《小青蛙找家》6篇 《尋覓歸宿的小青蛙》
這是一篇關於小青蛙尋找家園的温馨故事。小青蛙在廣袤的大自然中游離流浪,遭遇了種種困難和挑戰,但他從未放棄尋找屬於自己的安樂之地的決心。隨着故事的展開,我們將親身感受到勇敢、堅毅與希望所帶來的力量。
第1篇
l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。
2、啟發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動,充分發揮學生的創造力和想象力。
3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛,從小培養愛護動物,保護大自然的意識。。
二,導言:同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀,原來是一個謎語,可是老師猜了好半天,就是猜不出來,你們能幫我猜一
回答後,總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙,而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對,小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩着長長的尾巴,在水中游來游去,挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘裏玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來,這時,烏龜爺爺遊了過來,告訴小青蛙説:只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)
2 向學生出示節奏,學生先練習走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾
1 小青蛙們找到了自己的家,高興的唱了起來,聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
5 歌曲處理。啟發學生説説演唱時你想到了什麼?編創動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)
唱得真好,現在你們都是小青蛙了,咱們一起來表演,想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)
真好聽!剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來!戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演,好嗎? (表演)
他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)
小青蛙們,找到了家,你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們説,也想有一首自己的歌,想請你們幫忙編一首這樣的歌,可以嗎?
瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊,(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽!(教師聲情並茂的範唱)
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
師:你身邊的小動物可愛嗎?現在就讓我們來看看一看,哪個小組的同學們最團結、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽。]
師:你們覺得他們演的怎樣,請把你認為演的最好的小組悄悄記在心裏,等到下課以後,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個小組得到的小花最多.
今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友,我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌,帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中,邊唱邊跳的離開教室)
第2篇
1、 複習歌曲《小青蛙找家》,通過演唱表現自己愛小動物,保護大自然的心情。
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》,用身體的動作感受、表現優美、抒情的音樂情緒,並能運用打擊樂器準確的為歌曲伴奏。
編歌謠形成一組,並説給大家聽,看哪一組創編的歌謠好。
8、鼓勵學生自己創編動作為歌曲表演,激發學生的創編熱情。
第3篇
l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。
2、啟發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動,充分發揮學生的創造力和想象力。
3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛,從小培養愛護動物,保護大自然的意識。。
二,導言:同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀,原來是一個謎語,可是老師猜了好半天,就是猜不出來,你們能幫我猜一
回答後,總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙,而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對,小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩着長長的尾巴,在水中游來游去,挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘裏玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來,這時,烏龜爺爺遊了過來,告訴小青蛙説:只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)
2 向學生出示節奏,學生先練習走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾
1 小青蛙們找到了自己的家,高興的唱了起來,聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
5 歌曲處理。啟發學生説説演唱時你想到了什麼?編創動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)
唱得真好,現在你們都是小青蛙了,咱們一起來表演,想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)
真好聽!剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來!戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演,好嗎? (表演)
他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)
小青蛙們,找到了家,你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們説,也想有一首自己的歌,想請你們幫忙編一首這樣的歌,可以嗎?
瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊,(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽!(教師聲情並茂的範唱)
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
師:你身邊的小動物可愛嗎?現在就讓我們來看看一看,哪個小組的同學們最團結、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽。]
師:你們覺得他們演的怎樣,請把你認為演的最好的小組悄悄記在心裏,等到下課以後,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個小組得到的小花最多.
今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友,我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌,帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中,邊唱邊跳的離開教室)
第4篇
2、通過集體舞的學習,使學生能做到快樂活潑、手腳協調的進行集體舞活動。
1、教師在琴上彈出不同長短的兩個音,讓學生説一説哪個音長。(注意:難度逐級加大)
2、請同學用xx和x的節奏邊排擊邊按座位的順序,一個接一個親切的喊別人的名字,保持同樣的速度。
先請同學用x讀一讀節奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
注意:四分和八分音符的區別,敲八分音符時不要性急而越打越快,讀和敲要一致。
1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》,請同學跟着歌曲哼唱。
3、動作熟練後,跟教師練習,注意弱起處出腳的快慢。
注意:整體要協調統一,橫走的動作幅度要一致,身體放鬆。弱起小節處互相手拉手動作要配合好。
1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、學習模仿青蛙蹦跳的動作,並準確的同音樂一起開始與結束。
2、集體排成常有的唱遊隊形,聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。
師:同學們,今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙,它非常調皮,常常跑到很遠的地方玩,也不跟家裏的媽媽打招呼,這不,今天它又出去玩了,我們來看看今天發生了什麼事。(多媒體展示)
師:同學們,小青蛙遇到什麼困難了?(找不到家了)
教唱法學習歌曲,注意最後唸白與最後一樂句的銜接。
同學們,小青蛙調皮的亂跑,最後找不到家了,它的心情是什麼樣呢?如果你是這隻小青蛙,你找不到家了心情會怎樣?會怎麼想呢?(四人一組討論)
下面我們自己來當小青蛙,找回家的路,看那隻小青蛙可以回到家。
全體同學圍成一個圈,“小青蛙”圈中,音樂響起,同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳,音樂結束,“小青蛙”跳到一個同學面前,站到同學的位置,而這個同學繼續扮演“小青蛙”。
全體同學排成四組,每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙,請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學,在繼續,做完了為止。其他同學,沒到自己時,要唱歌拍手為表演的同學伴奏。
(注意:不以比賽那組先到為要求,主要鍛鍊學生協調能力)
(不能不跟家裏人打招呼就亂跑;不要跑到離家較遠的地方;找不到家要自己想辦法,回到家,不要慌張害怕)
第5篇
1、告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客,展示青蛙卡通動畫形象及叫聲,請學生和小青蛙問聲好!
2、教師邊敲小樂器邊讀歌謠,請學生説説寫的是哪個小動物?
跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳跳 呱呱呱
3、請學生給自己喜歡的動物編一個這樣的歌謠,如“跑跑,喵喵”等。
1、故事導入:有幾隻可愛的小青蛙,貪玩迷了路,心裏很着急,一路上邊跳邊叫着,真想快點回家去,最後他們找到家了嗎?讓我們一起聽聽小青蛙的故事。
學生分組,自由組合,一組學生圍成圓圈,扮演“小青蛙的家”,另一組扮演“迷路的小青蛙”,還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始,“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作,“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最後一句“小青蛙回到了家”時,“小青蛙”跳到一個學生面前,“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起,遊戲又開始。
迷路的小青蛙通過自己的努力,終於找到了自己的家,我們都為小青蛙感到高興
第6篇
1.能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》,能積極參與歌表演,並從中體驗到小青蛙找到家後的愉悦感。
2.認識四分休止符,能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。
以小青蛙找家的情景作為教學的主線,採用模仿小動物唱歌作為發聲練習;模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習;用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌;在參與表現的教學環節中,用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象,分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。
突破第一樂句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在節奏時值上的演唱難點。
學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好,安定情緒。
師:今天,咱們教室裏來了一羣快樂的小青蛙,大家隨老師一塊來看看,它們引來了一些什麼小動物呀?(小鳥、小貓、小鴨、小雞)它們還會唱歌呢,下面我們也來學一學。
1)用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱,表現小動物自然甜美的叫聲。
師:小青蛙聽到這麼悦耳的歌聲,高興得跳了起來(多媒體)下面我們來學一學它們的叫聲與動作。
3)男生與女生相對錶演與,加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。
出示畫面,老師講故事:一羣小青蛙和其他小動物在草地上做遊戲,玩得可開心了。太陽要下山了,這羣小傢伙也玩累了,準備回家去。可是小青蛙們找不着回家的路了,他們好着急呀!找呀找,最後是否找到家了呢?今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。
1)(多媒體)出示歌單,老師有感情的範唱,使學生初步感知歌曲的情緒、速度。
1.多媒體出示一隻只標有音符的小青蛙,出現紅綠燈標誌,認識休止符。
2.引導學生用“呱”分句模唱旋律。(每句輕聲模唱兩遍)
3)學習歌詞(多媒體將歌詞、節奏唸白加入上述旋律中)
1.多媒體出示畫面:一羣小青蛙在草地上做遊戲,快樂極了。
師:下面請幾隻快樂的小青蛙上台來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。(吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……)
2.多媒體出示畫面:太陽下山了,小青蛙要回家去了,可是他找呀找呀,就找不着自己的家了。
師:請小朋友來模仿一下着急的小青蛙,害怕的小青蛙,哭泣的小青蛙。
師:“跳跳”説明它們在跳來跳去的找家,“呱呱”呢?
(説明它們在喊叫,希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們)
(因為小青蛙找不到媽媽,找不到家,心情更加着急了,叫聲也就變快了)
3.多媒體出示畫面:青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師:這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來,請小朋友來想象青蛙媽媽會説些什麼,做些什麼呢?
4.多媒體出示畫面:小青蛙找着了家,撲向他*的懷抱,啟發學生自己設計母子見面的場景。
5.將全班同學分為三組,由小組長負責,帶領組員進行歌表演。(發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉,師巡視指導)
6.三個小組按順序來表演(分組表演時,其他同學拍手演唱)表演後可引導同學們進行評價,也可進行自評,在師生評價基礎上,對錶演得好的小組與同學,教師進行簡單的綜合性評價與表揚併發五角星予以獎勵。
小青蛙是我們人類的好朋友,我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》,學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
師:小朋友,小青蛙找到了自己的家,你們替它高興嗎?
師:今天這節課,我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》
老師範唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。
注意:我的走路節奏,小朋友容易念多或念少,指導學生用不同的聲調朗讀:(多媒體)
1.請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
師:這是他看到的爺爺走路,你看到的爺爺走路時什麼樣子呢?請模仿出來。
2.讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣,是有快慢、長短的。
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