2020年國小第一學期數學教研組工作總結
一個學期來,在學校領導的領導、帶動下,數學教研組全體教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
一、抓實教學常規
教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規範和要求。
學校提出至少要有提前兩週的備課量,全組教師都能按時備課,而且內容詳盡,能夠根據本班學生的特點,做好教案修改,突出體現了教師活動和學生活動。我們知道教學本來就是師生的雙邊活動,備課備學生尤為重要,課後有反思。
在這學期教研組在教研組活動中,進行了作業互查,每位教師積極參與,大家互相學習,找到自己工作中的優點與差距,具體如下:
(一)檢查範圍:
學生作業情況、教師作業佈置側重點、教師作業批改情況,側重點如下:
一、學生作業情況:重點檢查作業本是否整潔、書寫的工整度、格式的規範度和錯題的訂正程度。
二、教師作業佈置:從作業量等方面檢查。
三、教師作業批改情況:從批改的正確性、規範性和及時性等方面檢查。
(二)檢查情況
一、總體情況:
(1)教師批改作業都規範,作業能及時訂正,大多數學生卷面清潔,教師注重作業量的適度。
(2)教師評改認真及時,有等級、日期、激勵小標識。
(3)學生重視糾錯,很多老師重視再批改。
二、存在問題(建議):
(1)學生作業質量不同,同樣的班級,學生的態度是不一樣的。建議:加強書寫訓練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業要整潔,不能在作業本上亂塗亂畫。
(2)有的老師批改作業喜歡用一個大鈎,尤其是練習冊,我們應該給每一道小題目都要打上一個勾,這就體現了老師的精批細改。
(3)封面書寫格式就各式各樣,有的就寫一個姓名,連班級也沒有,教師要讓學生按統一格式工整地寫上班級、姓名。
(4)個別學生作業習慣太差。表現在:字跡潦草,等號、分數線等該用尺的地方不用尺;有的鉛筆太粗,蹭得一片漆黑;有的字寫得大的大小的小。教師要加強對個別生的作業指導。
二、彰顯教研特色
在這學期中,我們還對“茶館式”教研活動進行了探究。“茶館式”教研活動前提出了活動的主題,然後在下一次活動中每個人圍繞該主題發言,發達自己的想法。例如我們曾經結合自己的某節課,探討了“如何提高課堂有效性”,參加活動的老師們在理念上有很多思考,每位教師從不同角度談自己的想法,特別是阮老師提出的“教師上課要講清楚知識點”引起了老師們的關注,教師們都認為要做反思型教師。整個教研活動氣氛可以説是自由、寬鬆、愉悦、和諧。
三、開展學生課外活動
為了提高學生數學學習興趣,使學生增強學好數學的信心,讓學生在數學魅力的感染下,自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮,學校組織了“24點擂台賽”。首先在3—5年級各班、各年級開展選撥賽,推薦四名代表參加在學校進行的總決賽。決賽那天三至五年級中算“24點”的佼佼者們早早來到了教室,準備一試高低,選手們個個聚精會神,時而蹙眉長思,時而喜笑顏開,通過一場場激烈的“撕殺”,順利產生了前三名。賽後,選手們個個都表示要“勝不驕,敗不餒”。通過一系列的活動,學生們的計算能力不同程度地有了提高,對數學學習的興趣也提高了。
今後我們要以飽滿的精神,開拓進取,為教育教學工作步上新的台階而繼續努力。
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