六年級作文 | 作業,其實也有得商量
聽説這學期我們新換了個語文老師,大家都議論紛紛,因為不知道新老師會不會像以前的語文老師那樣,每天都佈置七八項作業,還是隻是象徵性佈置一點兒作業呢?
這個話題一直議論到新老師走進教室才停止。老師一進教室門就好像看透了我們的心思一樣,對我們説:“我佈置作業,一般只有三項。但是如果哪個調皮搗蛋,開小差或者不寫作業,那我可能會給你單獨加作業了。”見心上的石頭落地了,有人歡喜有人憂。
才沒過幾天,就有一部分“小淘氣”違反了約定,不寫作業,上課不認真,結果受到了老師的單獨“優待”——罰抄課文。這邊老師剛宣佈處理決定,下邊那些沒被抓到的“幸運星”就開始竊竊私語了:“你説老師是不是太嚴了?”“就是,昨天張靜儀明明是預習了課文,不就是家長忘記簽字了,怎麼也要罰呢?”見到下面一陣躁動,老師又説了:“有些同學可能覺得一部分作業是不需要做的。好,那現在你們來説説哪些作業是不需要做的。如果説得有道理,以後就可以取消不做了。”
要知道,我們班可是全校有名的“大膽班”。教室裏只是沉默了一分鐘,就有舉手的了。原來是一個膽子非常大的同學,他説:“老師,我們六年級了,不要抄生字了。這些是一年級小朋友的作業。”聽到有人開了頭,其他“小懶蟲”就再也坐不住了,紛紛舉手發言。還有一些同學乾脆手也不舉,在下面叫叫嚷嚷地説哪些哪些作業不需要,哪些哪些不合理。整個教室熱鬧得像菜市場一樣。老師邊聽邊在黑板上寫着:“抄寫生字並組詞、抄寫詞語盤點、背誦課文、預習課文、看書、摘抄好詞好句……”
看到大家説得差不多了,老師也寫得差不多了,熱鬧的教室終於安靜了下來,輪到老師講了。
“抄寫生字詞,每課也不多。”聽老師這麼一説,我們翻開語文書一看,全冊一共才120個要寫的子,要認的字沒有一個。每課約八九要個寫的字,最多也只有十二個。看到這裏,我們也不好再説什麼了。
“背書,讓你牢牢記住重點;預習,使你學新課文更輕鬆;看書、摘抄好詞、好句、好段可以豐富你的課外知識……”聽老師這麼逐一跟我們解釋,我們這才恍然大悟。原來,老師佈置的這些作業並不是沒用,而是我們沒有領悟到它們用處,進而不喜歡,嫌麻煩才“要求”取消的。看到大家鴉雀無聲,老師接着又説:“作業在精不在多。週一至週四我每天只會佈置三項作業,週五我也不會佈置太多的作業。大家放心好了!”
聽老師這麼一説,大家紛紛表示:“如果這一點作業都做不完,那我們還是六年級的國小生嗎?”從此以後,我們班再也沒有不做作業的“小懶蟲”了。
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