2017年教師節茶話會發言稿
首先,很榮幸在教師節到來之際能和各位領導各位老師相聚一堂,在這裏聆聽領導的教導、聆聽各位同仁的教誨。今天應該是一個非常純粹茶話會,教師節,聚在一起的全都是教師,我們都有共同的目標,共同的理想,我們共同身處浮躁的時代,但我們同樣不肯放棄早已被許多人廢棄的理想,而是始終懷着一顆真誠的心,勇於承擔身為教師的責任,在自己的教室裏,在我們自己的教育世界中,守護着我們最初的純真願望,所以我們都是一羣尺碼相同的人。
如何讓我們成為彼此同一,尺碼相同,那就要堅定不移地走教師專業化發展之路。我想從四個關鍵詞來談。
激情
在座有不少是年輕教師,年輕教師都有激情。有一首歌這樣唱道:“我們走在大路上,意氣風發鬥志昂揚!”丹桂飄香孫大姐也在博客中由衷地感歎:“年輕,真好!”是啊,年輕真好。我們正年輕,我們應該活出屬於自己的激情。
有激情,就是有理想。用理想的光輝映照人生的道路,用理想的動力實現人生的價值。有理想,我們要走向最遠的方向——哪怕道路崎嶇;有理想,我們抱着最大的希望——哪怕前方迷茫;有理想,我們堅持最強的意志——哪怕萬從荊棘;有理想,我們做好最壞的打算——哪怕從頭再來。
有激情,就是有衝勁。化壓力為動力,視勞苦為磨礪,在困難面前不畏首畏尾,在機遇面前要出手承接。敢於擔當,勤於歷練。
有激情,就是敢創新。創新是一個民族前進的動力,也是一個生命個體鍛造自我的潛力。敢於創新,就不能固步自封,墨守成規,善於有自己的理論思考,有自己的價值判斷。
閲讀
人的個體差異巨大,各自的閲歷與境遇各不相同,追尋尺碼相同,就要求在閲讀中豐盈自我、修編自我,我們在教育的天地中走向共融。
用閲讀關照我們的人生。在漫長的歷史洪流中,我們一生的軌跡顯得如此的短暫而狹促。唯有在閲讀中我們方能視通萬里、思接千載。閲讀將我們融入歷史,拉伸我們的生命長度;閲讀將我們嵌入空間,拓展我們生命的廣度。在時空的體系中,有一個最亮的座標屬於我們,屬於經常閲讀的我們。
用閲讀關照我們的課堂。教材中的文本並非孤立的存在。之於作者,文本是其人生某一瞬間心境的凸顯,是橫陳在其價值觀序列中的一個節點。之於世界,文本是大千世界的高度濃縮,是眾多文本體系中的一粒散珠。唯有在兩條支線上廣泛閲讀,我們才能跳出廬山,窺其全貌,形成悠然會意、瞭然於胸的通透之感,我們的課堂才能閃爍出別樣的光彩。
筆耕
如果説閲讀是一種汲取與悦納,那麼寫作筆耕就是一種傾吐與釋放。04年,我因為一節課,也因為第一篇文章的發表,大大激發了我動筆寫作的熱情。一位特級教師曾經説説:“寫一輩子教案不可能成為名師,寫三年教學反思一定會有收穫。”我一直將這句話刻在心間,在語文的世界中守望,精心設計、努力踐行、靜心反思,幾年間撰寫的教學反思隨筆數量多,現在翻看質量卻非常低。但我們不能排除這些零零散散、點點滴滴的散落文字所起到的作用,這些正如一路行走留下的腳印,讓我在專業發展的道路上邁出了堅實的步伐。
在寫作實踐中,我深深地有一種感觸:寫然後知不足。從剛開始的無從下筆,到最後感覺贅述重複,我歷經了寫作中幾個瓶頸期,常有痛苦相伴。所以,這時才能體驗到“讀方能知真義”的真諦。於是,在讀與寫的良性循環中,在吐與納的迴環往復中,人在不斷的充實,我在這樣的過程中行走於理論與實踐之間,行走於汲取與釋放之間,行走於探入與迴歸之間。
堅守
這樣的生活一天容易,長期如此就需要頑強的毅力來堅守。堅守就是要在堅持中付諸於實踐,更要在守望中秉持一份坦蕩的胸懷。
堅守,胸懷真誠之心。不做憤世嫉俗,習慣於歸咎於政府、環境甚至家長、學生,而缺乏自我反思、自我擔當的虛無主義者,而始終褒有一份對於教育的真誠。
堅守,胸懷澄明之心。不做以成就自己的名利為核心,以熱衷於公開課、發表論文為唯一目的功利主義者,而始終褒有一份對於教育的澄明。
堅守,胸懷希望之心。不做聽天由命,視隨機為必然,滿心認為一己之力無力改變現實最終導致墨守陳規的悲觀主義者,始終褒有一份對於教育的希望。
在追尋專業成長的道路上,讓我們甘心承受一次次的“打擊”,勇於不斷地解剖自我,否定自我,將專業修煉視為終身之事。用一句話概括:在激情中奮發閲讀,在閲讀中不輟筆耕,在筆耕中永恆堅守,在堅守中最終收穫職業的幸福。
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