趕出家門，你們學會了這麼多的本領。現在還生爸爸媽媽的氣嗎?

生：“我知道，你們那是為我好哇!”

師：“那”是什麼意思?

9、學習爸爸的話

師：當初小麻雀不願意走，媽媽與爸爸商量時爸爸是怎麼說的呀?

同學們自由小聲地讀一讀第二自然段。

生：自讀，體會爸爸的話是什麼意思?

師：誰來讀一讀

生;讀

師：爸爸是怎麼說的呢?

生：堅定地說。師:誰再來讀一讀

師：看來你們都理解爸爸話的意思了!

出示：爸爸要讓我們從國小會(獨立生活)，不要(嬌生慣養)。

師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。

10、創設情境，分角色朗讀

師：我們從小要學會“獨立生活”，不要“嬌生慣養”。我們來學習慣

三、學習“慣”

1、指導書寫“慣”

(1)整體觀察結構。

(2)記字方法。

慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫“忄”和什麼有關係呢?

(3)注意筆順，寫好字

“慣”在筆順上要特別注意，請同學們對照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個字的筆順。

哪一部分的筆順最容易出錯?

生：描紅，獨立寫一個。

師：反饋

四、小結

經歷了風雨的小麻雀，學會了獨立生活的本領，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?

五、板書設計

被趕出家門的小麻??

傷心 高興

小 健壯

獨立生活

部編版2024下冊語文教案篇3

教學目標

1.認識“瑜、忌”等10個生字,會寫“妒、忌”等13個字,會寫“妒忌、軍事”等15個詞語。

2.默讀課文。理清草船借箭的起因、經過和結果。

3.理解課文內容,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣。用自己的話講講這個故事。

4.試著閱讀名著《三國演義》。

教學過程

- 第一課時 -

一、匯入新課,激發興趣。

(播放電視劇《三國演義》的片頭曲)

話說天下大勢,分久必合,合久必分。關於三國的故事,最著名的莫過於四大名著之一的《三國演義》,大家都看過這本書嗎?你最喜歡裡面的哪些人物?(生自由討論發言)聽了大家的發言,老師發現很多同學都喜歡諸葛亮,誰能說說喜歡他的理由?(足智多謀、神機妙算)今天我們學的這篇課文也和諸葛亮有關。(板書課題)看了課題,大家有什麼想問的嗎?(草船借箭是什麼意思?為什麼要用草船借箭?借到了嗎?怎麼借的?)現在就請大家帶著這些問題來讀一讀課文,到課文中去尋找你想知道的答案。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生自由朗讀課文,找出不認識的字詞。

2.著重指導:

(1)(出示生字)學生認讀生字,師指導正音。

(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要寫成“已”;“督”的下面是“目”,不要寫成“日”。

(3)(出示生詞)指定學生帶讀。

3.學生正確流利地齊讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

學生快速瀏覽全文,找出描寫草船借箭的起因、經過和結果的段落,並用自己的話說說這篇課文講了些什麼。

起因(1~2自然段);

經過(3~9自然段);

結果(10自然段)。

這篇課文主要講:周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,與諸葛亮約定在三天之內造好十萬只箭,想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的陰謀。

四、小結。

周瑜設計陷害諸葛亮,但是諸葛亮卻將計就計,承諾三天就能辦好。接下來,他如何在三天內成功造好十萬支箭呢?且看下回分解。

- 第二課時 -

一、複習故知,匯入新課。

上節課我們已經知道了為什麼會發生“草船借箭”這個故事,並初步瞭解了四個人物,那麼,請你從謀略和智慧的角度,給故事中的四個人物進行排名,你覺得可以怎麼排?(學生自主排名,展示)

每位同學都給四個人物打了分,儘管答案不同,但是有一點是毫無異議的:從謀略和智慧的角度,諸葛亮排第一。諸葛亮的神機妙算真讓人佩服。

二、深入體會,感知人物形象。

1.諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方?請同學們默讀課文,用線畫出表現諸葛亮神機妙算的句子,從中體會後再小組交流。

(學生讀課文並討論,教師巡視,點撥引導)

討論交流,主要從以下幾個方面思考:

(1)“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。”(選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,對天氣預測準確。正因為大霧漫天,什麼都看不清,曹操才不敢輕易出兵,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。)

①會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?聯絡上文說說。(“諸葛亮說:squo;只要三天。squo;”“第一天,不見諸葛亮有什麼動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什麼動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮祕密地把魯肅請到船裡。”找到文中這兩處,引導學生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。)

②我覺得“第一天……祕密地把魯肅請到船裡”這個句子寫得太囉唆,前兩天沒有動靜,是否可以刪去,直接寫“第三天四更時候,諸葛亮祕密地把魯肅請到船裡”?(組織學生討論)

小結:不能刪,因為通過具體寫前兩天沒動靜,我們才能把時間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對比,真正體會到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家看,這就是神機妙算的諸葛亮!

(2)“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連線起來,朝北岸開去。”

(把船隻用繩索連線起來,一字擺開,既便於統一行動,避免走散,又不留空隙,使受箭面積達到最大。)

(3)“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。”

(軍士擂鼓吶喊,既是為了造聲勢,又是為了讓曹軍明確射箭的目標和方向。)

(4)“魯肅吃驚地說:squo;如果曹兵出來,怎麼辦?squo;諸葛亮笑著說:squo;霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。squo;”

諸葛亮是笑著說這句話的,讓我們一起讀出諸葛亮的自信、鎮定。(齊讀)諸葛亮在笑什麼?這一笑表現了什麼?小聲誦讀,仔細思考。(自由彙報)

小結:如此談笑風生,鎮定自若是因為諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出兵,只會叫弓弩手朝他們射箭。這一笑表現了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄。

(5)諸葛亮算得準不準呢?從哪裡可以看出來?出示:“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:squo;江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前。squo;”

(6)“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。”

(兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。)

可見,諸葛亮方方面面都考慮得周密、滴水不漏,你們說諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)

(7)什麼時候曹操才知道上當了?出示:“天漸漸亮了,霧還沒有散……可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多裡,要追也來不及了。”

難怪周瑜長嘆一聲,說了這樣一句話:“(生讀)諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”

2.草船借箭成功的原因。

(1)諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。

(2)利用曹操謹慎、多疑的性格特點,大霧漫天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。

(3)考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。

3.請同學們自己組織語言,用幾個詞語來概括諸葛亮的才幹。

出示後人借這件事讚美諸葛亮的一首小詩:

一夜濃霧滿長江,

遠近難分水渺茫。

驟雨飛蝗來戰艦,

孔明今日伏周郎。

這首詩是後人用來讚揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀,同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那麼多的箭。

三、拓展延伸,讀後感悟。

1.在學習課文之前,大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神機妙算的人,那麼學了課文之後,大家對文中的人物留下了怎樣的印象呢?

諸葛亮:有膽有識、知人善用、足智多謀、神機妙算、才智超群。

周瑜:嫉賢妒能,心胸狹窄。

魯肅:忠厚守信,顧全大局。

曹操:生性多疑,謹慎小心。

2.思考:諸葛亮借箭成功,除了自身才智,還有哪些因素?(天時、地利、人和)

四、小結。

相信我們每一個同學對諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨特的體會和理解。回家以後,把這個故事講給爸爸媽媽聽吧!

板書設計

草船借箭

教學反思

本課是精讀課文,要求學生掌握的內容比較多。首先,在情節的理解上,講解詳細有層次,學生可以一步步掌握內容;其次,在人物特點的分析中,通過抓住重點語句去體會;最後,安排學生討論、總結人物特點,深入理解人物形象。

部編版2024下冊語文教案篇4

20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案

課題口語交際課型語文園地?授課

時間1課時?

教學

目標1.能把自己感興趣的內容說清楚。

2.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。

3.能認真聽，瞭解別人講的主要內容。

教學

重點講述的情節要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。

教學

難點用自己的話把情節講清楚，語速適當。

教學

素材多媒體課件。

教學設計設計意圖

匯入

（?）分鐘一、情境匯入

同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

聯絡學生生活實際匯入學習，激發學生興趣，激起他們的探究慾望。

新課

教學

（??）分鐘二、講述訓練（出示課件2）

1.教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕鬆的情節，語速要舒緩。

講述的時候，要使用普通話，儘量讓別人聽清楚。

2.教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）

示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。

生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做鬥爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）

每位同學講述以後，師要加以點評。（出示課件5）

點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。

?教師指導有效地帶動學生啟發他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。

課堂小結及拓展延伸

（??）分鐘四、本課小結

同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。

板書設計推薦一部動畫片

名字人物情節感受

課堂作業新設計

1.向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然後在找中介紹裡面的（ ）或（ ）。

2.向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。

3.別人講述時，我們應該怎麼做？（ ）

a.專門挑他的毛病。

b.可以趁機休息一會兒，開開小差。

c.認真傾聽，瞭解別人的想法。

答案：

1.名字人物 情節（故事片段）

2.略。

3.c

教學反思

1.本次口語交際各個環節設計巧妙、合理，尤其是匯入環節，很好地激發了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。

2.孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。

部編版2024下冊語文教案篇5

?要下雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子裡一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水裡悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的訊息告訴了螞蟻。一隻大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。譁，譁，譁，大雨真的下起來了!

?要下雨了》語文教案

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯絡生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什麼變化呢?這堂課，我們就來學習18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3.同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯絡小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎麼樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裡的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)

(2).他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

(3).學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

“訊息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼訊息告訴了螞蟻?

小兔這個訊息是怎麼得來的?聯絡前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試著練習3裡的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學生書面完成練習3。

3.讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴充套件練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

要下雨了教學反思

?要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯絡。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我匯入新課後，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕鬆、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

2、教學設計合理，符合學生認知規律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。並在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使複雜的知識簡單化形象化。

3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生。我都儘量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

4、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。

5、存在不足：

教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。

課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。