新教師一年級語文教學總結
轉眼間,我工作的第一年在緊張而又忙碌的生活中接近尾聲。這學期,我繼續擔任一(1)班的語文教學工作,相對上學期的茫然無措,這學期在領導的指引下,指導師以及各位同事的幫助下,一切都有條不紊地進行着。現將所思所感總結成一下幾點:
一、我學我思
對於初出茅廬的我而言,小語界彷彿一片汪洋大海,我這條小魚毫無方向,一個浪頭就把我轉的暈頭轉向。雖然是第二個學期,但是我大學的教學理念始終與實際結合得不到位。而領導,指導師和同事的關愛宛若一盞明燈,指引着我這條小魚前進。
記得新教師考核時,我開出的彙報課《美麗的小路》獲得了各方不錯的評價。那時由於時間很緊湊,沒有試教,沒有過多地改教案,上課時也能如魚得水。説實話,我有點飄飄然,覺得開課不是那麼難的事。哪知是“初出牛犢不怕虎”,我這頭“蠻牛”只是在小語界裏瞎撞。第二次學校的教研活動中,我開出《荷葉圓圓》一課,依舊沒有試教,沒有過多地去解讀教材,使得這篇童趣十足,輕鬆活潑的散文詩在拘謹,無趣的氛圍內結束。雖然組長們給我的課堂表現及課堂機智給出了頗高評價,但是我深深感到了自己的不足。
備課是教師課前所做的準備工作,它是教師充分地學習,鑽研教學大綱教材和了解學生,弄清教什麼、怎樣教和學生怎麼學,設計出目的明確,方法適當的教學方案。而我只備了自己的部分,忽略了學生的實際情況。這點在後來開的《識字7》上體現得淋漓盡致,過於高估學生能力,以致我們班兩級分化嚴重。生字教學缺乏童趣,過於深奧,只適合基礎好的學生。那次後兩位教研組長細心教導我,並向我敍述了新教師如何更好地自我發展,尤其是楊校長及時送來的那份《如何使低年段生字教學趣味化》,徹底感化了我。組長那麼不經意的一個建議,我們的校長竟然記住了,還送來了相關資料,這對我的教學工作是個極大的鼓勵。
隨後,我也反思了自己這一年來的工作,迷茫和新鮮取代了奮鬥和鑽研。更多時候還是跟學生時代一樣,沒有責任感。自那次以後,我認真備課,課堂上也將眼球擴大,關注每一位學生,儘可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之,也取得了不錯的實效。但是,這僅僅是個開端,以後,我會繼續保持下去,為那可敬的領導們,也為那可愛的孩子們。
二.我教我樂
教師的天職就是教書育人,育人則是一項具有情感色彩的非常複雜的工作,給予學生的則更多的是師愛,它是一種高尚的情感,凝結着教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。 教師自身形象素質的提高是獲得學生欽佩和信賴的關 孔子早在兩千年前就説過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”
一年級學生有着很強的向師性,於是我成了我們班孩子們的“偶像”,我的一言一行他們時刻關注,尤其是小女孩特喜歡模仿我。記得我們的教導主任雷老師對我説過:應該發揮自己的優勢,不要孤芳自賞,而是把孩子們都培養成一朵朵花,百花齊放,供人共賞。我個人愛好朗誦,大學時代就在這方面略有鑽研。於是我將我的這種愛好傳給我的學生,讓他們也喜於讀,樂於表現。通過一篇篇課文的誦讀,一個個晨讀時間的薰陶,我們班現在多數小朋友都有了很好的語感,在我經常舉行的“小小朗誦家”比賽中,總有那些讓我驚喜的聲音出現,聽的我眉頭舒展,甚是欣慰。隨着年級的升高,他們可能會有更多自己的想法和理念,但是朗讀將是我繼續不變的,爭取創個“朗誦特色班”。
總之,一番耕耘一番收穫,我繼續學習着,思考着,努力着,相信在小語的道路上也會前進着。在下一學期,也會繼續吸取前輩們的經驗,堅持自我反思,自我提升,儘快向優秀教師靠攏。
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