幼兒園教學專業素養提升工程實施方案
為了促進秦皇島經濟技術開發區幼兒教育事業的可持續發展,培養一批高素質的教學管理幹部,建立一支教育理論素養優良、學科教學基本功紮實的教師隊伍,全面提高開發區幼兒園教育教學質量,決定實施“教學專業素養提升工程”。
一、“教學專業素養提升工程”的人員範圍
幼兒園所有教學管理人員和全體教師。
二、“教學專業素養提升工程”的目標
(一)教學管理人員
1、確立學校課程教學改革的理論支撐體系並實踐;
2、建立與課程教學改革相配的常規管理新舉措;
3、建立適合學校實際的教師業務培訓與專業素養提升辦法;
4、探索適合學校教師、學科實際的課程教學改革模式和風格;
5、構建具有濃厚學校特色的書法教育體系;
6、養成撰寫教學管理反思的習慣;
7、每年至少完整閲讀兩本教育教學專著;
8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力;
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
(二)教師
1、確立自己最鍾情並願為之實踐的教育論體系;
2、探索具有鮮明個性特徵的教學方案設計;
3、逐步形成與所學(創)教育理論、學校課堂教學改革相融合的課程教學風格或教學模式;
4、養成撰寫教學反思或教育敍事的習慣;
5、建立具有個性化特點的作業批改範式;
6、具有跟蹤學生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力;
7、教育教學質量力爭全區前茅;
8、每年完整閲讀至少兩本教育教學專著;
9、設計並開發獨屬於自己班級或學科的師本課程。
三、“教學專業素養提升工程”具體措施
(一)教學管理人員
1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學改革的理論支撐體系。教學管理人員加強對理論的學習,並在日常進行實踐。
2、實施掐單檢查,月報課制度和中層領導年級負責制。
3、邀請市教研員來園作全員培訓,指導教研活動。
4、制定並執行“青藍幫教”方案。
5、構建區域活動園本化模式;進行户外體育活動年級一體化的研究。
6、建立個人博客,每週至少撰寫一篇教學管理反思。
7、每年至少閲讀並給教師推薦兩本教育教學專著。
8、每年至少跟蹤一個教研組,一名教師,一名幼兒。
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
(二)教師
1、學習各種先進的教育理論,學期末確立自己最鍾情並願為之實踐的教育理論體系。
2、規範書寫教案的基本格式。
3、形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。
4、建立個人博客,每週完成一篇有一定思考深度的教學反思或教育敍事。
5、重點跟蹤一至兩名幼兒(跟蹤期限最少一年),跟蹤結束時完成跟蹤報告。
6、每年至少為教師做一次好書推薦活動。
7、每學期進行班級和教師的創新項目評比。
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