中班閲讀月心得體會6篇

心得體會需要我們遵循自己的內心，全面深入的剖析所感所想，只有切身經歷後所寫的心得體會才會更具有感染力，下面是本站小編為您分享的中班閲讀月心得體會6篇，感謝您的參閲。

中班閲讀月心得體會篇1

在我國，隨着學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閲讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閲讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何指導幼兒閲讀。經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閲讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閲讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒瞭解一些有關書面語言的信息，增長對閲讀活動的興趣，建立良好的閲讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。

早期閲讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今後的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點認為，儘管幼兒以發展口頭語言為主，但應當為幼兒創造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發展的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經表明，缺乏良好的早期閲讀經驗的兒童入學後會有學習適應上的困難，缺乏閲讀興趣，閲讀理解能力差等。因此我們應適時地培養幼兒對閲讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閲讀教育必須有明確的目標。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點，教育目標的構建應從孩子的興趣、認知、能力、習慣、態度等方面考慮。

從早期閲讀教育的特點看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閲讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構建目標時，應體現其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發展的規律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。

基於以上認識，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學前兒童語言教育》中有關早期閲讀教育的目標及本園幼兒實際，確立了幼兒早期閲讀教育目標：激發幼兒閲讀的興趣，培養幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉換關係，掌握早期閲讀的方法，培養幼兒將早期閲讀經驗遷移到其他活動中去的能力，養成良好習慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據此，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。

早期閲讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閲讀教育所要達到的要求，使早期閲讀教育更具有針對性。

閲讀活動前，教師在活動區、圖書角提供相應新圖書、新圖片，並向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自願選擇閲讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察瞭解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閲讀活動打下基礎。閲讀活動結束後，教師繼續為幼兒創設各種活動情境或條件，讓幼兒根據自己的愛好自由選擇活動材料。根據我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節，這有利於發展幼兒的再造想象力。

我們開闢了幼兒閲覽室，根據大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平，有的放矢地提供內容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閲讀，使幼兒將已有的閲讀經驗同化於自主閲讀之中。

在日常生活中，教師將季節的變化、生活的特點、動植物的生長規律等與閲讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內化，積累閲讀經驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行閲讀交流活動。根據我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，説上幾句與之有關的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與牆面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閲讀經驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發展。

為保證幼兒早期閲讀順利進行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的規律和幼兒年齡特點，採用六種方法。

教師創設幼兒自己閲讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閲讀內容，並獲得有關信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事，然後為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最後請幼兒自己根據故事內容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經驗。

引導幼兒將美術符號轉譯成語言符號，初步瞭解美術符號與文字符號的對應關係。教師在指導幼兒閲讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內容，並將畫面內容用語言表達出來。幼兒會講述圖畫故事後，往往會興趣盎然地認讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應關係。

即所提問題大、活、深。大即提問範圍大，可讓幼兒根據自己的認識，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現狀出發，順着幼兒思路啟發引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問不侷限於一幅畫，而是着眼於對整個故事的理解。

在對故事重點情節或細節的把握中，教師引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來。實踐中，我們為幼兒創設圖畫故事的情景，讓幼兒在動態的情景中體驗故事內容，並在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現到相應的動態情景中。

教師引導幼兒跳出常態下故事進展程序，讓幼兒根據圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設出不同條件下故事進展順序，為故事添上新的色彩。

教師創設或利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閲讀經驗運用於新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規範、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。

中班閲讀月心得體會篇2

轉眼間，我從幼師畢業至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過10年多的不斷摸索，積累了一定的經驗，但隨着所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養。

在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨着時代的發展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。首先要以身作則，凝聚人心

?幼兒園管理》指出：作為一個園領導，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環境，形成相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善於聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之餘和老師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結、融洽。

其次要建章立制，規範行為管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規範，是治園之本。

今年初我們進行了量化考核的嘗試，規範了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態有了明顯的改觀。

第三就是以人為本、柔性管理

我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當打掃衞生時，學校會説“學校是你家”;可當你一遲到，學校

會説“你當學校是你家呢?我想説的是，對教職工來説，學校在工作時是單位，不能像在家那麼隨意，要保持工作中的狀態;但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕鬆愜意。因此，分清時段、明確身份，才能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。

?幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，並轉化成自己工作的指南。在今後的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業務水平，和幼兒園全體教職工一起開創英峯幼兒園的新局面!

中班閲讀月心得體會篇3

作為家長很樂意學校組織這樣的親子閲讀的活動。閲讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的`娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發他們學習的興趣，真可謂一舉多得。

我深知親子閲讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，希望與大家共同分享。

首先在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，但是受電視節目和電腦的誘惑，有些書籍並沒有得到及時的很好的利用，所以我們要制定一個合理的目標和計劃，將親子閲讀進行到底。

其次是要了解孩子的閲讀心理，不宜對孩子的閲讀過程管得太死，適時地對孩子的閲讀提出要求，保護好孩子閲讀興趣，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。

第三是要親子共讀，給孩子樹立良好的閲讀榜樣。培養孩子讀書的習慣，要讓孩子有良好的閲讀興趣和習慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起着潛移默化的薰陶作用，中國有句古話：“潛移默化，自然似之”。閲讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閲讀，孩子也一定會喜歡上閲讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

第四是要給孩子提供更多的閲讀機會和形式，孩子閲讀的時間不能只侷限於家裏和學校裏，也不僅僅是閲讀書籍，可以逛逛書店，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閲讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉移，一定要採用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗機會。

第五是把閲讀選擇的權利交給孩子，閲讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般説來，大部分孩子在閲讀內容的選擇方面已有自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。

總之，閲讀能給孩子帶來愉悦感，閲讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。關於閲讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會引領自己的孩子成功的走過這個語言的關鍵期。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閲讀習慣，從而塑造自己良好的人格。

中班閲讀月心得體會篇4

親子閲讀是家庭教育的有效方式，是培養親子關係的重要途徑，可以使家長和孩子很好地溝通和交流，拉近與孩子的距離，提高他們的興趣和熱情，同時也是一起享受親情、分享快樂的過程。通過親子閲讀，我已經發現孩子的語言表達能力有了很大的提高。例如他在玩車時會説到“看我的車一排一排的，真多。”“哇塞，五顏六色的真好看。”等等還有許多。

所以我們都比較重視和孩子一起閲讀，下面是我的一些點滴心得與大家分享。

一、選擇適合自己孩子的書

書的選擇很重要。孩子由於年齡尚小的關係，應該選擇一些圖畫比較多文字較少、色彩比較鮮豔、語言比較規範，能正確運用語言，從而提倡“完整語言”的教育。

同時也可以根據孩子的興趣選擇讀書。如，兒子最喜歡看車書。所以我有選擇性的給孩子買了幾本認識各種名車的書。他也很津津有味的給你講述“我將來買：阿斯頓馬丁賽車，給媽媽買：邁巴赫……這也是孩子的一種成長。

二、培養孩子的閲讀興趣

1、每天都要堅持讀書。用各種辦法去引導他去讀書。（故事遊戲法、角色扮演法）一點一點的培養孩子的興趣。（大家建議一般在晚上睡覺之前，因為幼兒在睡覺的淺睡眠時期最容易進行總記憶）

2、言傳不如身教。家長本身就要喜歡讀書，給孩子創造一個良好的閲讀環境。

3、從幾個字、幾行字開始逐步成長，慢慢增加。讓她感覺有熟悉感，從而喜歡它。

同時，我個人覺得親子閲讀中還要注意一些細節。

1、要和孩子互動，跟着孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對於他的問題不能應付，反而要激發他繼續提問。

2、重複講述對於一個幼兒來説至關重要。孩子通過不斷重複聽故事，不斷產生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。

3、要真正樂意陪孩子閲讀，不是應付式，要始終保持一個樂於閲讀的心情。

以上是我對於親子閲讀的理解，以及在與孩子親子閲讀過程中的一些體會，與大家共勉，希望共同給孩子留下無形的財富。

中班閲讀月心得體會篇5

讀書對一個人一生的發展非常重要，從小培養孩子閲讀的習慣更為重要。高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯。”親自閲讀是引領孩子喜歡讀書的一種途徑。

書對孩子而言，是認識世界的重要渠道。因此我們就為孩子挑選適合其認知程度與興趣的書籍。自從微笑進入中班以來，我發現她比以前更熱愛看書了。很多時候都是拿起書就大聲朗讀起來，讀到不認識的字時，會拿着書來問我，我告訴她讀音後，她會繼續讀下去。讀到自己認識的一些難字或有趣的情節時，會哈哈笑起來。

有時晚上臨睡時讓我講故事給他聽，她每次都聽得津津有味。有時也突發奇想説：“媽媽，我也給你講故事。”講完後，我就會問他這個故事主要講的什麼內容？讓你明白了什麼道理呢？啟發他思考問題，這樣便於他理解故事的意義，並對文字產生興趣，是他理解能力逐漸加深。在家中，我給孩子買了數百本適合孩子閲讀的書籍，厚厚薄薄一大堆，培養他的閲讀興趣，幫他提高閲讀能力，拓寬他的知識面。

如今的社會很多人都要上班養家，孩子要上學，孩子和父母的相互交流機會和相處時間有限，但我覺得我們應該盡我們的所能，每天花30分鐘的時間和孩子在一起讀書，切切實實地關心孩子的學習。親子共讀就是讓我們和孩子一起，共同學習、共同分享、共同經歷一件事情，共同體會故事中的喜怒哀樂，引導孩子讀好書，好讀書。親子共讀是加深孩子和父母感情的橋樑，它可以加深父母與孩子的親情，使孩子深切的體驗到父母的愛的温暖，促進孩子的身心健康發展。

我們共同讀書吧！閲讀為我們提供了一個和孩子交流的平台。就讓我們和孩子一起快樂的閲讀、和孩子一起分享閲讀的喜悦吧！

中班閲讀月心得體會篇6

當老師多年，我深知閲讀對於孩子的成長無比重要。書，對孩子而言，是認識外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜歡閲讀，也期望孩子把這種愉快的經驗延伸到未來的成長階段。針對於孩子年齡小的特點，目前讓孩子進行獨立閲讀是沒法做到的，取而代子的應該是親子閲讀。我認為，親子閲讀是一種陪伴，是一種激勵，同時更是一種交流。

從孩子一歲半開始，我們就特別注意培養孩子的閲讀興趣，紅袋鼠幼兒畫報一直都是我們作為親子閲讀的首選。通過兩年的親子閲讀，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起閲讀，應該順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產生好感，在讀書的過程中不要過多的限制孩子的閲讀。由於孩子小不識字，我們的做法就是經常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內容説出來，如果孩子沒能説出來或有遺漏的我們可以提示他還有什麼等等，除了孩子看到的形象事物説出來，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來，然後和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續了一年多的時間，孩子的閲讀興趣濃了，同時閲讀水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學會觀察和想象的很好方法。除了讓孩子説看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進行甲流，引導他以後學會自己去看，自己去想。就這樣一個閲讀過程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界裏，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子愛上了閲讀，也和我們親密無間，我們還體會到，在陪孩子閲讀的同時，我們也充實和豐富了自己。

閲讀貴在堅持。每天堅持抽時間陪孩子讀書。平時只要我們睡前都會抽出一點時間陪孩子讀書，講故事。經過一段時間，孩子已經會講很多小故事。親子閲讀不應該只是一次活動，更應該是持之以恆的常規，每天閲讀既營造了和諧的親子關係，又讓孩子享受到讀書的樂趣。孩子的閲讀是單純快樂的，每天與孩子一起閲讀，是我們一生當中最快樂的時光！