安工系專業知識競賽總結
工作總結2.1W
“我學故我在”安工系專業知識競賽總結
為配合學院學風建設,提高同學們的專業知識水平,安工系學生會在上級領導的號召下與11月18日晚6:00在南六樓多功能廳舉辦了“我學故我在——安工系專業知識競賽。”
本次知識競賽的目的和意義,主要是讓參與的同學認識到,21世紀是人才競爭的時代,人才的素質和技能已成為知識經濟實現的先決條件。大學生要善於通過各種形式繼續學習,不斷充實,提高和發展自己。通過這次知識競賽,可以使同學們對所學專業有更深層次的理解,促進同學學習的興趣,增強同學們的集體榮譽感和凝聚力。
本次專業知識競賽的主題比較新穎,套用了歐洲著名數學家笛卡兒的一句名言“我思故我在”。套用後的主題為“我學故我在”,之所以選擇這樣的主題,一是積極響應學院現階段的學風建設,把學生應以學為主、以學為本的觀念深入到同學中間。二是讓廣大同學們認識到,現在的社會是學習型的社會,我們今後會在工作中學習,在學習中工作。學習是伴隨我們一生的事情,不能逃避,必須面對。
這句話可以理解為:“因為我不斷的學習,不斷的豐富自己的知識系統,不斷的提高自身素質和修養,所以我能夠適應今後競爭激烈的社會,能夠體現自身的價值,能夠為社會、為國家貢獻自己的力量。”
本次知識競賽的另一大亮點就是創新。
創新之一:打破以往知識競賽的單一類題目。
次此知識競賽為照顧全系的班級,使全系同學都能參與到活動中來,特意將網絡、信息安全、物業等三大部分的題目綜合在一起,擺脱了以往知識競賽只有單一的計算機類試題。增加了全系同學參與的積極性,促進了基礎知識更進一步的鞏固,增強了各學科之間的交流和貫通。
創新之二:顛覆了傳統的“台上答,台下看”的競賽風格。
在會場的的佈置上,我們一掃往屆知識競賽台上答題,台下觀看的“高高在上”和親和力不強的缺點。獨闢蹊徑,把競賽賽場從台上搬到台下,把賽場佈置成“梅花”的形狀,“花瓣”為各參賽代表隊的位置,“花蕊”即為整個賽場的中心。這種賽場的佈置給人一種耳目一新的感覺,增進了各隊之間的親和力。在無形中使大家深刻體會到安工系是一個團結和富有凝聚力的集體。
創新之三:加強互動性,讓每個同學都參與進來。
本此知識競賽,由各班推薦3人組成“答題組”,負責答題。再由本班其他同學組成“智囊團”,為答題組提供技術支持。這樣組成的參賽隊,非常富有朝氣,因為它不僅讓班級的每一個同學都參與進來,而且還提升了班級凝聚力,和集體榮譽感,增強了互動性和參與性。在比賽中,“答題組” 努力答題,“智囊團”積極配合,並助威吶喊。不僅活躍了比賽氣氛,還增進了同學們之間的友誼。
創新之四:改進並豐富了答題的形式。
在以往答題形式的基礎上,我們還增加了“限時判斷題”,“限時描述題”和“觀眾題”。在競賽的開始階段先是“必答題”,這種題多為基礎知識,易得分,先給各個代表隊“吃定心丸”;接下來就是“搶答題”把會場活躍氣氛逐步提升;然後穿插觀眾題,進行放鬆;緊接着就是緊張無比的“限時判斷題和描述題”,再把會場的緊張氣氛台高;然後再穿插觀眾題,增進互動性;然後就是一決 勝負的“風險題”,將賽場推向另一個高潮。
這樣的穿插使賽場氣氛錯落有秩、節奏有續、風格明顯。
本次知識競賽得到了院和系裏老師,及本系同學們的大力支持。院學生處處長王德才老師、院團委常務副書記辛本福老師、安工繫系主任朱汝光老師、安工系辦公室主任張梅老師、安工系學生輔導員沈志軼老師等親臨了大賽現場,並做了精彩的講話。
可以看到,由於我們經驗的不足,本次知識還有一些不完美的地方。如沒有細緻的考察賽場,導致擴音器沒有使用;由於正式試題給主持人的時間較晚,主持人準備不充分等。
但是,只有在不斷的不完美中,才能找到自己的不足及失誤之處,才能提高自己的工作能力,使自己的綜合素質得以有明顯的提升。我們相信,今後的工作會完成的更好,為更多的同學們服務。
院團委
安工系團總支
200X年11月
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