《魯濱孫漂流記》綜合資料魯濱孫漂流記資料5篇 《漂流求生記：魯濱孫的生存之路》

《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的經典小説，講述了主人公魯濱孫在海上遭遇襲擊後漂流荒島，經歷了種種磨難和挑戰，最終成功脱離荒島並返回祖國的故事。本文綜合了關於《魯濱孫漂流記》的多方資料，為讀者提供更全面的瞭解。

第1篇

?魯濱孫漂流記》是歷險小説，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小説情節生動，細節逼真，描寫細緻，語言流暢，富於深刻的哲學和社會意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關係到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透着“險”。

學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

1、學習作者按一定順序敍述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解魯濱孫在嚴酷的現實面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從中悟出學會生存的道理。

1、導入：a)當突發事件把你拋入險惡的環境，你能否戰勝困難，生存下去？

b)要具備怎樣的素質，才能在嚴酷的環境裏生存下去？

突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來説，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。

（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊以後所發生的事情。

師：這篇課文為長篇小説的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節及細節描寫。

魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什麼他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質？

1、這裏要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。

2、討論一：哪些事例體現出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）

（1）面對現實，勇於行動，自己動手創造生存條件；

（2）*十幾粒麥種反覆收種，經過四年才吃到自己種的糧食；

（3）發現野人後，克服恐懼，勇敢地與之周旋並救出星期五。

二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內部鏤空，然後又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最後發現挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰勝沮喪的故事

（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。

4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小結。

(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）

（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建築的知識和能力）

（出示燈片十）（3）打獵、種養畜牧（狩獵的技能、時令節氣的知識、動植物養殖的知識和技能）

（4）烤麪包、烤肉、曬葡萄乾（食品加工的知識和技能）

（5）造船、制子彈、鞣製皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）

（6）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫病等難題的

（出示燈片十一）討論三：魯濱孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬幸：他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、麪包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？

兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）

1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實的嚮導，可千萬別慌張，它在天空給你指點方向：

大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指着北方。

北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠高掛在北方。大樹也會來幫忙。

要是你能認出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜裏亂闖。枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠裏的積雪會給你指點方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細細觀察，多多去想。

(小結)利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特徵、利用指南針

（出示燈片十五）突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來説，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

1、（出示燈片十六）學習魯濱孫，我們怎麼辦？（學習小組討論）

魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對於處在生存、競爭日趨激烈的現代社會的我們是一個很好的啟示。

我們應該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛鍊我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。

今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今後我們無論遇到什麼困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。

第2篇

?魯濱孫漂流記》是歷險小説，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小説情節生動，細節逼真，描寫細緻，語言流暢，富於深刻的哲學和社會意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關係到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透着“險”。

學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

1、學習作者按一定順序敍述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解魯濱孫在嚴酷的現實面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從中悟出學會生存的道理。

同學們，上學期我們學習廠《向命運挑戰》這篇課文。通過學習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強的鬥志，給我們留下廠深刻的印象。今天，我們再來結識?位與困難作鬥爭的勇士，他就是魯濱孫。

1.同學們預習了課文，誰來給大家説説課文向我們講述了怎樣一件事？

講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

“這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處都是亂石野草。”你能進一步想象一下荒島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。

師：命運之神把一個毫無準備的人拋到這樣一個地方，可以説只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個荒島，卻創造了一個生命的奇蹟。我們不禁要問：魯濱孫是靠什麼奇蹟般活了下來？你認為他是靠什麼活下來的？

師：突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來説，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

當突發事件把你拋入險惡的環境，也只有克服困難的勇氣，堅韌不拔的意志，豐富的知識技能，才能在嚴酷的環境裏生存下去。（教師板書：勇氣和意志 知識和技能）

要求：看看哪些事例體現出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅韌不拔的意志？哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

引入原著中關於造船的故事：二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內部鏤空，然後又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最後發現挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

引入魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰勝沮喪的故事。

2.哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

小結：正是豐富的知識技能才使他戰勝重重困難，不但解決了日用所需，還經營了一塊肥美的土地，生活了二十多年。

1.魯濱孫的經歷給了我們什麼啟發？聯繫生活實際寫一寫。

師：我們應該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛鍊我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。”

小結：今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，相信今後我們無論遇到什麼困難都能有辦法、有能力解決，靠我們堅韌不拔的毅力，靠我們學到的科學文化知識。

英國作家笛福寫的這部長篇小説，被人們稱為“生活的教科書”，它啟發着人們去思考生命的意義和價值，建議同學們課餘時間讀一讀原著，（出示幻燈片12）另外可以找《世界名著歷險故事大觀》讀一讀，相信同學們會從書中主人公的經歷中汲取更多的力量。

第3篇

?魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小説，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年的事。

（2）、解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。

體會魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經歷，學習他勇於面對困難、戰勝困難的積極的生活態度。

俄國教育家烏申斯基説：“一般來説，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺進行思維的。”為加深理解本課的內容，我將採用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時激發學生想象的靈感！

學生是學習的主人，老師只是學習活動的組織者和領導者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發誘導，使學生實現興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識的活躍！

“授之以魚，莫若授之以漁”，科學的學習方法能使學生終生受益！在本課的學習之中，我讓學生知道；

1、感悟：讓學生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評價，讀出感情，明白道理。

2、合作式學習：發動小集體的力量，讓學生充分集中注意力去聽，去思，去説，去做，極力發揮學生的主體作用！

本課是略讀課文，因此在佈置預習的的基礎上一課時完成，下面，我簡要説一下教學過程。

在板書魯濱孫人名之後，請學生介紹你所瞭解的魯濱孫，這次魯濱孫又碰到了怎樣的危險。學生在預習的基礎上能基本答對，這時我完成課題的板書：魯濱孫漂流記學生齊讀

這樣的導入，既能較為巧妙地檢查學生的課前預習工作，又能順勢導入新課的學習之中。

在荒蕪人煙、雜草叢生的島上能夠生存下來。學生們一定很想了解他是怎樣生活的，我緊緊抓住這一質疑 關鍵點請學生質疑，你最想了解魯濱孫荒島生活的哪方面內容？

學生質疑：住？吃？野人？根據學生質疑，分別打上問號

讓學生帶着疑問選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段

1、讀書不能走馬觀花，浮於表面，得讀得進去，更要從閲讀的內容想開去。這樣才能獲得自己獨特的感受，因為他們已是六年級的學生了，已具備了一定的獨立閲讀、分析能力，積於此，我採用了小組合作學習的方法，我為學生設計了一張表格，請學生一邊讀，一邊思考。

2、小組學習交流時交給學生學習的方法：先讀讀有關內容，再議議該寫些什麼內容（讀後的感受），工整地填寫，最後再讀讀有關內容。

這樣的教學方法充分體現了課堂上“以教師為主導，以學生為體”的學習氛圍讓學生口、腦、心、手都動起來，變語文課的接受學習為主動學習。

3、交流：在交流時緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來談，並側重學生的閲讀，由於課文篇幅較長，想要通篇朗讀，課堂時間會比較緊，因此，在這交流環節儘量做到邊交流邊朗讀。（交流完後，把“？”擦去。）

1、通過合作學習，同學們心目中的魯濱孫是勇敢的、機智聰明的。此 時提問：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發了不少智慧的火花，想做第二個魯濱孫嗎？學生們異口同聲：想！於是，我充分利用課文插圖，請學生為魯濱孫設計服裝。此舉能充分發揮學生的想象能力！這時，我鼓勵學生閲讀原著，拓寬學生的課外閲讀面！

2、在荒島上生活了二十六年的魯濱孫有沒有回到英國呢？請學生閲讀 課文的最後一個自然段。讀完後，問學生：你有什麼想法？大多數學生想知道回到英國後的魯濱孫生活怎樣？

第4篇

1、讓學生在閲讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，並談談讀後的感想，給他們提供閲讀材料和閲讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閲讀。

2、讓學生在閲讀中，學會製作讀書筆記卡，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

3、激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇於創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。

二、課前準備：學生的採蜜本和讀書筆記卡；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。

1、師：高爾基説過書籍是人類進步的階梯，莎士比亞説過沒有了書籍就像生活沒有了陽光。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了名家名作伴我成長的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養成了閲讀的良好習慣。

這堂午間閲讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一週的優秀採蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上一個五角星。

2、展示學生優秀的採蜜本和優秀的讀書筆記卡，教師並相機作簡短的點評。

3、展示教師的讀書筆記卡（讀《魯濱孫漂流記》的內容），並告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（課伊始，教師就營造民主氛圍。學生只有在平等、和諧、民主的教學氛圍中，才能放鬆身心，真正地和文本對話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學會欣賞，真正地與學生交流、溝通，並要學會鼓勵和讚賞，善於捕捉學生身上的閃光點。這樣，學生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是平等中的首席，才能放下包袱，自主地投入學習。）

1、師：同學們， 一本好書能拯救一個人。現在我百分之二百相信這句話。上週二，我們師生就一起開始閲讀英國現實主義小説家，英國現實主義小説開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小説《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇於創業的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力介紹：

?魯濱孫漂流記》這本書 寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運用水手時代訓練而來的地理方位標示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計法，與奧妙的自然搏鬥，同時記錄下自己的荒島生涯，並隨時等待時機與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日曆星期五這一天，從食人族手中救出一個土著小孩，因此為他取名星期五作為紀念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨着兩個人的朝夕相處，魯濱遜面對一個與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發展成亦父亦友情誼。

從同學們的口中，老師已經知道你們都很喜歡這部小説，有的同學已經快要閲讀完整本書了是不是？那麼老師考考你，並請你用簡短的話語談談是什麼理由讓你盡情地去閲讀呢？

（學生自主閲讀的前提是對閲讀產生興趣。興趣是一種學習的催化劑。俗話説：興趣是最好的老師。的確，學生一旦對學習產生興趣，學習對他來説就是一種享受，一種愉快地體驗，就會主動地進入學習狀態。他的整個身心就會對學習充滿渴望，變被動地接受為主動地學習。這樣，學習效率就會事半功倍。）

2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，並選一處或兩處在旁邊做眉評。

如：看着魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看着魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯於勞動並且善於勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮鬥着，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。

﹙1﹚.魯賓孫是什麼時候開始漂流的? 一六五九年九月一日

﹙2﹚.在孤島上有什麼與他做伴? 答:一隻狗,兩隻貓,一隻鳥,一 些書¨

﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什麼? 丹尼爾·笛福

﹙7﹚他剛剛到島上時思考了哪些問題? ⑴生存問題 ⑵物質問題 ⑶精神問題

﹙12﹚.後來他又自己種了什麼?養了什麼? 種了小麥水稻,養了羊羣

﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙16﹚.書中最經典的一句名言是什麼? 害怕危險的心理比危險本身還要可怕 一萬倍. (其他也可以)

﹙18﹚.他看見能帶他回祖國的人後説的第一句話是什麼? "先生們，你們是什麼人？"

﹙19﹚.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然後被船長帶回。

（學貴有疑。思維活動一般總是從問題開始。疑問是思考的動力，創造的前提。在教學中教師鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生髮現問題，提出問題，同時引導學生自己去解決問題，這樣學生才有探究的慾望，才能積極地去思考，並從中獲取成功的快樂。）

魯濱孫，勇於向世俗挑戰：離家出走；勇於和大自然鬥爭：在經過大浪後也沒被淹沒；勇於行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺後吃掉，捨身去救他——一個素不相識的人；勇於追求：自己想要的事物——挑戰和磨練。

（教師圍繞這堂課中湧現出來的用心讀書和發言積極的同學來激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇於創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。）

2、讀完這部小説後，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小説中主要人物魯濱孫的性格是什麼？從哪些事情可以看出？請你寫在名著欣賞記錄卡上

如：看着魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看着魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯於勞動並且善於勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮鬥着，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。

5、扉頁上的謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們這句話，你是如何理解的？

（教師讓學生自己感悟：作為學生的也應該這樣，要敢勇於向世界挑戰，不被打垮，壓力越大則能夠越堅強，這才是目標，要勇於鬥爭、勇於行動、勇於挑戰、勇於追求，這樣才能創出一個堅強的自我。）

魯濱遜是一個錚錚硬漢,對他來説一個人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這就是絕對真理。那麼，他是如何憑藉自己的雙手，憑着自己一個人的力氣，憑着自己的智慧，續寫這個生命奇蹟的呢？欲知詳情如何，請大家去閲讀小説原著《魯濱遜漂流記》吧。

第5篇

2、 瞭解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。

三、 教學準備 多媒體課件、《夏令營的較量》有關資料

1、 同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小説的作者是誰？（板書：英、笛福）

2、 本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。

3、 你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。

4、 剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）

5、 課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？

1、 那麼，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經歷的部分找出來。

2、 思考並交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)

3、 這些困難都是常人難以想像的，這關係到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力啊！這簡直就是一個生命的奇蹟！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環畫並解説）

1、 魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透着"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活着，對於這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，並讀給你的同桌聽，説一説：你佩服魯濱孫的什麼？為什麼佩服？而同桌在聽完後對其進行評價。

3、 魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

4、 通過學習，同學們對魯濱孫的瞭解更深了，想不想誇誇他？請用一到兩個詞語來誇一誇他。

5、 魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對於處於生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來説，是一個很好的啟示。

1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最後提出了一個發人深省的問題。

思考：中國的孩子應該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？

6、 總結：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經歷風雨怎能見彩虹。"

閲讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。