有效備課培訓心得體會
今天是12月17號,是12月月考的第一天,説起來很巧合,上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應該就是期末考試了吧。也預示着我們上學期的培訓接近尾聲了,真有不捨的感覺。
上午我們進行了有關怎樣備課的培訓,我們還分為好幾個組進行討論。周老師對我們上次的調查問卷進行了分析,真是佩服他工作的細心。回想一下,我作為一個班主任,對於學生的調查問卷並沒有做到如此細緻的分析和總結,看來以後的工作又有要改進的地方了。
怎樣備課,在學期開始到現在,老實説,備課都比較匆忙,因為班主任工作較多,備課的時間並不是很多,往往到了上課前的一天才去翻閲資料準備。而且有不利的因素,因為我往往是一個早上上四節課,一個早上下來,給我改進上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進的能力較強,會感覺到上了一節之後,第二節開始就順暢多了,有組織條理多了,學生也更加容易接受了。(這樣的話對於第一個上課的班不公平)所以決定:以後儘量提前備課,通覽教材,同時認真突破重點難點,多和生活實際聯繫,讓學生能學會物理,喜歡學物理。
下午的培訓,是去華僑中學觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個星期前已經完成了這個課時。
上課期間,胡老師的語言風趣,對學生很多的鼓勵和引導,同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時間不多,而學生基本上接受了,接下來的應用花的時間比較多,學生基本都能回答!我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學生,如果我對桂山中學的學生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心裏沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學的學生相比於華僑中學的學生並不會相差得遠啊,怎麼上課區別那麼大?於是在觀完這個精彩的課後,我對胡老師提出來一個問題:胡老師,請問這裏是否按成績好壞進行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這裏最為重點的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學是沒有分重點班和非重點班的。轉念一想,這樣的話有利於因材施教,但是對於低段的學生所造成的壓力可是比較大的。
觀課回來,馬上試着把徹底討論應用到我們第三章的複習中,發現收到的效果還不錯。
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