國小理論學習交流會的發言
課題實施過程的主要任務,就是根據課題方案、根據課題研究方法的要求,開展好各種研究活動。根據本課題研究的實際需要,計劃開展以下研究活動:理論學習活動、專題研討活動、聽評課活動、反思總結交流活動等。
1、相關理論的學習
課題研究之初,計劃組織課題組成員學習與課題相關文體學及教學策略的相關理論。學習理論可以幫助我們對要研究的問題進行比較科學的認識,並用我們學習的理論,來捕捉構成、解決我們要研究這個問題的合理的因素,借鑑他人成功的經驗,避免不必要的重複勞動。對理論的學習,可以養成我們對某個問題思考的習慣,形成對這個問題的主流思想。
2、不同文體的文本的梳理
在相關的文體學的理論指導下,對國小語文教材,按文體進行梳理,通過這樣的研究活動,增強文體意識,整理出典型文體的典型篇目。3、通過專題研討
確定各類文體的文本的教學內容。每一種文體都有着自己內在的特性和規律。通過專題研討的形式,以“文體”為着眼點,進而有效地確定該文本的教學內容。
4、通過專題研討確定總結各類文體的文本的基本教學策略。
不同文體的文本,需要運用不同的教學策略。通過專題研討的形式,總結出各類文體的文本的基本的教學策略。
5、通過行動研究來深入課題研究作為語文學科教學類的課題研究,我們要把課題的研究思路滲透到這教學的各個環節。
備課、上課、聽課、評課,是進行課題研究活動不可缺少的環節。本課題將把課題落實到課堂中去,轉化成教師的教學行為。這樣既解決了課題研究的課堂化問題,還解決了教學與科研兩層皮的問題。
本課題研究,採用的是行動研究的方法。對不合理的地方進行調整,調整後再進行實施,實施後再進行整理、概括、總結。這是一個循環反覆的過程。在行動研究中,反思、總結是必不可少的環節。
6、總結提升
通過上述研究,將產生很多研究資料,但隨着課題研究的不斷深入,尤其到研究的後期,需要對這些材料做進一步的加工、提煉,構建國小語文教材不同文體的教學策略模式。這是我們的重要目標。
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