培訓機構教育培訓心得體會5篇

心得體會就是將學習或者生活中得到的體會用文字記錄下來的書面表達，對待心得體會的寫作，首要關注的就是個人情感的表達是否足夠深刻，下面是本站小編為您分享的培訓機構教育培訓心得體會5篇，感謝您的參閱。

培訓機構教育培訓心得體會篇1

我校組織全校新一輪高一教師參加了“國培計劃”遠端教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網路和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視訊，記錄筆記。

這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計劃的高中英語教師培訓。

本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐！

專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要ji發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體），創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今後可以交際的教學指出了方向。

魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確“重點”，突出“意識”，處理“關係”，落實“環節”教給我們行之有效的方法，避免我們以後走岐路。我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實效的課堂。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對於我們今後的教學有著積極的促進作用。

我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

培訓機構教育培訓心得體會篇2

5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《xx班主任專業成長高階研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。

這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的例項。

25日上午xx老師向我們作了《xx機制建設》的報告。xx老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都為集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據學科特長設定崗位，根據學生能力特長設定崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。

25日下午來自xx國小的xx老師給我們帶來的是《教育是溫度的》。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什麼是出色的教師，什麼是優秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！

26日一整天的學習都是xx老師關於《xx新座標的支撐點》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業、熱愛學生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業務水平等內涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學生的心靈，一個優秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如xx老師所說教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。

這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

培訓機構教育培訓心得體會篇3

?尖子生培訓班教師管理制度 》

為了保證滿意教育中心的教學信譽和保證教學質量的不斷提高，除有高素質的師資隊伍外還必須有舒適安靜的學習環境和嚴格的規章制度，因此特對教師規定如下：

一、教師需按時上班，自覺負責教室衛生、學生考勤工作;認真履行並服從學校的各項教學安排(包括課時的調整與教案的修改等)

二、教師上課必須保持衣冠整潔、態度溫和、舉止大方，避免情緒化(女性教師上課不得化濃妝嚴禁穿吊帶衫、拖鞋、超短褲或國語透明的服飾等)。

三、教師必須嚴格執行課堂流程，對學生嚴格要求，培養良好的課堂紀律和行為規範，隨時注意學生聽講及學習坐姿。

四、教師在輔導期間要做到重點突出，條理清晰、語言簡潔、深入淺出，力求內容充實，板書要規範、簡要醒目，字跡清晰工整，方便學生記憶和記錄。

五、上課時教師手機必須處於關機或靜音狀態，禁止上課接聽電話或傳送簡訊。

六、教師需嚴格按學校的規定授課，不得任意調課、停課、延課和私自換課，如有特殊情況請假或調課需提前三天告知負責人，並做好相應的工作安排。

七、課間休息時，教師禁止遠離教學區，禁止長時間電話閒聊。

八、教師應及時給缺課的學生補課，以免影響後期學習;為了保證學生安全，有學生請假的學生，學生應與家長交流並核實。1

九、教師遲到或早退5--30分鐘，以一元一分鐘計算扣除，30分鐘以後視為曠工，曠工一次罰款當次課時工資的三倍。

十、本機構的所有教師需課前一天將本週要上的教案發到負責列印學生教案老師郵箱，該負責人將所有教案列印並裝訂好!

十一、所有教師必須認真負責，對學生負責，對家長負責，對自己作為一名教師的職業負責。課前認真備課，讓自己的每一堂課內容充實、生動有趣、秩序井然。課後認真做好學生的輔導工作，做學生的朋友!

十二、教師在任何時候都要把學生的安全和自身的安全放在第一位，對學生負責的同時也要對自己的安全高度警惕。在整個輔導班期間任何教師在課間不得讓學生搞危險性較大的活動。

培訓機構教育培訓心得體會篇4

今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認真聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認識教師的需要與追求；二教師管理的現實問題與改進；三如何評價教師這三個方面展開了話題。

?xx學校校長專業標準》中明確講明校長的五大任務一是規劃學校發展；二是營造育人環境；三是課程與教學；四是引領教師成長；五是協調內外環境。

xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進的理論知識和許多好的觀點。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。

模糊管理是在批判吸收科學管理的基礎上，以系統科學尤其是模糊科學的成就為理論指導，吸納中國傳統管理哲學、管理方法論和管理模式而建立起來的一門新的管理學。模糊管理是在有限的規範、不十分清晰的界限以及複雜的人際關係情況下的一種管理方法。

提到模糊管理，不少人就與糊塗、無序、不作為、經驗管理等字眼相聯絡。其實，模糊管理不是不管理，不是單純的經驗管理，更不是糊塗管理，而是科學與人文統一、理性和非理性交融的文化管理。

巨集觀而言，它在綜合利用現代科技和管理先進成果的基礎上，以系統理論尤其是模糊理論為指導，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價值的方式、方法和理念。它超越簡單、精確化的科學管理，向系統整合的人本管理復歸。微觀而言，它在掌握管理物件的基本情況和發展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合點，用考核等常用手段引導管理物件的行為，以實現對某一目標值的軟控制。

教育管理的模糊模式產生於20世紀70年代的美國。一些學者不滿於原有理論模式對組織行為的解釋，認為原有理論模式對許多組織的管理實踐來說缺乏說服力，而對學校來說，更適於模糊管理。在我國，教師工作是學校工作中的重要環節，要善於用多種思維方式分析教師的思想現狀，分析哪些現象或情況適於精確的量化管理，哪些適於模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學校教師管理工作中的應用是一種嘗試、實踐，有其積極的意義。

培訓機構教育培訓心得體會篇5

用心做教育

韓愈有言：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。待我大學畢業之後，方悟不止其三。

師，乃國之文化之根本;是傳遞正能量之士。我從小立志做一名優秀的教師，經歷了一波三折的努力，我終於從師範院校畢業，去觸手教育之事。可入社會才知：教書，不是一件容易之事。

面試了好幾家教育機構，從信誓旦旦的進入面試到垂頭喪氣的離開，只有短短的十幾分鍾。皆問：“有無教學經驗?”有的甚至不問姓名，開口第一句：“把《離騷》背出來聽聽。”輾轉幾次失去了信心。正巧，龍文教育打來電話，邀我參加面試，一去，陳主任第一句話：“渴否?坐下來談。”瞬間倍感溫暖，下定決心在此工作。

孰知，第一個學生就讓我頭疼了：國小三年級，坐姿極為不端正，不愛動筆，寫作文的時候，你念一句，他寫一句，寫的字跟他的坐姿一個樣兒。只顧傳道授業解惑可不行，你還得糾正他行為習慣和學習習慣。你一嚴、他一怒，將桌椅使勁蹬開，口不擇言：“不寫，就是不寫!”我渾然不知會有此等反應，更無應對之策，在我腦中，學生都會聽老師的話。此等情形，我眼淚婆娑。我思量半夜，想找一個應對之策。第二日，我採取了獎勵式教學，在約定時間內完成作業，則有獎。果然奏效，完成作業的速度快，質量也有所提高。一個星期下來，他一來龍文，定先呼我名字--我和他成為好哥們。當然，給他上作文課的時候也不是一節課寫一個作文了，而是，今天我們講了“如何描寫日月星辰”的知識，你就只寫有關日月星辰的一百字左右片段，前提是要用心寫。當然，他欣然接受了。日積月累，他的寫作水平也挺高了不少。

第二個學生朝我走過來了：馬上踏入八年級年級，現代文閱讀不好，需要補習。我又糊塗了：自己上學時完成閱讀理解時，還是靠靈感加連蒙帶猜來答題的，我怎麼教方法、技巧?況且，大學老師也沒有教授此類課程呀。我決定對主任說：“no”。可我沒有說出口，我不想讓他們失望。我回家收集了大量的現代文閱讀知識，買了**的會考閱讀攻略，看了無數的教學視訊，練習了大量的閱讀題……功夫不負有心人，經驗和總結出來了。正因為我做過這些閱讀，也知道學生在做此題時的困惑，所以，教授學生的時候更得心應手。當然，在上課之前，我首先在主任和其他同校區老師面前試講了幾次。我知道，只有付出了汗水，才能領略其中收穫的真正喜悅。

學生越來越多，我也在嘗試不同的教學方式。有的學生，上課要使用ppt，這樣才生動直觀;有的學生，你需要故事型匯入，這樣才引人入勝;而有的學生，你需要正襟危坐，嚴肅待之……學生，就像玻璃，乾淨、透明、易碎，同時，也能朦朧地反襯出老師的身影。

前面的路途中還有不計其數的學生在等著我，也有包羅永珍的難題籠罩在其中，但我堅信：有學生在，路途就不會孤單，我也不會退縮……

龍舞九霄，文行天下。教育的康莊大道，我來了!

龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

原標題：《用心做教育》

作者： 李廷超