班主任工作總結_扶着孩子做主人
工作總結3.03W
當孩子們終於接過那鮮豔奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時,如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息,我眼中噙着淚水,沉浸在成功的喜悦裏,為自己,更為那正走向成熟的孩子們。
還記得三年前,從學校畢業的我第一次當上班媽媽,想着將成為五十幾個孩子的領導,那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁,想到了蠟燭,對,燃燒自己。於是,我凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗台髒了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。當了一年"棒棒班主任",班級評比告訴了我,學生的主人翁意識太差,"巴蜀好集體",沒門! 第二年,我吸取了教訓,開始對學生完全放手。活動來了,由學生策劃承擔;工作來了,讓學生去幹;有了問題,學生商量解決。由於沒有做好引導工作,學生如一羣無頭蒼蠅,找不到方向。當了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實踐告訴我,也不行。
於是,我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。國小班主任的事務確實繁瑣雜亂,但一旦淪為"棒棒班主任",工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級這艘巨輪將找不到航線。於是,我為自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想,並擬定了工作計劃。 新學年的第一天,我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角,並提出競爭目標:兩週之內進行**選舉,無記名投票。根據自己的標準選自己的幹部,這是讓大家產生主人翁意識的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個標誌牌那麼簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進入幹部隊伍,並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識",這是走向主人翁的第二步。 兩週過去了,我開始給幹部們進行細緻的分工,並陪着他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔;教學習委員怎樣組織早讀;教組織委員如何分發糕點;教小組長如何收發作業本。教時手把手,干時放手幹。發現漏洞,馬上補,發現錯誤,馬上改,因為分工細緻,小幹部任務明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習慣,基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快,全靠車頭帶",小幹部的積極性感染着同學們,榜樣的作用激勵着同學們。
我抓住這一契機,利用少先隊活動時間,開展了"爭做班級小主人"的主題隊會,讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題,使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了,要當小主人,其實並不難,做任何事的時候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動提出每週評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的,進行表揚,沒當好小主人的,提出批評。
這一來,同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的,沒了;下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監督你,形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。經過大家的努力,終於在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號。
怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人,這將是我不懈探索和追求的課題。
還記得三年前,從學校畢業的我第一次當上班媽媽,想着將成為五十幾個孩子的領導,那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁,想到了蠟燭,對,燃燒自己。於是,我凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗台髒了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。當了一年"棒棒班主任",班級評比告訴了我,學生的主人翁意識太差,"巴蜀好集體",沒門! 第二年,我吸取了教訓,開始對學生完全放手。活動來了,由學生策劃承擔;工作來了,讓學生去幹;有了問題,學生商量解決。由於沒有做好引導工作,學生如一羣無頭蒼蠅,找不到方向。當了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實踐告訴我,也不行。
於是,我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。國小班主任的事務確實繁瑣雜亂,但一旦淪為"棒棒班主任",工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級這艘巨輪將找不到航線。於是,我為自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想,並擬定了工作計劃。 新學年的第一天,我把中隊委和小隊委的職務名稱統統寫在了黑板的左上角,並提出競爭目標:兩週之內進行**選舉,無記名投票。根據自己的標準選自己的幹部,這是讓大家產生主人翁意識的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小幹部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個標誌牌那麼簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進入幹部隊伍,並提出兩週考察時間。讓小幹部產生"憂患意識",這是走向主人翁的第二步。 兩週過去了,我開始給幹部們進行細緻的分工,並陪着他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔;教學習委員怎樣組織早讀;教組織委員如何分發糕點;教小組長如何收發作業本。教時手把手,干時放手幹。發現漏洞,馬上補,發現錯誤,馬上改,因為分工細緻,小幹部任務明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習慣,基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快,全靠車頭帶",小幹部的積極性感染着同學們,榜樣的作用激勵着同學們。
我抓住這一契機,利用少先隊活動時間,開展了"爭做班級小主人"的主題隊會,讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題,使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了,要當小主人,其實並不難,做任何事的時候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動提出每週評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的,進行表揚,沒當好小主人的,提出批評。
這一來,同學們的主人翁意識高漲。加餐時講話的,沒了;下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監督你,形成了積極向上的班風班貌。小幹部們的工作也得心應手。經過大家的努力,終於在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號。
怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人,這將是我不懈探索和追求的課題。
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