大學生應該樹立職業生涯規劃意識
大學生應該樹立職業生涯規劃意識
一個人的職業生涯是一個漫長的過程。很遺憾的是現今很多大學畢業生直到找到第一份工作為止,並沒有很明確的職業生涯發展意識,更不用説做一份完整的職業生涯規劃了。在一次對北京人文經濟類綜合性重點大學的205位大學生的調查中顯示,大部分學生沒有規劃,對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的佔62.2%;有設計的佔32.8%,而其中有明確設計的僅佔4.9%。在大學期間,大學生對自己的發展規劃並不明確,不能運用職業設計理論,規劃未來的工作與人生髮展方向,這種情況嚴重影響了學生的提前準備和準確定位,甚至影響對工作的適應性。這樣導致的後果就是找工作比較隨意,目的性不強,哪兒熱鬧往哪兒擠。到了企業以後喜歡怨天尤人,對將要遭遇的種種困難沒有心理準備,工作流動性大,這對個人和企業的長遠發展都十分不利。
一、大學生應該提前做好職業生涯的計劃
中國有句古語:凡事預則立,不預則廢。這在心理學中稱為職業生涯規劃。職業生涯一般指一個人一生職業發展道路的設想和規劃,它包括如何在一個職業領域中得到發展,打算取得什麼樣的成就等問題。合理設計自己的職業生涯,是邁向成功的第一步。一個人一生中連續從事的職業,它不僅包括過去、現在和未來那些可以實際觀察到的職業發展過程,而且還包括個人對職業生涯發展的見解和期望。具體地説是以個體心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人的潛能開發為基礎,以工作內容的確定性和變化、工作業績的評價的變動為標誌,以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。
大學生提前做好職業生涯規劃至少會帶來以下好處:(1)減少就業焦慮與情緒波動。(2)生活與工作的效率更高,更易獲得成就。(3)不易受到別人的干擾;可能給別人以有益的影響。
就職業生涯而言,不管你規劃與否,都存在一個週期。而積極進取並做正確規劃(不一定是以上的方法)的人,往往能夠達到目標,享受到的愉悦也多一些,反之則痛苦和抱怨成為生活的主調。
二、如何進行大學生職業生涯規劃
大學生職業生涯規劃包括四個步驟:
大學生職業生涯規劃應包括評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內容、選擇需要採取的方式和途徑四個步驟。首先進行自我評估,根據家長、老師和同學們的評價,藉助於職業興趣測驗和性格測驗,發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人,並對哪些問題較為感興趣,如經濟問題還是管理問題,或擅長哪些技能如分析,對數字敏感,語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點,一般的大學生抗壓力能力,合作能力較弱,考慮問題深度不夠,文字表達能力不佳。其次是確定短期和長期目標,長期目標一般是以後職業規劃的頂點,或較高點也就是夢想,但要細化至具體工作,如畢業後進人國際知名管理顧問公司從事研究分析、諮詢工作。短期目標設立一般是素質能力的提高,或有用證書或考試的通過和獲取。從試探期到分化期,四個年級側重不同。
大學四年制定行動計劃,選擇需要採取的方式和途徑也不盡相同,要根據自己的長期目標因人而異,但一般來講:
(一)一年級為試探期。要初步瞭解職業,特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業,提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師兄師姐們進行交流,尤其是大四的畢業生,詢問就業情況,大一學習任務不重多參加學校活動,增加交流技巧,學習計算機知識,爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備,多利用學生手冊,瞭解相關規定。
(二)二年級為定向期。應考慮清楚未來是否深造或就業,瞭解相關的應有活動,並以提高自身的基本素質為主,通過參加學生會或社團等組織,鍛鍊自己的各種能力,同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動,並要具有堅持性,最好就在課餘町『日J店長町州從事與自己未來職業或本專業有關的工作,提高自己的責任感、主動性和受挫能力,增強英語口語能力,增強計算機應用能力,通過英語和計算機的相關證書考試,並開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。
(三)三年級為衝刺期。因為臨近畢業,所以目標應鎖定在提高求職技能、蒐集公司信息、並確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時,可大膽提出自己的見解,鍛鍊自己的獨立解決問題的能力和創造性;參加和專業有關的暑期工作,和同學交流求職工作心得體會,學習寫簡歷、求職信,瞭解蒐集工作信息的渠道,並積極嘗試,加人校友網絡,和已經畢業的校友、師哥師姐談話瞭解往年的求職情況;希望出國留學的學生,可多接觸留學顧問,參與留學系列活動,準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊,向相關教育部門索取簡章參考。
(四)四年級為分化期。找工作的找工作、考研的考研、出國的
出國出國,不能再猶豫不決,大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時,可先對前三年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確,前三年的準備是否已充分;然後,開始畢業後工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中校驗自己的積累和準備;最後,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,瞭解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練,儘可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
三、建立高校大學生職業生涯指導方案的構想
高校大學生職業生涯指導方案概括為以下幾個步驟:第一,設立高校職業生涯委員會或者指導辦公室、任命指導顧問;制訂、公佈職業生涯開發與管理的宗旨、原則、程序;第二,對於大學生的自我評估,研究學生基本情況學生逐一進行進一步的瞭解,在此基礎上再總結出學生目前的情況。這些信息可供高校就業指導機構制定本校總體就業指導方案。 社會經營環境、企業發展戰略、組織結構發展規劃、各類人員需求計劃、職務指南、替代方案;確定可能的職業方向及預定目標。第三,設立評價中心、利用人才綜合素質測評系統、卡特爾16PF個性測評系統測評大學生潛能和個性趨向;徵求個別意見;幫助確認個人目標,進行目標分解;協助大學生制定自己的最佳職業生涯路線,並在此基礎上制定因人而異的教育培訓計劃。第四,在工作中實施教育培訓,協助員大學生及時調整職業生涯規劃,定期進行職業生涯全面評價。第五,大學生自我實現、職業生涯成功。
大學生職業生涯開發與管理是一個系統的工程,需要高校富有遠見的認識和戰略性的投入。把職業生涯輔導納入到大學生素質拓展計劃中,向全校推廣。從大一開始就不間斷地對學生進行相對系統、全面的職業生涯輔導,幫助學生有一個理性的自我認識,清晰的自我定位,從而合理規劃人生。每逢大學新生報到,就對學生進行職業興趣測驗和心理測試,讓同學們更全面地認識自我,給自己的職業生涯準確定位。邀請職業指導師進行職業生涯規劃輔導。根據學生的興趣、愛好、個性心理傾向,幫助學生選擇成才方向。
國內大學生職業生涯設計工作仍處於摸索階段。目前大學生職業生涯輔導工作缺乏系統的理論指導和可操作的技巧,職業生涯輔導方面的師資力量嚴重短缺,課程設置困難也是大學生職業生涯指導的一道障礙,高校在這方面的工作有待加強。
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