國小教師班務工作總結
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本學期的班主任工作即將結束,迴響這一學期的工作,的確也做了不少。這裏邊有成功的喜悦,也有失敗的懊惱,但不管如何總結也是一種很好的積累。現將本學期的主要工作做個總結。本人本學期的工作主要有三個方面。
(1)是班幹部的培養。
(2)是培養學生的學習能力的修養
(3)培養學生素質的修養
一、班幹部的培養:
二年級是班幹隊伍的調建階級,那麼三年級應該是班幹部的調整階段。是多下力氣抓好班幹部工作作風的培訓,如**、公正、理智、冷靜,以身作則,批評與自我批評,培養班幹部獨立方面主持日常工作的能力,使班幹部工作相互協調,做到各司其責,相互合作,反射總結交流,培養班幹部的分析,調整、表達、組織等能力。本半本學期的班幹部進行了一次調整,換了一些班幹部主要因為在班裏時間長了,有些學生對老幹部的管理只是一中表面的敷衍,內心不太服從,從背後對其產生敵意,而老師卻在管與不關的憂鬱狀態中工作,壓力過大效果也不好,另外換上新班幹也可使這些學生得到鍛鍊,並從中理解班幹部的工作,減緩學習牴觸的情緒。
二、通過教育、培養學生自主學習的能力。
(優秀生、中間型學生、後進生的教育)
每位學生都有自己的性格特點,有自己的理想興趣、愛好,這些都是十分寶貴的動力資源,班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的發掘、健康地發展。
由於優秀學生的素質和他在班級的榜樣地位,因此班主任對他比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的,但是如果把優秀生看成是一件已經完成的作品,那麼在他的發展中就會容易出現一些問題。如在二年級的時候,我班有個別優秀生學習非常刻苦,成績優異,可到了三年級,卻出現成績突然停頓不前,甚至大幅度下降的情況。糾其原因是學習方法出了問題,二年級需要記憶的東西多,三年級不但需要記憶而還要靈活應用,所以光靠死記硬背而導致的結果。還有一些優秀生擔任班幹部期間,心理壓力太大,影響了學習。這樣的問題如果不及時發現並紛紛解決,那會在他的發展過程中伏下隱蔽,導致教育失敗。所以在本期我經常與科任老師取得聯繫,時刻了解他們的學習情況,另外通過交談,聊天等途徑給予引導同時開展一些學習交流活動等。
中間型學生佔我班一半以上,對於中間型學生的教育,我本人正在嘗試中,但有一點可以確定,許多中間型學生成績提高不小,不單純是因為他的不夠努力;在班裏曾經有學生向我傾訴:“老師我努力了,但就是考不好。”學生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關於他的教育主要是為以提供具體的幫助,給他創造更多的表現機會,常識獲得成功,培養他的自信心。
後進生的教育我主要是實施情感教育。創造良好的教育實際實施情感教育的關鍵。如在放假前,我可以隨意詢問這些學生假期的打算,在交談中建立互相信任的關係。同時在學習上樹立信心,具體培養他的意志力。
三、利用各種途徑培養學生的素質。
1、提高自覺遵守各種校紀校規的意識。三年級學生大體上適應學校的各項要求和管理,但也有一部分學生對學校管理的理解產生偏差,經常找理由,鑽空子,相對這樣的情況,我即時進行耐心的引導和教育。
2、結合教學內容,提高學生的服務意識,積極參與互幫互助服務實踐活動。如在勞動中幫助小同學等。
3、以各種活動為契機,提高學生集聚能力,創新能力,組織能力,培養吃苦耐勞的精神,黑板報的辦理。
(1)是班幹部的培養。
(2)是培養學生的學習能力的修養
(3)培養學生素質的修養
一、班幹部的培養:
二年級是班幹隊伍的調建階級,那麼三年級應該是班幹部的調整階段。是多下力氣抓好班幹部工作作風的培訓,如**、公正、理智、冷靜,以身作則,批評與自我批評,培養班幹部獨立方面主持日常工作的能力,使班幹部工作相互協調,做到各司其責,相互合作,反射總結交流,培養班幹部的分析,調整、表達、組織等能力。本半本學期的班幹部進行了一次調整,換了一些班幹部主要因為在班裏時間長了,有些學生對老幹部的管理只是一中表面的敷衍,內心不太服從,從背後對其產生敵意,而老師卻在管與不關的憂鬱狀態中工作,壓力過大效果也不好,另外換上新班幹也可使這些學生得到鍛鍊,並從中理解班幹部的工作,減緩學習牴觸的情緒。
二、通過教育、培養學生自主學習的能力。
(優秀生、中間型學生、後進生的教育)
每位學生都有自己的性格特點,有自己的理想興趣、愛好,這些都是十分寶貴的動力資源,班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的發掘、健康地發展。
由於優秀學生的素質和他在班級的榜樣地位,因此班主任對他比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的,但是如果把優秀生看成是一件已經完成的作品,那麼在他的發展中就會容易出現一些問題。如在二年級的時候,我班有個別優秀生學習非常刻苦,成績優異,可到了三年級,卻出現成績突然停頓不前,甚至大幅度下降的情況。糾其原因是學習方法出了問題,二年級需要記憶的東西多,三年級不但需要記憶而還要靈活應用,所以光靠死記硬背而導致的結果。還有一些優秀生擔任班幹部期間,心理壓力太大,影響了學習。這樣的問題如果不及時發現並紛紛解決,那會在他的發展過程中伏下隱蔽,導致教育失敗。所以在本期我經常與科任老師取得聯繫,時刻了解他們的學習情況,另外通過交談,聊天等途徑給予引導同時開展一些學習交流活動等。
中間型學生佔我班一半以上,對於中間型學生的教育,我本人正在嘗試中,但有一點可以確定,許多中間型學生成績提高不小,不單純是因為他的不夠努力;在班裏曾經有學生向我傾訴:“老師我努力了,但就是考不好。”學生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關於他的教育主要是為以提供具體的幫助,給他創造更多的表現機會,常識獲得成功,培養他的自信心。
後進生的教育我主要是實施情感教育。創造良好的教育實際實施情感教育的關鍵。如在放假前,我可以隨意詢問這些學生假期的打算,在交談中建立互相信任的關係。同時在學習上樹立信心,具體培養他的意志力。
三、利用各種途徑培養學生的素質。
1、提高自覺遵守各種校紀校規的意識。三年級學生大體上適應學校的各項要求和管理,但也有一部分學生對學校管理的理解產生偏差,經常找理由,鑽空子,相對這樣的情況,我即時進行耐心的引導和教育。
2、結合教學內容,提高學生的服務意識,積極參與互幫互助服務實踐活動。如在勞動中幫助小同學等。
3、以各種活動為契機,提高學生集聚能力,創新能力,組織能力,培養吃苦耐勞的精神,黑板報的辦理。
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