《珍珠鳥》個人教學反思範文精選作文
運用無盡的激情,運轉心中的愛意,讓我老師您旁邊學習,輕撫身上的粉筆灰,那麼關於相關的教學反思該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《珍珠鳥》個人教學反思範文三篇,供大家參考。
《珍珠鳥》個人教學反思
《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境,使它們與“我”越來越親近,説明“信賴,往往創造出美好的境界”。感受小珍珠鳥與我親近的`過程,體會作者對它不一般的愛,我是這樣做的:
通過初讀,學生們都能感受到作者對珍珠鳥的愛。但要理解“信賴,往往創造出美好的境界”,僅僅體會到“愛”是不夠的。所以,我們邊讀邊抓關鍵字詞進行交流、感受。比如,第三小節,小鳥出生了作者該是多麼好奇啊!可他卻沒有掀開葉片往裏看,我問孩子這是為什麼?孩子們從他不驚擾中,感受到了不一般的愛。
第四小節是個重點段,小鳥在“屋裏飛來飛去”,“落在櫃頂上”、“書架上”、“撞燈繩”,可作者卻沒采取任何行動,任由它自由自在地飛。讓學生感受到了作者對小鳥的包容,感受到了不一般的愛。接着,我們又重點朗讀了句子,用朗讀來加深體會和理解。交流後面的課文內容,我同樣採用抓關鍵字詞的方式,並且進行了板書,讓學生隨着作者一步步和小鳥進行融合,一步步親近。從字裏行間中,學生們能感受到作者對小鳥的那種愛絕對不一般,正是有了這不一般的愛,才有了小鳥在作者肩上睡着的結果。
《珍珠鳥》個人教學反思
《珍珠鳥》是著名作家馮驥才的一篇散文,這篇文章文旨兼美,我很喜歡這篇文章。所以在教學設計時,主要想讓學生領會文章的主旨,並能賞析文章本身。美國心理學家布魯納告訴我們:“教學不能是講解式的,不應當使學生被動地接受知識,而應當讓學生自主地把事物整理就緒,使自己成為發現者。”如果在課堂教學中,學生通過課前的預習已經對教材有了一定的認識,並且還有了相當的背景材料,那麼,在課堂上,我就要搭建交互性的展示平台,通過自讀、自悟、自學、探究,加深對教材的感悟,讓學生自己發現問題、解決問題,再通過小組之間的合作交流,取長補短,互相影響,各有所獲。反思以前上的課總是不能徹底的解放思想,經常不敢相信學生,生怕他們不會,説不出來,總喜歡按照自己所設計的問題循規蹈矩地牽着學生走,結果往往事倍功半,適得其反。學生學完課文後,都有一種“讀完了就想説一説”的衝動,為此,在教學結尾,我讓學生用一句話來表達出此時的感觸,在表達中培養語感。為此,在教學結尾,我請學生在自己的珍珠鳥上寫下你自己的感受,
信賴產生了神奇的力量,讓我們心靈相通;
信賴創造了幸福生活,讓我們在快樂中飛揚;
信賴是一抹陽光,讓我們的生活五彩繽紛;
信賴帶給我友誼,使我有了很多好朋友。
學生對動物的關愛,對同學的友愛,對信賴的理解,都在情感的體驗中得到了感性的理解,在學生與文本、作者的對話中提高了道德的認識。學生有感而發,洋溢着濃濃的人文情懷,愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生,相信愛心的滋潤一定能夠創造出美好的未來。
《珍珠鳥》個人教學反思
〈珍珠鳥〉是第九冊教材中的一篇略讀課文。作者以細膩親切的語言,為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料,誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。根據本文的特點,結合新的課程理念,本課在教學上主要以讀為本,抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流。讓學生在各種形式的對過程中理解課文。我主要是:
(一)初讀課文,感受“情意”揭示課題讓學生自己閲讀課文,讀後談談對珍珠鳥有哪些瞭解。
再出示學習目標:珍珠鳥是怎樣從怕人到親近人的?它和作者的感情是怎樣一步一步發生變化的?
(二)細讀課文,理解“真愛”讓學生動手在文中劃出描寫珍珠鳥活動變化的句子,讀一讀,説説為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化,你從中體會到了什麼?在學習小組交流後彙報。
(三)品讀重點句子體會指名讀第14自然段體會。
看小珍珠鳥落在作者的肩上在“我”眼中珍珠鳥就像什麼?感受是什麼?
(四)再讀課文,評價“信賴”學習後,説説對信賴的理解。
我主要是以讀為本,引導學生充分在讀的過程中理解課文,讓他們在讀的過程中發揮想象力,感受課文的人與鳥之間的真情,再理解“信賴,往往創造出美好的境界”這句話。所以聯繫生活實際,學生舉的例子就各種各樣。
不足之處是:學生朗讀的過程中會感到厭煩,出現鬆懈現象。
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